呂松澤

摘要：近年來，全國大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)的教育教學(xué)體系在不斷改革與發(fā)展，注重培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在學(xué)生具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、豐富的國際商務(wù)知識、開闊的國際視野和較高的政治與人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力已經(jīng)成為新時期大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育主要起源于歐美等國家，歐美國家開始創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的研究由來已久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于中國。尤其是美國的高校很早就意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，其創(chuàng)業(yè)教育的歷史已經(jīng)有60多年，其研究成果表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教師培訓(xùn)、教學(xué)防范、教育實(shí)踐等方面。被稱為“創(chuàng)業(yè)教育之父”的杰弗里·蒂蒙斯是最具代表性的學(xué)者，他是美國百森商學(xué)院教授，這座坐落于波士頓威爾斯利的私立學(xué)院，成立于1919年，貫穿其發(fā)展軌跡的是追求卓越的創(chuàng)業(yè)精神。杰弗里教授的代表作《創(chuàng)業(yè)學(xué)》詳細(xì)地闡述了創(chuàng)業(yè)學(xué)的基礎(chǔ)知識創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)和商業(yè)計劃。

近日來，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，在這種大的背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育如何與各個專業(yè)進(jìn)行有效的對接與融入，將是我們應(yīng)該進(jìn)行深入探究的。在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在著商務(wù)英語與實(shí)用脫節(jié)的問題，與實(shí)用科學(xué)有效地結(jié)合是商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的奠基石。本文將探索商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的新模式。

1商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年教育部才提出了開展創(chuàng)業(yè)教育的理念并于次年一月公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，提出要“加強(qiáng)對學(xué)生和教師的創(chuàng)業(yè)教育，并且鼓勵他們?nèi)プ灾鲃?chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。2002年初，為落實(shí)十五大提出的科教興國戰(zhàn)略部署，時任教育部部長的陳至立在任期滿前，組織確定了以中國人民大學(xué)、清華大學(xué)為首的9所大學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，開始試點(diǎn)推行創(chuàng)業(yè)教育。規(guī)定，無論是在校本科生還是研究生，在以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的的前提下，都可以在保留學(xué)籍的同時，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。這一創(chuàng)舉被全國許多高校學(xué)習(xí)引進(jìn)，此后，全國許多高校紛紛推出了自己的創(chuàng)業(yè)教育課程。清華大學(xué)推出了技術(shù)創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)管理、高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)與成長探析等選修課程。中國人民大學(xué)推出了創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)家精神、風(fēng)險投資等選修課程。北京航空航天大學(xué)推出了科技創(chuàng)業(yè)、拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊訓(xùn)練、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)財務(wù)基礎(chǔ)等選修課程，與此同時，北航還開設(shè)了商務(wù)溝通與交流創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)管理入門兩門必修課程。南京財政大學(xué)推出了創(chuàng)業(yè)學(xué)概論一門選修課。武漢大學(xué)推出了創(chuàng)業(yè)學(xué)的選修課。西安交大推出了創(chuàng)業(yè)管理的選修課。西北工業(yè)大學(xué)更是推出了創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐選修課及創(chuàng)業(yè)學(xué)的必修課。上海交通大學(xué)也推出了企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)管理與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新規(guī)律三門選修課。而黑龍江大學(xué)開設(shè)的選修課則更多：SIYB、KAB、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)與案例分析等，必修課為：“三個一”創(chuàng)業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

很多學(xué)校還為學(xué)生在本校提供了創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)基金。比如黑龍江大學(xué)為鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在教學(xué)樓地下成立了一個科技創(chuàng)業(yè)園；清華大學(xué)以半價的形式把屬于校產(chǎn)的寫字樓租給創(chuàng)業(yè)學(xué)生，鼓勵和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)；復(fù)旦大學(xué)為實(shí)施“學(xué)生科技創(chuàng)新”行動計劃，專門撥出100萬元的資金，此外，學(xué)校還和浦東張江高科技園區(qū)合作，為學(xué)生專門設(shè)立了1000萬元的創(chuàng)業(yè)基金。

2012年教育部出臺了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，并制定了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱”，很多高校逐漸將創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課程。雖然試點(diǎn)院校及其他院校開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程，但對于創(chuàng)業(yè)教育最核心的問題是課程體系問題研究還不夠深入和完善。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)課程分離，缺乏課程特色，既缺乏實(shí)踐性也缺乏吸引力，課程體系在決定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上顯示不出足夠的吸引力，不能讓學(xué)生放開膽子創(chuàng)業(yè)，以至于學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)或者因?yàn)槟芰Σ蛔銊?chuàng)業(yè)失敗。

1.2 我國高校商務(wù)英語專業(yè)融入創(chuàng)業(yè)教育情況

由于商務(wù)英語學(xué)科的交叉性與復(fù)雜性，各高校在制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，對于創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該如何融入到商務(wù)英語的教學(xué)之中并沒有太深的思考，而對于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性則更是缺少深入理解。廣東外語外貿(mào)大學(xué)、黑龍江大學(xué)通過舉辦“大學(xué)生全英商務(wù)實(shí)踐大賽（商務(wù)英語系列大賽）”來體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。而上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)則從英國引進(jìn)了一門面向商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程《國際商務(wù)經(jīng)營英語》，這門課高度重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的培養(yǎng)，比如讓學(xué)生形成不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，建立自己的小企業(yè)，那么這些團(tuán)隊要尋求通過出售產(chǎn)品來抓住市場機(jī)遇，經(jīng)過充分的市場調(diào)研、寫商業(yè)計劃書，然后必須通過風(fēng)險投資的爭取、進(jìn)貨、廣告設(shè)計、產(chǎn)品營銷和業(yè)務(wù)等方面的經(jīng)歷，最終寫出商務(wù)報告。

