李偉嘉　劉男　張哲

摘 要 班級(jí)作為高校教育教學(xué)的基本單位，在學(xué)生工作中扮演著重要的角色。與此同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展為班級(jí)管理提供了全新的理念，如何通過正確的方式和手段，將學(xué)生社團(tuán)和班級(jí)管理有效地結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我發(fā)展，是擺在高校學(xué)生工作者面前的全新的問題。

關(guān)鍵詞 社團(tuán) 班級(jí)管理 自我發(fā)展

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.009

在當(dāng)今高校，班級(jí)作為高校教育教學(xué)的基本單位，在學(xué)生工作中承擔(dān)著十分重要的作用。如何通過班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一道難題。同時(shí)，高校蓬勃發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)組織引起了越來(lái)越多的關(guān)注，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、參與的自主性以及活動(dòng)廣泛性吸引了當(dāng)今大學(xué)生的積極參與。筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)ⅰ吧鐖F(tuán)化”的理念引入高校班級(jí)管理中，將二者通過科學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合，勢(shì)必會(huì)為傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作注入新的活力，并幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

1 當(dāng)今高校社團(tuán)的基本特征

所謂大學(xué)生社團(tuán)，是指高等院校在校大學(xué)生為了鍛煉、培養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)和能力，基于興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面的共同點(diǎn)，在自愿的基礎(chǔ)上自發(fā)結(jié)合并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)形成的具有特定目標(biāo)、組織章程和活動(dòng)方式的學(xué)生群體組織。大學(xué)生社團(tuán)是人才成長(zhǎng)的一個(gè)重要團(tuán)體環(huán)境，也是個(gè)性發(fā)展的重要基地。大學(xué)生社團(tuán)有如下幾點(diǎn)基本特征：

（1）大學(xué)生是社團(tuán)文化的主體。主體性，是指人在文化中的主體地位而言，它包括人對(duì)文化需要的創(chuàng)造性、選擇的能動(dòng)性和價(jià)值體驗(yàn)的主動(dòng)性，表現(xiàn)為人對(duì)文化的支配原則和享用原則。大學(xué)生是社團(tuán)的主要成員，他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了社團(tuán)文化，與此同時(shí)，他們也在潛移默化中接受了社團(tuán)文化的教化作用。

（2）社團(tuán)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的工具。大學(xué)生創(chuàng)建社團(tuán)，其目的就在于將志同道合的同學(xué)聚在一起，實(shí)現(xiàn)共同的目的。在日常傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)中，學(xué)生沒有一個(gè)能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行積累升華的平臺(tái)。有時(shí)又受限于班級(jí)制度，沒有機(jī)會(huì)施展自身的才華與特長(zhǎng)，社團(tuán)能夠?qū)⑵渑d趣愛好得以最大程度發(fā)揮，并將課堂所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

（3）社團(tuán)是高校文化最具時(shí)代特征的表現(xiàn)。高校是社會(huì)思想文化的發(fā)生源，也是思想政治的傳播地。大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展的過程中不斷與社會(huì)各類組織交流，這就使得高校社團(tuán)文化成為了社會(huì)文化的有機(jī)組成部分。所以，社團(tuán)不僅有著高校的基本特征，更具備鮮明的時(shí)代特色。

（4）社團(tuán)是大學(xué)生相互交流的平臺(tái)。集群性是人的本性之一，人類的一個(gè)重要特點(diǎn)就是趨于合群。在高校傳統(tǒng)的班級(jí)中，一部分學(xué)生可能無(wú)法找到和他人的共同點(diǎn)。但在社團(tuán)中，他們有著共同的興趣愛好和行為特征，能夠在相互交流、相互感染中形成心理上的認(rèn)同。

（5）社團(tuán)是大學(xué)教育的新媒介。高校社團(tuán)在活動(dòng)中不僅實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的自我發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的自我教育。社團(tuán)是通過大學(xué)生自愿加入而形成的團(tuán)體，相比于傳統(tǒng)的班級(jí)，社團(tuán)在自我教育過程中以自主學(xué)習(xí)為主，這是通過社團(tuán)活動(dòng)潛移默化形成的。

