湯繼恩

摘 要：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性和低效性而言的。為打造高效課堂，我根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素，從幾個(gè)方面闡述了如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；新模式

課堂教學(xué)的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師引領(lǐng)學(xué)生積極思維的過程。如何打造高效課堂成為現(xiàn)階段研究的主要問題。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師方面存在的弊端

（1）教師顧慮過多

部分教師怕這怕那，不敢進(jìn)行新教學(xué)模式的探索，一味地按照教案去講，而不是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，造成教學(xué)效率低下，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣的教師在教學(xué)方面不敢大膽進(jìn)取，不敢探究新的教學(xué)模式。教師的教和學(xué)生的學(xué)分離，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然不高，更談不上高效課堂。所以，教師要敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。

（2）應(yīng)試教育的束縛

有些教師考什么教什么，不考的一概不教，造成學(xué)生的知識(shí)面狹窄，課堂氣氛沉悶。學(xué)生只能學(xué)考試考的科目和內(nèi)容，對(duì)與考試無關(guān)的科目和內(nèi)容學(xué)生則根本無法學(xué)，甚至有的學(xué)校根本沒有開設(shè)。這樣的課堂教學(xué)只是知識(shí)的傳授，談不上互動(dòng)，教學(xué)效率難以提高。

2.學(xué)生方面存在的弊端

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差

有些學(xué)生上課聽不懂，下課不愿意復(fù)習(xí)，在教師講課的時(shí)候懨懨欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，課堂效率不高。在上課的過程中，教師在講臺(tái)上講得天花亂墜，但是成績(jī)差的學(xué)生根本聽不懂，甚至思想開小差，或以睡覺度過45分鐘。教師更應(yīng)關(guān)注他們，多與他們進(jìn)行互動(dòng)，使他們有興趣參與到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致聽課不認(rèn)真，精力不集中，態(tài)度不端正，拖拉懶散，對(duì)教師布置的作業(yè)敷衍了事，只是為了完成任務(wù)而做作業(yè)。

（3）學(xué)生過高地估計(jì)自己

本來學(xué)生不會(huì)，但是學(xué)生卻自以為會(huì)了，而在提問時(shí)卻答不上來。這樣的學(xué)生其實(shí)很聰明，但是有驕傲情緒，上課不認(rèn)真聽，下課貪玩。教師講課的時(shí)候，表面在聽，但是腦子里卻不知在想什么，教師提問不知該怎么回答。這部分學(xué)生應(yīng)該成為教師關(guān)注的對(duì)象。

二、如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式

1.教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)很重要。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生和教法。在備課的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，采取合理的教學(xué)方法。教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，理解學(xué)生需要什么。多設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活情景，準(zhǔn)備例題要分層次，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有不同的收獲。備課時(shí)還要備教材，根據(jù)教學(xué)參考資料，明確講授的知識(shí)。備課還要多插入一些有趣的知識(shí)，這樣課堂效率才會(huì)提高。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵

預(yù)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都很重要。預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生在教師沒有講的前提下先了解知識(shí)，要求學(xué)生根據(jù)教師的提示去預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)知識(shí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有條不紊地預(yù)習(xí)，把不會(huì)的或不明白的圈出來，這樣在聽課的過程中就會(huì)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。學(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)更輕松，聽課更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，會(huì)更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

3.教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教

課堂教學(xué)應(yīng)屬于每一名學(xué)生。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師的教才有意義。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了如指掌，明確每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的目標(biāo)，這樣課堂教學(xué)任務(wù)才能順利完成，高效課堂才能實(shí)現(xiàn)。

4.分層課堂練習(xí)是實(shí)施高效課堂的重要環(huán)節(jié)

針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，采取分層的方法設(shè)置練習(xí)題，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的題目，能讓每一名學(xué)生學(xué)有所獲。同時(shí)，也能讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生盡可能地得到發(fā)揮。

總而言之，初中數(shù)學(xué)高效課堂是逐步累積的，提高課堂教學(xué)效率要有條不紊，不能一蹴而就，更不能急于求成。教師要用獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用周密的思考解決問題，多管齊下，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂，體驗(yàn)課堂，感悟課堂，享受課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也一定會(huì)大大提高。