2商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)新模式探索

2.1打造商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式

設(shè)置可操作性的商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式，為黑龍江省內(nèi)乃至全國其他高校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程提供參考與幫助。實(shí)踐教學(xué)模式為商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練包括：市場調(diào)研（完成英文版市場調(diào)研報告）、組建團(tuán)隊（英文職位稱謂，如CEO、CMO等）、廣告設(shè)計（英文廣告文案）、營銷實(shí)戰(zhàn)（英文營銷策劃書）、英文商務(wù)談判、書寫創(chuàng)業(yè)計劃書（英文版創(chuàng)業(yè)計劃書）等。

2.2打造創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語教師梯隊

為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語人才，可將教師梯隊分為三組：語言組、商務(wù)組以及實(shí)踐組。語言組的教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語語言實(shí)踐能力。商務(wù)組的教師負(fù)責(zé)給學(xué)生補(bǔ)充和擴(kuò)展商務(wù)專業(yè)知識。而實(shí)踐組的教師則負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動，如市場調(diào)研、商業(yè)談判、市場策劃、營銷實(shí)戰(zhàn)，當(dāng)然都是用英文來完成。之后還要制定統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)大綱，為商務(wù)英語專業(yè)教師開設(shè)課程提供支撐，并達(dá)到培訓(xùn)教師的目的，讓教師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢。

3商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模式實(shí)施方案

3.1制定“商務(wù)英語框架下創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程”的教學(xué)大綱

本課程是商務(wù)英語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，是在英語專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能方面已經(jīng)得到強(qiáng)化和提高，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完或者正在學(xué)習(xí)與商務(wù)知識相關(guān)的“團(tuán)隊建設(shè)”“市場營銷”“新企業(yè)管理”課程的基礎(chǔ)上，了解市場分析、市場營銷、財務(wù)管理、風(fēng)險管理等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本要素相關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的英文版創(chuàng)業(yè)計劃書，寫作基本技能訓(xùn)練。大綱進(jìn)一步明確課程教學(xué)目的與要求，設(shè)計教學(xué)模塊、教學(xué)流程及教學(xué)內(nèi)容、制定有效的實(shí)踐課程考核辦法及教學(xué)評價體系。

3.2搭建多樣化商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐平臺

創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)施，不能局限于理論教學(xué)，更重要的是有機(jī)會運(yùn)用在實(shí)踐中，確實(shí)的開展具體的創(chuàng)業(yè)活動。應(yīng)該充分利用學(xué)院的眾創(chuàng)空間，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，并為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)。再者，應(yīng)為學(xué)生開辟更多的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，搭建起”院企”合作平臺。以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理念為主題，為大學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，增強(qiáng)企業(yè)家精神的培養(yǎng)創(chuàng)新，培養(yǎng)出集創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識為一身的綜合性創(chuàng)業(yè)精英人才。

4商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模式分析

4.1設(shè)計以賽事為導(dǎo)向的商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式

商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模式分為三個模塊：以課堂教學(xué)為實(shí)踐基礎(chǔ)，以模擬商業(yè)情景為依托，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為向?qū)У膶?shí)踐平臺，形成一套完整的、富于創(chuàng)新性和可操作性的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式。另外，還可以融入英文營銷大賽、英文廣告設(shè)計大賽、英文項目路演大賽等。創(chuàng)業(yè)計劃書包括產(chǎn)品（服務(wù)）創(chuàng)意、創(chuàng)意價值合理性、顧客與市場、創(chuàng)意開發(fā)方案、競爭者分析、資金和資源需求、融資方式和規(guī)劃、如何收獲回報等內(nèi)容。

4.2建設(shè)“商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程”網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)資源平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為商務(wù)英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了便利條件，在商務(wù)英語的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入模擬商務(wù)環(huán)境（如跨境電子商務(wù)）對于商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)具有重大意義。網(wǎng)絡(luò)輔助商務(wù)英語教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體之間、教學(xué)主體與教學(xué)資源之間的有效互動。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的時空限制，進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

4.3 開設(shè)英文版創(chuàng)業(yè)計劃書寫作研究板塊

英文版創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作是一個復(fù)雜的工程，在充分對產(chǎn)品或服務(wù)、所在行業(yè)以及市場進(jìn)行調(diào)研之外，還要有深厚的語言文字功底。創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)的行動導(dǎo)向和指示圖，在為創(chuàng)業(yè)者的行動提供指導(dǎo)和規(guī)劃的同時，也為創(chuàng)業(yè)者建立一個和外部世界有效溝通的平臺。創(chuàng)業(yè)計劃需要對新企業(yè)的未來的期望予以清晰闡述，以及如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。隨著創(chuàng)業(yè)計劃的進(jìn)行，以實(shí)踐的具體情況對計劃及時進(jìn)行調(diào)整。

綜上所述，高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性課程顯得十分重要。作為商務(wù)英語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐課程之一，如何設(shè)計好適合我國高校的商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式，如何為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，如何為教師提供培訓(xùn)機(jī)會，都是擺在高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計者面前的艱巨任務(wù)。

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編輯/岳 鳳