劉鳳

摘 要： 本文通過闡述閱讀理解在外語教學(xué)中的地位和重要性，提出新形勢下應(yīng)如何豐富學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力，以達(dá)到適應(yīng)新形勢并體現(xiàn)素質(zhì)教育在外語教學(xué)中的要求。

關(guān)鍵詞： 文章體裁 詞匯學(xué)習(xí) 語法結(jié)構(gòu) 解題步驟 解題能力

閱讀理解題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、分析判斷能力、邏輯思維能力和歸納概括能力等，同時考查學(xué)生的詞匯量、語法等基礎(chǔ)知識及直接運(yùn)用英語的能力，是對知識和能力的綜合測驗。因此，搞好英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵。那么，如何有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)呢？我想可以從以下幾方面著手：

一、注意認(rèn)真分析文章體裁

分清文章屬于哪種體裁，以記敘文章為例，要注意時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等，以史地知識和科普文章為例，應(yīng)注意人名、地名、大小、數(shù)月、年代、作用、現(xiàn)象等（可以用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，核對時以便于尋找）。

二、加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，夯實(shí)語法基礎(chǔ)

我們常常將詞匯比做建房子的磚頭，語法是構(gòu)架，是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯就不可能有很強(qiáng)的外語能力，沒有牢固的詞匯和語法作保障，是無法閱讀文章的，更不用提理解和做題。

詞匯是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶單詞有很多種方法。如：（1）語音規(guī)則記憶法。就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or，tion，ture，ing等都有其比較固定的發(fā)音。掌握這些規(guī)則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶。而且絕大部分單詞都是按語音規(guī)則記憶的，一般要做到會讀就會寫。（2）構(gòu)詞記憶法。掌握一些構(gòu)詞法知識，可以大大增加自身的詞匯量。英語構(gòu)詞法主要有派生法—就是在一個詞根的基礎(chǔ)上加上一個前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個新詞，如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等；（3）聯(lián)想記憶法。在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如：打球時聯(lián)想到：ball，basketball，football，volleyball，playground等。

詞匯的記憶需要技巧，更需要勤奮。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)是先短后長。例如：當(dāng)今天學(xué)到的單詞，在當(dāng)天背熟之后，在背新詞之前的第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣才能形成長時間的記憶。

同時，我們在閱讀過程中一定會碰到一些長句難句，比如：使用虛擬語氣，非謂語動詞，強(qiáng)調(diào)句，倒裝或獨(dú)立主格等一些較高級的、難度較大的語法現(xiàn)象，這顯然加大學(xué)生的理解難度。這就需要我們清楚地懂得該語法現(xiàn)象及其所隱含的意義，否則即使單詞看懂了也不知道它的真實(shí)意思而造成理解障礙。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常有意識地分析句子結(jié)構(gòu)，平常上課時要注意老師是如何講解一些重點(diǎn)語法的，記住一些典型的句型，熟能生巧，這樣在閱讀過程中難句就不難了，長句也變短了。

三、掌握解題步驟，提高解題能力

首先快速閱讀，理解文章大意。一般情況下，快速閱讀的時間不超過4分鐘。在閱讀過程中，不要一個一個單詞地讀，這樣不利于文章的整體把握，而且影響速度。平時閱讀時身子坐正，眼睛離文章一尺左右，使目光覆蓋較大的閱讀面，盡量爭取一眼能將一個句子從開頭快速掃到結(jié)尾，并明白整個句子的含義。

另外，在閱讀過程中不要一碰到生詞就翻詞典。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，到考試時就會因為不能翻詞典而心慌，以致無法正常閱讀。正確的方法是把注意力放在句子和文章的關(guān)鍵意思上，而不必把注意力集中在一個個詞上。一篇文章讀下來，我們要做到理解文章大意，抓住主題思想，明確作者態(tài)度或意圖；并且理清文章思路，邏輯關(guān)系，確認(rèn)文章結(jié)構(gòu)，了解文章每段的大概內(nèi)容；同時也要注意閱讀文章和每段的主題句。

快速閱讀后，我們可以閱讀題干和選項，逐個解題。根據(jù)歷年高考，閱讀理解題干的設(shè)計主要考查以下幾個方面：

主旨要義題。此類題目重在考查學(xué)生的理解概括能力，在閱讀理解題中所占的比例和難度較大。主旨要義其實(shí)就是文章的中心思想，即對全文或某一段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納。因此，確定文章的主題句是獲取段落大意，總結(jié)歸納全文中心思想的一個行之有效的方法。

具體信息題。具體信息題是相對比較容易但容易做錯的題型，這種題型選項的設(shè)計往往會使用一些絕對化的詞語或稍微改變某個主語、某個副詞或某個數(shù)字，這就要求我們不能憑印象做題，一定要仔細(xì)閱讀題干和選項，回到文章中，找出與答題相關(guān)的詞語和句子，細(xì)心對照，找到相同、相近或相反意義的詞語，仔細(xì)比較；或找到相關(guān)的事實(shí)和證據(jù)，進(jìn)行分析推敲以確認(rèn)正確答案。

推理判斷題。閱讀的目的不僅是讀懂全文，還應(yīng)從文章的字里行間“讀出”作者為說明但意欲表達(dá)的意圖，即推理判斷。這類題型近年分值比例在加大，對我們的要求有所提高。首先我認(rèn)為排除法在推理判斷題中有著非常重要的作用。做這類題型時，我們要擅長于抓住文章的主題句，作者的心理特征、感情色彩和文章中的特定信息進(jìn)行推理判斷，發(fā)掘隱含的深層意義，最終選出最佳答案。

猜測詞義題。即不用詞典而通過上下文認(rèn)識生詞的能力是我們必備的能力，也是高考中閱讀理解題的一個重要組成部分，包含對單詞、詞組甚至是整個句子含義的推測。在猜測詞義的試題中，最主要的是利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析而推測詞義。

總之，只要我們能夠在平常學(xué)習(xí)中注意積累詞匯，注重語法，增加閱讀量，主要閱讀技巧，提高閱讀速度，就一定能提高自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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