顧靜嫻

摘 要：對于學前教育而言，發(fā)展幼兒的興趣愛好、不斷為幼兒提供豐富多彩的知識是至關重要的。目前，如何讓幼兒真正地成為歌唱的主人一直是教師研究的課題。幼兒園階段，教師要以培養(yǎng)和提高幼兒的歌唱活動興趣為主。為此，教師要開辟途徑，讓幼兒成為歌唱的主人，提高其歌唱興趣。

關鍵詞：小班幼兒 歌唱活動 提高 興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0235-01

在小班的幼兒教育過程中，音樂是一門能夠不斷提升幼兒節(jié)奏感，鍛煉幼兒的歌唱能力的學科。然而，在實際教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，因幼兒年齡特點的關系，幼兒都有活潑好動的天性，活動中注意力集中的時間也有限，如果我們教師直接了當?shù)貙⒒顒又械囊恍┮笞鳛槿蝿詹贾媒o幼兒，那他們肯定會產(chǎn)生一種抵抗情緒，這樣不僅不利于幼兒的身心發(fā)展，不利于完成教學目標，同時也違背了以幼兒為主體的教學理念，起到了反作用。那么，在小班幼兒的音樂教學活動中，如何提高幼兒自主學習的積極性，提高其歌唱活動的興趣就成為了關鍵。

1 內(nèi)容趣味化，吸引幼兒的注意力

眾所周知，幼兒教育作為教育鏈的基礎，在兒童的起步教育中顯得尤為重要。幼兒對于世界的好奇心極強，因此，對于有趣的事物，他們的注意力更為集中，教師根據(jù)幼兒的這一特點，在歌曲內(nèi)容的選擇上，更需要關注的是是否符合小班幼兒的年齡特點，歌曲本身是否有趣。

例如：《大鼓和小鈴》這一教學活動，歌曲本身就很有趣味性，也符合小班幼兒的年齡特點，在活動中出示大鼓和小鈴這些樂器的時候一下子就吸引了幼兒的注意力，幼兒很快就認識了大鼓和小鈴這兩個樂器，在活動的準備上沒有那么繁瑣，幼兒不僅被有趣的樂器捕獲注意力；同時，也在敲擊樂器時獲得了大鼓“咚、咚”小鈴“叮叮?！钡慕?jīng)驗，為歌詞的內(nèi)容做好的鋪墊。教師也利用大鼓和小鈴大大的和小小的不同聲音引導幼兒用大大的聲音模仿大鼓，細細小小的聲音模仿小鈴進行演唱，幼兒不僅在多次表演中學會了歌曲，也享受到了歌唱活動中的樂趣。在相互鼓勵下，教師靈活安排幼兒分組進行樂器表演，幼兒們表演得都不想停下來。

小班幼兒學習的歌曲內(nèi)容要相對簡單、有趣，利用有趣的內(nèi)容，有利于幼兒快速掌握，比較容易記憶和理解，很快就可以學會。因此，在教授新歌時，歌曲內(nèi)容的選擇就比較重要，吸引幼兒的注意力，效果顯著。

2 形式游戲化，提高幼兒的積極性

幼兒園教育往往更傾向于幼兒的全面發(fā)展，特別是素質(zhì)和人格的培養(yǎng)，因此，在教學中，教師沒有必要要求幼兒在限定的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容，導致幼兒學習壓力大，發(fā)生反作用，反而不利于幼兒教育。因此，教師在歌唱活動課中會根據(jù)教學內(nèi)容布置成游戲課堂，即幼兒像是在游戲中完成了歌唱活動。簡單而言，就是將歌唱活動的教學目標和教學任務冠之以游戲的形式，吸引幼兒積極參與其中，從而在游戲的開展過程中提升幼兒的積極性。

