何紅星

摘 要： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中淡化教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，是當(dāng)前職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大問(wèn)題。如何較好處理教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得理想的效果，需要老師深思和探索。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 實(shí)效性

一、課案存在問(wèn)題

教研活動(dòng)中聽(tīng)了很多課，總是覺(jué)得課堂教學(xué)的實(shí)效性較差?？陀^地說(shuō)，有多方面原因，總結(jié)起來(lái)有兩方面原因：學(xué)生的學(xué)和教師的教。本文僅從教學(xué)目標(biāo)方面論述，影響課堂教學(xué)的實(shí)效性主要原因如下：（1）三個(gè)教學(xué)目標(biāo)缺失。只追求知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽視能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）三個(gè)教學(xué)目標(biāo)孤立。在課案設(shè)計(jì)時(shí)缺乏聯(lián)系，影響整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）三個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)次序混亂，忽視三個(gè)教學(xué)目標(biāo)既有遞進(jìn)關(guān)系，又有機(jī)融合一起。（4）完全脫離教學(xué)目標(biāo)。課堂上隨意發(fā)揮，自我感覺(jué)良好，實(shí)效性很差。

二、三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

在備課時(shí)教師都從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)上思考、寫(xiě)教案，但真正能落實(shí)的并不多，這必然嚴(yán)重影響課堂教學(xué)實(shí)效性。教師要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，除了要排除職高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)老師的影響等因素外，要重視三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

在教授新概念時(shí)，避免過(guò)于急切的做法：先按教科書(shū)敘述一下，之后就是新知識(shí)的反復(fù)應(yīng)用。如果沒(méi)有講清楚新知識(shí)是從哪里來(lái)的，知識(shí)目標(biāo)看似實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)概念都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，在新概念課中要設(shè)法呈現(xiàn)概念形成的生動(dòng)過(guò)程，揭示概念的本質(zhì)屬性。課堂教學(xué)中對(duì)新概念應(yīng)概括其本質(zhì)意義，需要適當(dāng)拓展。教學(xué)時(shí)要重視對(duì)一些感性材料的認(rèn)識(shí)、分析、抽象和概括的過(guò)程，需要耐心引導(dǎo)，從而形成新概念。這樣的教學(xué)既能讓學(xué)生理解和掌握新概念，又能形成活潑生動(dòng)的課堂氛圍。講完新概念后，再轉(zhuǎn)入新知識(shí)的應(yīng)用，這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)自然而有效。另外，有的教師把重點(diǎn)放在做習(xí)題上，就是講完新概念以后，緊接著進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，這是急于落實(shí)能力目標(biāo)的錯(cuò)誤做法。知識(shí)目標(biāo)都沒(méi)有很好實(shí)現(xiàn)，何談能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要重視課本例題，因?yàn)檎n本例題是編者精心挑選的，需要實(shí)現(xiàn)老師仔細(xì)推敲體味。教師補(bǔ)充例題，要注意跟新知識(shí)有緊密關(guān)聯(lián)，很好地促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。只有當(dāng)知識(shí)目標(biāo)落實(shí)好了，才有可能有效落實(shí)能力目標(biāo)。教師要充分利用例題和習(xí)題，把知識(shí)應(yīng)用的途徑和作用講清楚，教師要考慮課本上安排例題的意圖，課本的解法是否符合學(xué)生思維實(shí)際，有沒(méi)有更好的解法等。教師要善于發(fā)現(xiàn)和找到有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)，發(fā)揮知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)互相促進(jìn)的作用。

對(duì)于鞏固新知識(shí)的習(xí)題課，部分教師的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，總認(rèn)為很容易，能講清楚就好了。事實(shí)上需要老師精心設(shè)計(jì)如何有效達(dá)到能力目標(biāo)。首先，能力的養(yǎng)成不是一蹴而就，需要課堂里一點(diǎn)一滴積累而成。教師平時(shí)要非常重視能力目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)和精心設(shè)計(jì)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，能力是通過(guò)知識(shí)綜合的應(yīng)用培養(yǎng)起來(lái)的。教師要精心設(shè)計(jì)例題、習(xí)題，重視挖掘其作用。此外，注意實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的次序。如果發(fā)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)好，則要立即采取措施落實(shí)，不急于達(dá)到能力目標(biāo)。習(xí)題課上教師要重視應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，更要思考背后所隱含的數(shù)學(xué)思想方法；應(yīng)用新知識(shí)時(shí)，要重視新知識(shí)和其他知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合能力；重視利用一些開(kāi)放的或者有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題落實(shí)能力目標(biāo)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)很好地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。值得注意的是，在數(shù)學(xué)課上教師要避免為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而離題太遠(yuǎn)。課堂上切忌隨意發(fā)揮，不注意內(nèi)容難度、不協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自我感覺(jué)良好，而實(shí)效性很差。有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，一切影響知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的做法都是不可取的。落實(shí)能力目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際，注意內(nèi)容難度，注意學(xué)生必要的知識(shí)技能得到良好的訓(xùn)練，能力目標(biāo)才能找到落腳點(diǎn)。有效實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的方法多種多樣，注意平時(shí)多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，有效引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，同時(shí)挖掘體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美與價(jià)值的材料。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，充滿情感的。遺憾的是有的老師往往淡化了情感目標(biāo)，可能老師認(rèn)為情感目標(biāo)比較抽象，很難把握，缺乏素材、缺乏聯(lián)系。事實(shí)上除了愛(ài)國(guó)主義教育和德育外，還可以挖掘很多，比如重視數(shù)學(xué)思想的滲透、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的文化功能等，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和繼續(xù)發(fā)展作用巨大。

實(shí)際上在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，師生都傾注了感情，只是還需要進(jìn)一步激發(fā)，需要我們不斷思考。例如在教授“對(duì)數(shù)”時(shí)，考慮到對(duì)數(shù)概念比較抽象，轉(zhuǎn)換很不習(xí)慣，因此我們可以根據(jù)對(duì)數(shù)概念的本質(zhì)設(shè)計(jì)一個(gè)暗語(yǔ)游戲（用對(duì)數(shù)表示一串?dāng)?shù)字，代表某種意思），從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分認(rèn)識(shí)到情感目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的巨大作用，只有知識(shí)、能力和情感三個(gè)目標(biāo)協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)了，才真正有效落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三個(gè)教學(xué)目標(biāo)有遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)有機(jī)融合一起，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生發(fā)展，少些追求短期效應(yīng)。每一堂課教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)可能不同，但每一堂課都必須圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。只有有機(jī)處理好三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，較好地落實(shí)，才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，這也是一種對(duì)教學(xué)的反思。

參考文獻(xiàn)：

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