高曉兵

作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者通過采用“約定”的策略，有效提高了課堂管理效果：擔(dān)任班主任時(shí)，筆者通過與任課教師共同擬出“約定”內(nèi)容，然后和學(xué)生進(jìn)行“有約在先”，并做好約定的督導(dǎo)工作，切實(shí)幫助任課教師管理好課堂。

一是共同擬出內(nèi)容。在每一屆新生入校前，筆者都會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)本學(xué)期各科目的任課教師，傾聽他們對(duì)課堂管理的具體要求，逐一記錄下來，當(dāng)然筆者也要提出自己的要求；接著，共同對(duì)這些要求進(jìn)行歸類，求同存異，并討論出大家都認(rèn)可的要求；然后，筆者提出將要開展的“你我約定，督導(dǎo)共進(jìn)”活動(dòng)的策略及具體方案；最后，筆者和任課教師就課堂違紀(jì)行為等處理辦法達(dá)成共識(shí)。

二是召開主題班會(huì)。在新生開學(xué)時(shí)，筆者會(huì)召開主題班會(huì)，首先聽聽同學(xué)們對(duì)課堂紀(jì)律的看法；接著聽聽同學(xué)們對(duì)課堂紀(jì)律的管理要求，當(dāng)然筆者會(huì)和同學(xué)們分享任課教師們的共同要求；緊接著，共同擬定課堂管理的約定，并以自愿的原則進(jìn)行署名參與約定；最后，向全班發(fā)布課堂管理的約定并張貼在教室的墻壁上，同時(shí)宣布班級(jí)正式進(jìn)入對(duì)課堂約定的督導(dǎo)狀態(tài)。

三是師生相互督導(dǎo)。在每學(xué)期開學(xué)之初，筆者倡議任課教師和學(xué)生都積極參加到“約定”的督導(dǎo)活動(dòng)中來，并對(duì)那些“失約”的學(xué)生發(fā)出溫馨提示；同時(shí)，建議“失約”的學(xué)生抄寫由筆者提前準(zhǔn)備好的給學(xué)生的一封信——《做好自己，快樂共進(jìn)》，并有班干部專人負(fù)責(zé)登記和保管，同時(shí)把這些情況詳細(xì)告知各任課教師。

當(dāng)然，僅一次“有約在先”并不能完全滿足不斷變化的課堂管理要求，班主任不妨每半個(gè)學(xué)期適當(dāng)增加“約定內(nèi)容”；同時(shí)對(duì)于往后幾個(gè)學(xué)期的任課教師，筆者會(huì)集中他們分享班級(jí)推行的“有約在先，督導(dǎo)共進(jìn)”內(nèi)容和做法，并征求他們對(duì)課堂管理的新要求，適當(dāng)增加“約定內(nèi)容”。此外，班主任作為“有約在先，督導(dǎo)共進(jìn)”活動(dòng)的統(tǒng)籌者，不但要確保這一策略的有效推進(jìn)，而且要確保對(duì)拒絕這一策略的同學(xué)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，切實(shí)幫助任課教師減輕課堂管理負(fù)擔(dān)。