楊霞

[摘 要] 要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向，有效教學(xué)起著決定性的作用。而實(shí)施有效的教學(xué)， 必須設(shè)計(jì)可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，開展促進(jìn)內(nèi)化的有效活動(dòng)，進(jìn)行有效的教學(xué)反思。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語 有效教學(xué) 方法與策略

要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向，有效教學(xué)起著決定性的作用。對(duì)于小學(xué)英語教師來說，只有深刻了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，日常教學(xué)才知道哪些可為，哪些不可為，這樣，有效教學(xué)才有可能得到保證。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.精心確立教學(xué)目標(biāo)

新課改倡導(dǎo)教師更新教育觀念， 提出“以學(xué)論教”， 推動(dòng)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 并規(guī)定了全新的教學(xué)目標(biāo)， 即以“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度價(jià)值觀”為內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)體系，我們?cè)凇岸?biāo)”時(shí)，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的功能，更要挖掘教材背后所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。

2.用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語枯燥無味，學(xué)生又缺乏一定的語境，致使很多學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生畏懼心理。那么這就要求我們教師在課堂教學(xué)時(shí)要盡可能建立輕松愉快的教學(xué)氛圍，積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的40分鐘時(shí)間內(nèi)獲得最大限度的發(fā)展和提升。

例如，在教授單詞big、small、long、short時(shí)，從孫悟空和豬八戒兩個(gè)人物入手，通過兩個(gè)人物的耳朵、身體等部位來比較big、small，這樣的對(duì)比就顯得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)易懂。再通過金箍棒的變長(zhǎng)、變短來引出long、short，課件的精美讓學(xué)生贊不絕口，更主要的是學(xué)生輸出的效果相當(dāng)棒，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

有效的活動(dòng)，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。對(duì)于低年級(jí)，小學(xué)英語課堂是說說、跳跳、演演的課堂。然而，對(duì)于中高年級(jí)，普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，稀稀拉拉地舉著……的局面。那就是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦” 。在教師在教學(xué)中， 要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的有效的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近教學(xué)內(nèi)容， 形式應(yīng)多而不亂， 要有可操作性。

二、加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思是備課和實(shí)施有效教學(xué)的重要組成部分， 是對(duì)過去的教學(xué)行為作出理性審視和評(píng)判，從而揭示出行為背后所隱含的觀念和意識(shí)， 促進(jìn)智慧的生成和實(shí)踐行為的進(jìn)一步提升。從某種意義上來說， 教學(xué)反思比教學(xué)設(shè)計(jì)更重要。

1.反思課堂上教師的語言問題。在課堂上，為了保證教學(xué)的有效性，使用多少英語算合適并無固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是取決于學(xué)生的水平、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等諸多因素。根據(jù)這個(gè)原則，使用容易理解的教學(xué)語言，不熟悉的教學(xué)語言則盡量使用體態(tài)語，必要時(shí)直接使用漢語。讓英語充滿每一秒的有效時(shí)間，“曲”不離口，大容量的正確輸入。從語言輸入高度使用教學(xué)語言。如果學(xué)生各方面基礎(chǔ)較差，教師在開始階段就不能大量使用英語進(jìn)行教學(xué)，而要較多地借助母語，逐步滲透更多的英語表達(dá)法。

2.反思評(píng)價(jià)問題。評(píng)價(jià)更多的時(shí)候是表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的語言， 是最常用的一種評(píng)價(jià)方法， 是幫助小學(xué)生樹立自信心， 激發(fā)其內(nèi)在潛能的重要手段，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。把全班分為4組。對(duì)與回答好的同學(xué)，給那位同學(xué)所在的小組在黑板上寫一個(gè)Good?。▋蓚€(gè)Good！可以換一個(gè)Better！； Good！ + Better！ 可以換一個(gè)Great?。?Good！ + Better！ + Great！ 可以換一個(gè)Excellent?。?。 Good！ Better！ Great！ Excellent！ 這些贊揚(yáng)的話語就像“興奮劑”一樣能使小學(xué)生精神振奮， 信心倍增。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

首先從優(yōu)化校園環(huán)境開始，要求全校師生在校園內(nèi)多講英語，盡可能的多用英語交流。老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候可以用英語；校園內(nèi)設(shè)置的名人名言，黑板報(bào)宣傳標(biāo)語都注上英語標(biāo)識(shí)；校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都用英語標(biāo)識(shí)；每日安排一定時(shí)間的英語早讀練習(xí)，每個(gè)班級(jí)前面有“每日一句”牌，每天由學(xué)生更換當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課外英語內(nèi)容，可以是短句，可以是名言，可以是其它補(bǔ)充性的單詞詞組等。每周有紅領(lǐng)巾英語小廣播；學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)，也開展了各種形式的競(jìng)賽，比如：英語單詞和課文的背誦比賽，英文歌曲演唱比賽、英語情景劇、課本劇的表演等。通過這些形式，在學(xué)校、班級(jí)創(chuàng)設(shè)了師生人人奮發(fā)進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

總之，有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我們的工作效益。我們應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施入手， 自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展， 關(guān)注教學(xué)效益。endprint