例如：教師在《打電話》這一活動中，教師首先用情景游戲的形式引導幼兒進入活動，促使幼兒在快樂的游戲情節(jié)中初步理解歌詞的內(nèi)容，同時教師在引導幼兒學習演唱歌曲過程中，先與幼兒進行角色扮演小明和小花進行打電話幼兒，又讓幼兒一半一半進行打電話游戲，幼兒很快就掌握了歌曲，并且演唱的很有情感。通過游戲情節(jié)帶動音樂課堂的歌曲，讓幼兒將游戲和歌曲融為一體，在演唱過程中，幼兒不斷地融入到游戲情節(jié)中，在多次反復的游戲中，豐富演唱的情感內(nèi)涵。由于幼兒對于各種游戲有著極大的興趣，對于用歌唱的形式來分角色表演的游戲更是有較高的積極性，在整節(jié)活動中，幼兒們積極參與，主動練習，在娛樂中，自由地學習知識。

3 教具現(xiàn)代化，培養(yǎng)幼兒的感知力

對于學前幼兒來說，感知能力是極為重要的。一般情況下，幼兒對某件事有著極強的感知力，這種感知能力便會帶給幼兒更多的自信。因此，感知能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學工具不僅能夠吸引幼兒的注意力，同時可以更好地促進視覺、聽覺的融合，促使幼兒將抽象的內(nèi)容轉化為具象的內(nèi)容，有利于加強幼兒對學習內(nèi)容的理解和記憶。

就拿剛剛《打電話》這一活動繼續(xù)來說說，教師采用的是時下比較流行的白板技術，將電話鈴聲的錄音，歌曲中對話內(nèi)容錄音制作在里面，結合活動的開展，一一展現(xiàn)出來，幼兒在圖及聲的引導下，不僅能夠理解該曲目背后的故事和其所要表達的思想情感，同時，在畫面的沖擊作用下，幼兒也更容易記憶歌曲的內(nèi)容。

4 表演生活化，加強幼兒的參與性

幼兒對于世界的認知僅限于自己的內(nèi)心，尚不成熟的幼兒不僅有著強烈的好奇心，同時也有著極大的表現(xiàn)自己的欲望，而這種表現(xiàn)自己的欲望往往會促使幼兒對于某一件事情有高漲的情緒，他們更希望通過自己的努力獲得同伴之間喜愛，或者是更像換取教師的表揚和贊許，從而獲取成就感。而僅僅利用小班一節(jié)活動的時間是遠遠不夠的，因此，教師將表演活動遷移和滲透到日常游戲中去，通過半游戲半表演融合的形式，促使幼兒不斷提升對于音樂歌唱活動的熱情。

生活中，教師與幼兒展開了一個“小舞臺”的游戲，教師提供一些比較吸引眼球的裝飾材料給幼兒，如：各種小動物的頭飾，公主的花環(huán)、王子的披風和皇冠，還有一些鈴鼓、小鈴等樂器。表演時主要請孩子們將平時在集體教學活動中學到的一些歌曲，再加上自己創(chuàng)編的動作進行表演，表演的形式不限。如拿《我愛我的小動物》這首歌去為例，筆者請四名幼兒分別帶好小陽、小貓、小雞、小鴨的頭飾扮演小動物演唱前半段，另外四名幼兒接唱歌曲后半段，模仿“咩咩咩 咩咩咩 咩咩咩咩咩”等小動物的聲音，幼兒表演的不亦樂乎。將歌表演融一日生活游戲中去，幼兒們不僅重視歌曲的學習，而且，在相互的探討學習中，幼兒的合作能力和協(xié)調(diào)能力都獲得了提升，有效地完成了學習目標。幼兒對于歌曲的學習積極性也在不斷提升，更加愛上歌唱活動。

盡管幼兒教育因幼兒有著活潑好動，不容易管理的特點而顯得難度重重，但是，事物都是有兩面性的，幼兒也有強烈的好奇心和表現(xiàn)心理。作為一名幼兒教師，必須要全面考慮幼兒的特點，根據(jù)幼兒的喜好進行課堂設計，促使幼兒自覺地參與到歌唱活動中來，不僅能夠培養(yǎng)幼兒學習音樂的興趣，還能夠促使幼兒在興趣的指引下不斷完成學習目標和學習任務，對于幼兒真正地成為歌唱的主人有著重要的意義。