雷東輝 溫慶芳

摘 要：近年來，我國醫(yī)學(xué)技術(shù)得到了有效發(fā)展，無論是在中醫(yī)領(lǐng)域還是西醫(yī)領(lǐng)域，都取得了較大的成就，使我國的醫(yī)療事業(yè)又邁上了新的臺階?？谇会t(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)類高校的主修專業(yè)，在培養(yǎng)高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才上發(fā)揮著重要作用。為了進一步促進我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，高校口腔醫(yī)學(xué)教師在教學(xué)方法上要不斷改進。病例導(dǎo)入式教學(xué)法的應(yīng)用在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中收到了顯著的教學(xué)效果，提高了高?？谇会t(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：病例導(dǎo)入式教學(xué)法；口腔醫(yī)學(xué)；應(yīng)用

口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展減輕了口腔疾病給人們帶來的困擾和精神負擔(dān)。病例導(dǎo)入式教學(xué)法的提出使口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)更加多元化，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過理論知識與實際病例相結(jié)合的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，提高案例分析能力和知識綜合運用能力。因此，教師要從根本上認識到病例教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)中的作用，并將其應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)。

一、病例導(dǎo)入式教學(xué)法概述

1.病例導(dǎo)入式教學(xué)法概念。病例導(dǎo)入式教學(xué)法是高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的，也是比較有效的一種教學(xué)方法，在提高學(xué)生專業(yè)技能方面有重要作用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法是在傳統(tǒng)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入與之相關(guān)的案例即病例，通過對病例癥狀、發(fā)病原因及治療方法進行探討研究，使學(xué)生將理論知識與實際案例相結(jié)合，以病例為線索展開對治療方法及預(yù)防措施的研究，并能通過對不同病例的研究，總結(jié)出類似病例的癥狀特點及治療方案，達到知識的綜合運用和有效拓展。

2.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法將與口腔疾病的治療和預(yù)防相關(guān)病例引入口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生找出病例中涉及的理論知識，這是對理論知識熟知的過程。然后深層次地引導(dǎo)學(xué)生進行病理研究，包括如何診斷病例，確認診斷結(jié)果時的注意事項，如何針對病例的診斷結(jié)果選取治療方法，治療方法的選取要考慮哪些因素，等等。通過對病例深層次的研究，能提高學(xué)生綜合運用知識的能力和判斷分析能力，有利于學(xué)生在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進一步發(fā)展。

二、病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔黏膜病學(xué)中的應(yīng)用?？谇火つげW(xué)是針對口腔黏膜疾病進行治療和預(yù)防的研究，由于近些年來大氣污染嚴重，呼吸時，有害物質(zhì)通過鼻喉進入口腔，引起口腔內(nèi)細菌的滋生，進而導(dǎo)致口腔黏膜的病變。除此之外，日常生活中不當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣，如吃太燙、太辣的刺激性食物也會導(dǎo)致口腔黏膜的破壞，進而引發(fā)多種口腔疾病。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔黏膜病學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒍喾N口腔黏膜疾病的病例進行分析研究，總結(jié)出各種口腔黏膜疾病的病理特征及發(fā)病原因，從而更好地為治療和預(yù)防口腔黏膜疾病提供有利幫助，促進口腔黏膜病學(xué)的有效發(fā)展。

2.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在牙周病學(xué)中的應(yīng)用。牙周病是比較常見的一種牙病，如牙齦出血、牙齦腫痛等。牙周病在發(fā)病前沒有明顯的預(yù)兆，只是在發(fā)病時，才會察覺到出血、腫痛及牙齒松動等。很多牙周病都是一種慢性疾病，如不及時治療，會導(dǎo)致病情加重。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在牙周病學(xué)中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地針對各類牙周病的發(fā)病原因進行深入分析和總結(jié)，研究預(yù)防牙周病的措施，并對其治療方法的有效性進行探析，尋求更快速、更有效的治療牙周病的方法。

3.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在兒童口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。兒童是口腔疾病的多發(fā)人群，由于兒童缺乏對口腔的保護意識，在吃完東西后，不注意口腔衛(wèi)生，尤其像酸奶、糖類這種對牙齒有腐蝕性的食品，如不仔細刷牙，會引起口腔細菌的滋生，導(dǎo)致口腔環(huán)境發(fā)生變化，進而產(chǎn)生口腔疾病。病例導(dǎo)入式教學(xué)法在兒童口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過對各種兒童口腔疾病病例的分析，得出兒童口腔疾病的發(fā)病原因及疾病類型，為兒童口腔疾病的治療和預(yù)防提供有效依據(jù)。

4.病例導(dǎo)入式教學(xué)法在預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。病例導(dǎo)入式教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生將多種類型的口腔疾病案例進行深入分析，包括病癥的發(fā)病預(yù)兆、發(fā)病時的癥狀及病例分析總結(jié)，并找出各類口腔疾病的共同之處。通過學(xué)生對病例中相關(guān)項目的分析比較，總結(jié)出更有效的預(yù)防措施。因此，病例導(dǎo)入式教學(xué)法在預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用也很廣泛。

三、結(jié)論

總之，病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已越來越廣泛，也收到了顯著的教學(xué)效果。因此，教師要重視病例導(dǎo)入式教學(xué)法在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并使其得到有效利用，從而促進口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的進一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生專業(yè)水平的提高。

參考文獻：

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