張慧

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)活動的重要組成部分，一定程度上關(guān)系著教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高。如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，成為一線教育工作者研究的重要問題。本文對提高閱讀有效性的策略進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；措施

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。因此，初中語文教師應(yīng)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)重要性的認(rèn)識，積極尋找有效的教學(xué)措施，提高閱讀教學(xué)水平與質(zhì)量，為初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的順利完成奠定基礎(chǔ)。

一、做好課前準(zhǔn)備

教學(xué)實(shí)踐中，初中語文閱讀教學(xué)是否有效很大程度上取決于教師的課前準(zhǔn)備是否充分。眾所周知，若語文教師備課不充分或根本不備課就開展閱讀教學(xué)活動，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。為此，閱讀教學(xué)活動開展前，教師應(yīng)精心備課，并注重考慮以下內(nèi)容。首先，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。哪些是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。其次，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)，將閱讀課堂分為若干環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)安排哪些教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)劃分清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。最后，注重閱讀教學(xué)的拓展。學(xué)生初步完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行拓展，尤其對拓展內(nèi)容、如何拓展以及通過拓展要達(dá)到什么效果，應(yīng)做到心中有數(shù)。

例如，在講解《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師充分備課安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，明確不同課時(shí)的重點(diǎn)。第一課時(shí)要求學(xué)生自己閱讀，明確教材中的重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)記憶。第二課時(shí)，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生深入閱讀，體會作者對百草園及三味書屋的感情，并提出一些問題要求學(xué)生思考，如百草園與三味書屋給學(xué)生的感受有什么不同？使用了哪些生動的詞語描寫百草園的動植物？作者對三味書屋的先生印象如何？在第三課時(shí)要求學(xué)生對比閱讀百草園和三味書屋之間的不同，并揣測作者用意，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)時(shí)教育的思考。

二、注重教學(xué)過程

教學(xué)過程是語文閱讀教學(xué)有效性實(shí)施的關(guān)鍵，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，注重以下內(nèi)容的落實(shí)：第一，注重課堂導(dǎo)入的新穎性。新穎的課堂導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生眼球，抓住學(xué)生的注意力，為閱讀教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。第二，給學(xué)生明確的閱讀指導(dǎo)。眾多周知，教學(xué)活動中，教師是學(xué)生的指路人，明確的指導(dǎo)能使學(xué)生及時(shí)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，少走彎路，提高教學(xué)效率，因此，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)語言清晰、到位。第三，多給予鼓勵性評價(jià)。教師應(yīng)抓住初中生善于表現(xiàn)、渴望得到肯定的心理特點(diǎn)，多給予鼓勵性評價(jià)，肯定學(xué)生取得的成績，充分調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講解《蘇州園林》時(shí)，教師可使用多媒體向?qū)W生展示蘇州園林的一些美景，自然地導(dǎo)入閱讀內(nèi)容，以很好地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，為避免學(xué)生在閱讀過程中抓不住重點(diǎn)，此時(shí)教師可將閱讀的要求板書在黑板上，使學(xué)生明確哪些是閱讀的重點(diǎn)，從而有目的地進(jìn)行閱讀。如《蘇州園林》閱讀的重點(diǎn)為：通過認(rèn)真閱讀蘇州園林課文內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)真體會課文先總說后分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，揣測語言的多樣性。另外，當(dāng)學(xué)生完成教師列出的閱讀要求，并能說出自己獨(dú)到的見解時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵，在鼓勵的基礎(chǔ)上委婉地指出存在的不足。如此，不僅學(xué)生容易接受，而且受到教師鼓勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性會高漲，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用教學(xué)技巧

初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，為提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注重運(yùn)用教學(xué)技巧。多數(shù)一線教師經(jīng)過多年的積累，掌握很多教學(xué)技巧，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)特點(diǎn)，采用相關(guān)教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的提高。實(shí)踐表明，語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體、合作競賽、師生角色互換等方法效果顯著。

例如，在講解《沁園春·雪》時(shí)，教師可運(yùn)用多種教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性。一方面教師可收集視頻短片并在課堂上播放，為學(xué)生介紹作者的時(shí)代背景，加深學(xué)生對課文的理解。另一方面，教師可將學(xué)生分成不同小組，開展閱讀比賽，充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的熱情。實(shí)踐表明，采用合作競賽法開展閱讀教學(xué)，能使學(xué)生更加專注與努力，有助于順利實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

四、總結(jié)

初中語文的閱讀教學(xué)效果受很多因素影響，教師應(yīng)注重總結(jié)與反思，精心做好課前準(zhǔn)備，重視教學(xué)過程，應(yīng)用教學(xué)技巧，提高學(xué)生參與閱讀教學(xué)活動的熱情，在完成閱讀教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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