2 班級(jí)管理中加入“社團(tuán)化”的可行性分析

2.1 目前高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀

在當(dāng)今高校，按照專業(yè)劃分班級(jí)，使其成為大學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，以及大學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要載體。由于班級(jí)同學(xué)來(lái)自不同的背景與環(huán)境，再加上擁有獨(dú)立的思考方式和價(jià)值取向。如今的高校班級(jí)概念在學(xué)生中逐漸被淡化，很多學(xué)生更愿意把精力都投入到團(tuán)學(xué)組織中，這樣班集體中組織成員的溝通就減少了。在很多學(xué)生看來(lái)，班級(jí)僅僅是其在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)載體，并沒有別的特殊的意義，這就造成了現(xiàn)如今通過傳統(tǒng)手段管理班級(jí)的難度越來(lái)越大，問題也越來(lái)越多。

2.2 班級(jí)與社團(tuán)的關(guān)系

作為群體的班級(jí)和大學(xué)生社團(tuán)的主要區(qū)別表現(xiàn)在：（1）從成員間親密程度上區(qū)分，社團(tuán)成員相互之間地位平等、關(guān)系密切，能夠?yàn)榱送粋€(gè)目的走到一起，成員之間關(guān)系簡(jiǎn)單。而班級(jí)成員則是根據(jù)其功利性結(jié)合在一起，并非情感的維系，而是被學(xué)校的規(guī)章制度所支配。（2）從正式程度上區(qū)分，班級(jí)屬于學(xué)校的正規(guī)組織，有明確的校紀(jì)校規(guī)，并配有輔導(dǎo)員和班主任。社團(tuán)屬于非正式的組織，組織結(jié)構(gòu)比較松散，活動(dòng)方式比較靈活。（3）從群體成員的歸屬區(qū)分，班級(jí)是一種所屬群體，而學(xué)生社團(tuán)則是一種參照群體。

與此同時(shí)，社團(tuán)和班級(jí)又有著很多的共同點(diǎn)：（1）二者都是有一群人組成的，并相互發(fā)生作用的群體。（2）二者都有著一定的目標(biāo)，班級(jí)的目標(biāo)是完成學(xué)校要求的教育教學(xué)任務(wù)。社團(tuán)的目的則是產(chǎn)生共同的興趣和愿望，從而實(shí)現(xiàn)他們的愿景。（3）二者都有著共同的規(guī)章和制度，班級(jí)以校紀(jì)校規(guī)規(guī)范準(zhǔn)則，社團(tuán)則是以成員的群體利益為準(zhǔn)則，形成更加靈活多變的規(guī)范制度。

2.3 社團(tuán)在班級(jí)管理中的作用

從上文可以得出，社團(tuán)與班級(jí)既有區(qū)別又有聯(lián)系，并且在一定的時(shí)候能夠相輔相成。那么，如果將社團(tuán)的理念引入班級(jí)管理，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）社團(tuán)能夠增強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)。利用社團(tuán)的參照群體作用，成員能夠在群體中扮演更加重要的角色。同時(shí)，他們又身處班級(jí)之中，能夠遵守班級(jí)的基本規(guī)范，充分發(fā)揮成員的主觀能動(dòng)性。

（2）社團(tuán)能夠提升班級(jí)成員的道德素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于社團(tuán)內(nèi)聚力較強(qiáng)，開展活動(dòng)時(shí)能集思廣益、通力合作，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的公平與效率、競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代人才品質(zhì)。并能夠通過正確引導(dǎo)，為這種性格品質(zhì)尋找更加廣闊的施展空間與平臺(tái)。

（3）社團(tuán)能夠提升班級(jí)成員的專業(yè)素質(zhì)。在普通班級(jí)中，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，社團(tuán)活動(dòng)在某種程度上是高校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸，學(xué)生在日常教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，能夠加以總結(jié)和升華，從而既能夠開展社團(tuán)互動(dòng)，又能夠鞏固教學(xué)成果。

