盧小勤

【內(nèi)容摘要】隨著社會多元化的發(fā)展，在教學(xué)中，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)成為可能。本文將通過對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和特點以及現(xiàn)在中專英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體的分析，來說明翻轉(zhuǎn)課堂模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中專英語 教育教學(xué)

作為一種新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變了我國傳統(tǒng)的、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，在我國各大院校得到大力的推廣，并在各地都取得了顯著的成效。因此，若是在中專英語教學(xué)中采取這種翻轉(zhuǎn)課堂模式，必然會提高中專英語教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提高中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

1.內(nèi)涵

目前，教育學(xué)界的學(xué)者對于翻轉(zhuǎn)課堂沒有具體的定義。有學(xué)者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂就是用視頻文件取代講課，是純粹的在線培訓(xùn)課程①。但是，從實際教學(xué)來看，翻轉(zhuǎn)課堂就是一個平臺，在這一平臺上學(xué)生和教師能夠進(jìn)行有效的互動，進(jìn)而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是：只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨著隨地的用教師所提供的課件或教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使課堂變?yōu)閹熒拥膱鏊?，減少了課堂上不必要的時間浪費(fèi)，進(jìn)一步提高的課堂的質(zhì)量和效率。

2.特點

首先，師生之間的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的教學(xué)方式由傳統(tǒng)的滿堂灌，只重視講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^不同的輔助性手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

其次，教師的教學(xué)目的發(fā)生改變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、提問等方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師也可以有效地利用更多的時間來滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。

最后，教學(xué)在知識傳授方式上發(fā)生了改變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識傳授的方式由傳統(tǒng)的“教師→學(xué)生”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)視頻+教師→學(xué)生”或“學(xué)生→學(xué)生”的方式②。這種將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，還可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流，最后提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平。

二、中專英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)條件差

一方面，從教學(xué)設(shè)施角度來看，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)設(shè)施也要進(jìn)行更新改善。但是，由于受多方面的影響，大多數(shù)中專學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施都達(dá)不到現(xiàn)代教學(xué)改革的要求，從而影響了教師的教學(xué)計劃。另一方面，從教師隊伍看，中專院校十分缺乏“雙師型”的教師人才，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式在中專英語教學(xué)中依然占有很大的市場，大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是處于被動狀態(tài)。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和能力，使得中專英語教學(xué)也達(dá)不到其預(yù)想的教學(xué)目的。

2.學(xué)生自身功底差

我們知道，隨著近年來普通高中的擴(kuò)招，中專學(xué)校的生源在不斷地減少，并且來就讀的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容不符合實際

由于中專生的英語基礎(chǔ)差，教師采用統(tǒng)編教材的內(nèi)容上課，使得學(xué)生不僅學(xué)的很吃力，而且學(xué)習(xí)收獲并不是很多，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡英語學(xué)習(xí)的情緒。因此，中專英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的實際情況，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用

我們知道，處于中專階段的學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)和控制能力較差，不能自覺的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)③。因此，教師如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)的英語講授模式，就會使學(xué)生因無法接受大量的并且枯燥的知識而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)、促進(jìn)作用，這樣更能拉近師生之間的關(guān)系，增加師生之間的有效互動；翻轉(zhuǎn)課堂模式強(qiáng)調(diào)對高科技學(xué)習(xí)工具的合理利用，通過各種有效途徑，打破學(xué)生在時間和空間上的束縛，為學(xué)生創(chuàng)建了一個較為舒適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。并且，中專學(xué)生的課余時間比較多，大部分都有高科技學(xué)習(xí)工具，這更有利于翻轉(zhuǎn)課堂在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用。因此，中專英語教師要實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，課余進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計：

第一，在上課之前，教師要提前列出英語學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過教學(xué)視頻和小測試等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

第二，教師要在課前練習(xí)中，根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生觀看的相關(guān)視頻，確定一些值得注意并且有價值的問題，并以此作為一種引導(dǎo)方式，拓展學(xué)生的思維，指引學(xué)生積極進(jìn)行問題的探索。另外，教師在課堂上要積極鼓勵學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，增進(jìn)師生之間的交流。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正。

四、結(jié)語

總之，作為一種新型的混合學(xué)習(xí)模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式為解決中專英語教學(xué)中存在的問題提供了一種有效的途徑，在很大程度上對傳統(tǒng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已普遍進(jìn)入到學(xué)校課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也必將在中專英語教學(xué)中得到迅速推廣。

【注釋】

① 盧海燕. 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J]. 外語電化教學(xué)，2014（04）：33-36.

② 羅敏捷. 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 華中師范大學(xué)，2014.

③ 張卓.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代交際，2014（10）：164.

（作者單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）