王麗慧 曲明璐 周樂樂 黃晨

摘 要： 以“翻轉(zhuǎn)課堂”在“通風(fēng)工程”教學(xué)中應(yīng)用的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)，從微視頻、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)等三個(gè)方面給出實(shí)施環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，分析得到“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)創(chuàng)新有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用；通風(fēng)工程教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂”相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言，是指在課前讓學(xué)生觀看教師事先錄制好或從網(wǎng)上下載的教學(xué)微視頻及拓展學(xué)習(xí)資料，而課堂時(shí)間則用來解答學(xué)生的問題，更正學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。將這種教學(xué)方式運(yùn)用到建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的專業(yè)課“通風(fēng)工程”中，則是教學(xué)改革中具有創(chuàng)新價(jià)值的積極舉措。

一、“通風(fēng)工程”中翻轉(zhuǎn)課堂的具體內(nèi)容

針對(duì)以“工業(yè)通風(fēng)”為主體的“通風(fēng)工程”課程體系，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目標(biāo)，在教學(xué)過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)方法，以期讓學(xué)生對(duì)“工業(yè)通風(fēng)”各個(gè)章節(jié)的知識(shí)有較好的理解，在建立所需知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、儀器儀表使用能力、設(shè)備選擇調(diào)試能力和發(fā)展前沿掌握能力。

結(jié)合“通風(fēng)工程”課程知識(shí)體系的特點(diǎn)，擬通過三種方式實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計(jì)。其一為微視頻的制作；其二為實(shí)驗(yàn)與課堂理論教學(xué)相結(jié)合；其三為實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、工程師入課堂等內(nèi)容與理論教學(xué)的翻轉(zhuǎn)與補(bǔ)充。將上述三種“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)容與常規(guī)理論教學(xué)相結(jié)合的具體方案見表1。

二、“通風(fēng)工程”課程的翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生方面的價(jià)值

1.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。通過在“通風(fēng)工程”的緒論等章節(jié)采用知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)較為主動(dòng)和全面的了解，通過對(duì)比有無“翻轉(zhuǎn)課堂”的考核成績，學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。通過對(duì)“通風(fēng)工程”各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的微課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到哪些環(huán)節(jié)容易掌握，哪些環(huán)節(jié)不容易掌握，這樣就能在課堂上針對(duì)自己不了解的內(nèi)容向教師咨詢、提問，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確。學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是為達(dá)到目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)；三是通過適當(dāng)?shù)姆绞竭_(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；四是積極學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)形式。

三、“通風(fēng)工程”課程的翻轉(zhuǎn)課堂在教師側(cè)的價(jià)值

1.教師傳授知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生通過課前的微視頻對(duì)“通風(fēng)工程”各章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)；深入思考之后在翻轉(zhuǎn)課堂上能更有針對(duì)性地聽講。教師為了更好地（上接第95頁）配合學(xué)生在深入思考后的發(fā)問，不能只知道“通風(fēng)工程”各章節(jié)的基本知識(shí)，還需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，從“通風(fēng)工程”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度對(duì)學(xué)生的提問給出滿意的答復(fù)，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富、完善自身素質(zhì)。

2.教師從自我走向?qū)W生。一方面，教師在設(shè)計(jì)“通風(fēng)工程”教學(xué)微視頻時(shí)，要以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)結(jié)束時(shí)及時(shí)反饋和校正學(xué)生在各章節(jié)中的學(xué)習(xí)。另一方面，在“通風(fēng)工程”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)中，要給學(xué)生展示的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)。

通過基于“通風(fēng)工程”課程基本知識(shí)點(diǎn)的微視頻制作，實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指出了教師教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)提升教學(xué)的質(zhì)量意義重大。