陳靜

【內容摘要】高中階段的不少化學實驗不僅趣味性極強，實驗過程也能夠充分鍛煉學生的操作技能以及科學探究能力。教師要充分發(fā)揮實驗教學的積極效果，要透過靈活有趣的實驗設計來加強對于學生探究能力的培養(yǎng)。這樣，學生才會對很多問題有自己的分析與思考的能力，才能夠透過實驗教學加強對于理論知識的體驗。這才是積極的實驗教學應當發(fā)揮的功效。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 科學探究能力

在化學實驗教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力不僅有著十分充裕的操作空間，這也是實驗教學應當實現的一個基本教學效果。教師要有效的設計化學實驗的展開過程，對于演示實驗要進行清晰準確的操作，對于學生的自主探究實驗也要有合理的組織與設計。這樣，才能夠透過不同的實驗教學內容以及展開模式來加強對于學生科學探究能力的培養(yǎng)，才能夠真正發(fā)揮實驗教學對于學生知識理解與吸收的輔助效果。

一、激發(fā)學生對知識的探究熱情

在實驗教學中，教師首先要能夠激發(fā)學生進行科學探究的熱情，要讓學生對于實驗教學的參與積極性更為濃厚。不少高中階段涉及的實驗內容都有著極大的趣味性，有的實驗甚至會充分引發(fā)學生的好奇，讓學生感受到化學問題探究的樂趣。還有的實驗現象非常激烈，學生在觀察這些實驗過程時也會慢慢引發(fā)對于問題的探究熱情與欲望。教師要充分利用這些實驗素材，要透過趣味化或者是那些讓學生意想不到的實驗現象來激發(fā)學生的科學探究熱情，讓學生能夠更積極的投入到對于知識的探究中來。

比如，演示20度的金屬鈉投入到82～95度的水中的反應實驗，產生的實驗現象是金屬鈉投入到水中瞬間浮于水面，伴隨非常劇烈的反應，實驗過程最后還會伴隨燃燒的現象。教師在給學生演示這個實驗時，學生的好奇心立刻被點燃，大家的參與熱情也非常濃厚。教師可以通過演示實驗來引導學生探究相關問題，比如，結合金屬鈉的化學性質，思考精確的金屬鈉的密度要怎樣獲得等。教師要善于透過這些非常有代表性的實驗演示過程來激發(fā)學生對于問題的探究熱情，這是讓學生能夠積極進行科學探究的良好基礎。

二、培養(yǎng)學生的自主探究能力

培養(yǎng)學生的自主探究能力同樣非常重要，這也是實驗教學應當充分關注的一個教學點。高中階段的學生在知識掌握上以及基本的實驗操作技能的具備上都已經比較豐富，很多實驗學生都可以自主完成，學生也具備對于一些問題展開獨立思考與探究的能力。在這樣的基礎上，教師就要給學生的科學探究提供充裕的空間，讓學生能夠獨自展開對于很多問題的分析與思考。經歷了這樣的過程后學生會更容易領會實驗中體現的知識要點，不僅實驗經驗會得到積累，對于涉及的知識要點也會有更牢固的掌握。

比如，在離子反應實驗教學中，為了探究什么是離子反應，離子反應發(fā)生需要具備的條件，教師可以引導學生分組進行探究實驗，在實驗之后，引導學生思考討論一些問題，比如：

（1）BaCl2溶液能與CuSO4溶液反應而NaCl溶液卻不能，請分析其中的原因。

（2）在實驗“2”的濾液中存在大量的Cl-和Cu2+，能否用實驗證明？

（3）BaCl2溶液與CuSO4溶液反應的實質是什么？

這樣的教學設計過程給學生的科學探究留下了十分充裕的空間，學生能夠對于這幾個問題進行有效梳理，會對于離子反應的實質有非常好的理解與吸收，這便是加強學生對于實驗過程的自主探究可以收獲的積極教學效果。

三、培養(yǎng)學生的觀察分析能力

在實驗教學中，培養(yǎng)學生的觀察與分析能力同樣非常重要，這是學生能夠高效進行科學探究的重要基石。很多實驗的核心在于對于實驗現象的觀察與獲取，實驗的現象中往往會體現一些非常重要的信息，這些信息會為學生的科學探究提供重要依托。另一方面，學生對于實驗儀器，教師的演示實驗等也應當有充分的觀察，這是為后續(xù)對于具體的問題進行思考與探究的基礎，這也是引導學生更有效的獲知實驗過程的實質的方法。

比如，在堿金屬元素的教學中，教師可以把鉀和鈉與水反應的實驗放在一起做，通過對比試驗，提升學生觀察積極性，使學生通過觀察對兩種物質的性質以及兩者的實驗現象有更深刻的了解。另外，教師要引導學生能夠使用所提供的各種儀器和設備，對觀察到的現象進行分析、測驗，引導學生在實驗的基礎上對材料進行收集整理，能夠在觀察實驗的基礎上對問題進行歸納總結。這些都是學生科學探究能力的直觀體現，也是高質量的實驗教學中應當實現的教學目標。

結語

在高中化學實驗課程的教學中，加強對于學生科學探究能力的培養(yǎng)非常重要。教師要善于激發(fā)學生的探究熱情，要讓學生對于實驗教學的積極性更加濃厚。同時，教師需要給學生的自主探究留有充裕的空間，讓學生能夠對于很多問題有自己的思考，能夠在科學探究的基礎上充分理解相應的知識要點。教師還可以加強對于學生觀察與分析能力的培養(yǎng)，這是讓學生更有效的進行科學探究的必備素質，這也化學實驗教學應當實現的基本教學目標。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省阜寧中學左滌江校區(qū)）