婁政英

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件比較艱苦，由于受學(xué)校硬件條件、周圍環(huán)境、師資力量等各種因素的制約，學(xué)生整體的英語(yǔ)水平較低。我在農(nóng)村執(zhí)教十幾年，在如何全面提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)水平、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，本文拋磚引玉，與同行們共同探討。

一、運(yùn)用多種手段，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用現(xiàn)代化手段，激發(fā)興趣。我在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，精心備好每一堂課，把所授知識(shí)形象化、趣味化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)生關(guān)于國(guó)際禮儀的課時(shí)，我展示不同國(guó)家禮儀的圖片及視頻，讓學(xué)生如身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用比賽，培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。例如，在對(duì)話練習(xí)時(shí)，我告訴學(xué)生會(huì)采用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行比賽，優(yōu)勝小組有獎(jiǎng)勵(lì)。這就激勵(lì)起了每一名學(xué)生的好勝心，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)好每個(gè)單元的對(duì)話。在練習(xí)書寫時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)書寫比賽，學(xué)生在書寫的過程中都非常投入，相互學(xué)習(xí)，使全班的英語(yǔ)書寫質(zhì)量得到大幅度提高。

3.鼓勵(lì)實(shí)踐，激發(fā)興趣。教師應(yīng)預(yù)先設(shè)定各種方式方法，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造情景，讓學(xué)生自由搭配，即興表演，讓他們?cè)谟鋹傊姓莆沼⒄Z(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。

二、充分利用課堂，采取多種形式，提高口語(yǔ)水平

初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)，在農(nóng)村幾乎沒有英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。除了上課外，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。教師應(yīng)好好利用課堂，采用多種形式來提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

1.以讀促說。讀是說的前提。反復(fù)朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀書百遍，其意自見。學(xué)生朗讀的方式可以采取齊讀、分組讀、分角色朗讀等，在班內(nèi)放課文錄音，讓學(xué)生跟讀模仿，并明白每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)課文情節(jié)。

2.以聽促說。聽力練習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用聽力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生在聽完一個(gè)句子或短語(yǔ)之后，復(fù)述所聽到的內(nèi)容。這樣，既提高了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。做這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，要注意方式方法，可多聽?zhēng)妆?，不可操之過急。

3.以寫促說。寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，現(xiàn)以魯教版初中英語(yǔ)九年級(jí)第八單元的寫作為例。這一單元是寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的，要求對(duì)當(dāng)今的生存環(huán)境進(jìn)行觀察，討論我們周圍的污染源、形成原因以及解決方案等。在學(xué)生寫作之前，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后選出代表說說他們的寫作思路，讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)作文，全班學(xué)生給予點(diǎn)評(píng)。

4.以說促說。上課之前先讓學(xué)生通讀課文，并在課堂上復(fù)述文章大意。平日要注意選好討論題材，通過組織多種形式的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的各類題材發(fā)表自己的看法，相互間進(jìn)行會(huì)話，這既增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭能力，又活躍了思維。

三、大量讀文，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效手段，既有助于學(xué)生增加詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，也能幫助學(xué)生提高分析能力和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

1.建立牢固的詞匯基礎(chǔ)。初學(xué)單詞時(shí)，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，先簡(jiǎn)單模仿，掌握正確的讀音，然后大聲地讀，最后師生進(jìn)行交流，使學(xué)生準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識(shí)新單詞。在讀新單詞的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，當(dāng)單詞出現(xiàn)在文章中時(shí)，能快速作出反應(yīng)，從而使閱讀順利進(jìn)行。

2.充分利用練習(xí)、測(cè)試，提高閱讀水平。對(duì)于練習(xí)、測(cè)試中的閱讀材料，要求學(xué)生做到通讀、細(xì)讀、精讀、復(fù)讀——“四讀”，每篇閱讀材料至少讀四遍，從易而難，從通篇瀏覽到重點(diǎn)把握，對(duì)閱讀材料上的重點(diǎn)短語(yǔ)、句型作出標(biāo)記，對(duì)中心句子要徹底理解。答題時(shí)應(yīng)先通讀全文，掌握大意，再瀏覽題目，細(xì)讀問題，學(xué)會(huì)捕捉有用的信息；對(duì)深層結(jié)構(gòu)理解題，要研究上下文的聯(lián)系與邏輯關(guān)系，進(jìn)行綜合分析，推理判斷，然后復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。

3.精心設(shè)計(jì)，開展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)課件，從而激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。在課下開展聽說、英文寫作、英漢互譯等比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。每學(xué)期可以借助元旦、圣誕等節(jié)日，組織一兩次小型的表演活動(dòng)，通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的培養(yǎng)需要持之以恒，教師要有耐心和恒心，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力及運(yùn)用英語(yǔ)分析、解決問題的能力。