梁德欣

摘 要： 多媒體信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程中，尤其是在中職語文教學(xué)中起著十分重要的作用。充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以給中職語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)美的意境，增添人文色彩，拓展學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞： 多媒體 中職語文教學(xué) 創(chuàng)設(shè)意境 人文色彩 拓展思維

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)過程中，尤其是在中職語文教學(xué)中起著十分重要的作用。中職生普遍存在語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)積極性差的問題，使語文教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。而多媒體教學(xué)則打破了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆加黑板，教師一言堂”的方法，它可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料通過設(shè)計(jì)課件直觀地、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使中職語文教學(xué)達(dá)到更好的效果。

一、巧用多媒體給中職語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)美的意境

利用多媒體播放與課文相關(guān)的圖片、錄像和音樂，不僅可以使語文課充滿意境之美，而且可以大大提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.通過多媒體展現(xiàn)圖像錄像，使學(xué)生融入意境美。

運(yùn)用多媒體展現(xiàn)有關(guān)圖片錄像，將能使學(xué)生迅速進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。如教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片，通過這些直觀的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使語言文字的描述變得更鮮明。學(xué)生欣賞一幅幅優(yōu)美風(fēng)景畫，很快融入到課文優(yōu)美的意境中。在講《荷塘月色》時(shí)，我給學(xué)生播放《荷塘月色》的電視散文錄像，一幅幅畫面生動(dòng)、形象逼真的展現(xiàn)，勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，使學(xué)生在詩情畫意中得到美的熏陶。由此可見，圖像錄像的顯示可以使抽象的內(nèi)容得到形象化展現(xiàn)，讓學(xué)生很快融入作品的意境中，感受作品的美。

2.通過多媒體配樂朗讀示范，呈現(xiàn)音樂美。

多媒體配樂朗讀通過聲音可以把課文語言文字生動(dòng)地展現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境。如在朗讀《再別康橋》時(shí)，通過多媒體配樂朗讀，呈現(xiàn)了這首詩的節(jié)奏美和音樂美，使學(xué)生情不自禁地沉醉于課文的優(yōu)美意境之中。教學(xué)《詩經(jīng)》時(shí)，通過多媒體的朗讀示范，讓學(xué)生們反復(fù)聽，反復(fù)跟讀，使很難讀好的句子變得容易，學(xué)生就會(huì)從朗讀的韻律中欣賞到古典詩歌的美。因此，多媒體配樂朗讀能夠使學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶。

教師在中職語文課堂教學(xué)中，有效利用圖片、錄像、音樂等手段，圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課堂上再現(xiàn)課文的場景和意境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、巧用多媒體給中職語文教學(xué)增添人文色彩

新課標(biāo)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的重要特征?！彪S著多媒體逐漸走進(jìn)課堂，語文教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師要充分利用多媒體深挖教材和語文的人文魅力，并在教學(xué)中重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)去教育、感染學(xué)生，培養(yǎng)具有健康人格的學(xué)生。如在教學(xué)魯迅的文章《拿來主義》時(shí)，我沒有立即解讀和講授課文，而是花大量時(shí)間讓學(xué)生了解魯迅。我先用多媒體展示魯迅其人，然后展示有關(guān)魯迅的資料，讓學(xué)生詳細(xì)了解魯迅生平事跡和主要作品，感受他的自由高貴的品格，從而使學(xué)生人格受到潛移默化的影響。又如在教學(xué)楊振寧的《鄧稼先》這一課時(shí)，對(duì)于課文中楊振寧先生對(duì)鄧稼先先生的介紹，我沒有多講，而是讓學(xué)生自己多讀課文，并通過網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，主動(dòng)了解和感受鄧稼先的人格。另外，在上課時(shí)，我把搜集的關(guān)于鄧稼先的詳細(xì)資料，通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生更深刻地記住鄧稼先，更好地感受鄧稼先的人格魅力。

由此可見，教師通過多媒體展示作者相關(guān)資料教材和深挖教材教育、感染學(xué)生，能促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格。

三、巧用多媒體，拓展學(xué)生思維

傳統(tǒng)語文教學(xué)只能展現(xiàn)狹窄的課文內(nèi)容和生活情景，難以啟迪學(xué)生思維。巧用多媒體可以很好地延伸課文內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)廣闊的生活情景，促使學(xué)生展開想象和聯(lián)想。在教學(xué)中，通過多媒體充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于拓展學(xué)生思維。如在教學(xué)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，用多媒體播放《項(xiàng)鏈》同名電影，使學(xué)生更好地理解作品、感悟作品，得到更多的啟迪。尤其對(duì)于課文結(jié)尾那里，影片中更生動(dòng)地展現(xiàn)了最后的那個(gè)畫面，使學(xué)生情不自禁地想象：當(dāng)瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮姆从臣八纳顣?huì)有什么樣的變化。教師在學(xué)生看完電影后以“續(xù)寫《項(xiàng)鏈》”為題，要求學(xué)生聯(lián)系影片各抒己見。這樣大大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維。

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在當(dāng)今的中職語文教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維越來越重要。因此，中職課堂教學(xué)要通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的材料，盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

有效利用多媒體，大大豐富了中職語文課堂，為中職語文課堂增添光彩。但多媒體的運(yùn)用有利也有弊，利用得好，對(duì)中職語文教學(xué)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用；利用得不好，會(huì)有消極影響。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要合理運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)多媒體課堂的不足，優(yōu)化中職語文教學(xué)過程。

綜上所述，語文教師在中職語文教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，既是現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求，又是中職教育改革的迫切需要。我相信，通過大家的不斷探索和實(shí)踐，只要能正確理解和運(yùn)用多媒體技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，不斷探索，揚(yáng)利去弊，才能讓多媒體在中職語文園地里開花結(jié)果，讓中職語文多媒體教學(xué)折射出亮麗多彩的光芒。

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