（4）社團(tuán)能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)化的過程就是大學(xué)生從一個(gè)自然人向社會(huì)人發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中大學(xué)生會(huì)逐漸形成獨(dú)立的人格，以適應(yīng)自身發(fā)展的需要和社會(huì)的需求。在當(dāng)今的高校班級(jí)中，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的依賴性很強(qiáng)，在很多情況下無(wú)法獨(dú)立的解決問題。但是在班級(jí)管理下的社團(tuán)，成員要通過專業(yè)知識(shí)發(fā)展社團(tuán)，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)自我管理與自我發(fā)展。這種驅(qū)動(dòng)力是自主的，是通過自身的訴求從而達(dá)到自身的目的，更有利于大學(xué)生通過自身的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

3 班級(jí)管理“社團(tuán)化”模式實(shí)例分析

如上文所示，將“社團(tuán)化”模式引入班級(jí)管理，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的班級(jí)管理注入新鮮血液，并且二者相互作用、相互影響，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。本文以西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院本科2014級(jí)為試點(diǎn)，成立班級(jí)層面的社團(tuán)組織，在此過程中提取經(jīng)驗(yàn)方法，現(xiàn)就具體做法總結(jié)如下：

（1）成立興趣小組，找尋學(xué)生的興趣愛好。該年級(jí)共有行政班2個(gè)，共96人。前期通過輔導(dǎo)員和班委積極動(dòng)員，各班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)成立了形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構(gòu)建了社團(tuán)發(fā)展的雛形。

（2）提供導(dǎo)師指導(dǎo)，明確社團(tuán)的發(fā)展方向。在班級(jí)興趣小組的基礎(chǔ)上，各小組成員提供社團(tuán)的建設(shè)方案，并交由輔導(dǎo)員老師審核。輔導(dǎo)員根據(jù)各小組的特點(diǎn)進(jìn)行整合，優(yōu)化資源配置，鼓勵(lì)整合后的興趣小組成立為班級(jí)社團(tuán)。最終共成立了11個(gè)社團(tuán)，基本實(shí)現(xiàn)了“人人有社團(tuán)、人人有參與”的“社團(tuán)化”班級(jí)管理模式。

（3）開展特色活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。社團(tuán)成立之后，通過定期開展特色活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了班級(jí)成員的主觀能動(dòng)性。這樣普通學(xué)生在不同的團(tuán)日活動(dòng)中有時(shí)是活動(dòng)的策劃者和組織者，有時(shí)是參與者，大家都能夠通過不同的活動(dòng)發(fā)揮極大的積極性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長(zhǎng)。

（4）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)成員的創(chuàng)新意識(shí)。在社團(tuán)發(fā)展過程中，輔導(dǎo)員充分尊重和鼓勵(lì)每個(gè)社團(tuán)組織團(tuán)日活動(dòng)，并輔以評(píng)價(jià)機(jī)制。輔導(dǎo)員會(huì)通過社團(tuán)活動(dòng)展示等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并將該評(píng)價(jià)納入學(xué)年總評(píng)體系，進(jìn)一步激勵(lì)各班級(jí)社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還會(huì)根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)，將其納入競(jìng)賽體系，有效整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 小結(jié)

引入“社團(tuán)化”班級(jí)管理模式，不僅是對(duì)高校學(xué)生工作的總結(jié)與歸納，更是對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生工作的嘗試與探索。通過將學(xué)生社團(tuán)帶入班級(jí)，能夠有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感和歸屬感，也能夠充分發(fā)揮成員之間的主觀能動(dòng)性。但是最根本的還是希望通過該模式，在當(dāng)代大學(xué)生中形成一種自覺的長(zhǎng)效機(jī)制，讓大學(xué)生能夠自覺自律地完成自我管理與自我發(fā)展。通過試點(diǎn)，引入“社團(tuán)化”的班級(jí)管理模式有了一定的成效，能夠在實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升其綜合素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

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