李陽(yáng)陽(yáng)

摘 要 教學(xué)有法，但無(wú)定法。一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該秉承“活到老，學(xué)到老”的教學(xué)理念，在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與自身已有的教學(xué)理念進(jìn)行對(duì)比，不足之處當(dāng)以改正。語(yǔ)文教師，定當(dāng)懷有從教學(xué)理論出發(fā)又從教學(xué)實(shí)踐中回歸到教學(xué)理論中的工作態(tài)度，從而將我們的語(yǔ)文教育事業(yè)推向新的巔峰，實(shí)現(xiàn)自身作為教師的生命價(jià)值。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教師 教育 語(yǔ)文教學(xué) 生命價(jià)值 人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.034

教師如園丁，是祖國(guó)年輕花朵的培育者。教師的身上，肩負(fù)著培育祖國(guó)年輕一代的使命。三尺講臺(tái)、兩袖清風(fēng)，將教師的形象描繪得淋漓盡致。我們不得不去思索，自己究竟要如何將這份崇高、神圣的職業(yè)做到最好！以下是筆者關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師生命價(jià)值的幾點(diǎn)思考：

1 崇高的思想品德

于教師而言，崇高的思想品德是教育前行路上的必需品。言行一致、表里如一、以身作則，是我們教師需要呈現(xiàn)給學(xué)生的一種工作態(tài)度。我們不能要求每個(gè)孩子生下來(lái)就具備多么高尚的道德情操，但卻可以要求自己賦予他們引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓他們?cè)谛@生活中乃至未來(lái)社會(huì)生活中，都能夠以德服人。語(yǔ)文教師擁有崇高的思想品德，需做到以下三點(diǎn)：

1.1 熱愛(ài)生活

語(yǔ)文教師想要將自己的課堂演繹得繪聲繪色，就需要自身昂揚(yáng)著一種對(duì)生活飽含熱情的氣息。這種氣息，會(huì)影響身邊的每個(gè)學(xué)生，讓他們因受感染，而投奔到熱愛(ài)生活、感受生活的情境中。因?yàn)榻逃驹摼褪且粓?chǎng)引領(lǐng)人類幸福的事業(yè)。

1.2 熱愛(ài)工作

熱愛(ài)工作，投入工作。真正做到了解學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的心理發(fā)展階段，做到知己知彼，不遺余力地讓自己和學(xué)生的世界一步一步靠近，做他們生活的向?qū)?，做他們心靈的傾聽(tīng)者。

1.3 熱愛(ài)學(xué)生

人和人之間需要一份溫暖的傳遞，更需要一份知心的溝通。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，將自己的溫暖灑在學(xué)生身上，讓他們知曉，教師不僅傳道授業(yè)解惑，更會(huì)是他們心靈深處可以依靠的港灣。知識(shí)的傳遞，固然重要，然而溫暖的傳遞，更加不可或缺。教師引領(lǐng)學(xué)生成才，更應(yīng)該成人。我們對(duì)待學(xué)生，要有親人之間的關(guān)愛(ài)，也要有朋友之間的傾聽(tīng)，總而言之，教師要切實(shí)做到“師生一家親”的工作態(tài)度。

2淵博的文化知識(shí)

文化素養(yǎng)，是語(yǔ)文教師理應(yīng)具備的素養(yǎng)。淵博的文化知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)養(yǎng)料，同時(shí)也可以提高自身的文化素質(zhì)。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展的需要。

那么想要將語(yǔ)文教學(xué)緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，就需要切實(shí)提升自身能力。豐富的文化修養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)。語(yǔ)文，作為人類語(yǔ)言的工具，更是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的學(xué)科，做語(yǔ)文教師，只有雜取百家、知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，才能讓語(yǔ)文課堂更加多姿多彩。

2.1 多讀書

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。常言道，好老師首先要備好課，那么如何備好課？筆者認(rèn)為，單單憑借一本語(yǔ)文教科書，是無(wú)法備好課的。語(yǔ)文學(xué)科，本身就不同于其他學(xué)科，它需要我們擁有上知天文、下曉地理的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能將語(yǔ)文課堂塑造得有聲有色。

多讀書，要求教師不能將讀書范圍限制在語(yǔ)文學(xué)科之內(nèi)，而應(yīng)將讀書范圍擴(kuò)展到其他學(xué)科，通過(guò)仔細(xì)的閱讀書本將多個(gè)學(xué)科互相融合在一起，從而讓其他學(xué)科的知識(shí)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

2.2 讀好書

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?jiàn)，讀好書對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)成長(zhǎng)歷程至關(guān)重要。書籍是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。一本書，可能就是一個(gè)教育者的一生思想?yún)R聚，我們從書中，可以看到作者的故事，可以看到作者的思維，甚至還可以看到作者一生的軌跡。選擇一本好書，就等于選擇了一個(gè)好的模范對(duì)象。

語(yǔ)文教師的讀書，應(yīng)該貫穿在平時(shí)的生活中。我們讀書不僅為了給備課積累豐富的素材，更為了給自身增強(qiáng)養(yǎng)料。未來(lái)的知識(shí)社會(huì)，需要的是終身學(xué)習(xí)的人。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，也要注重自身的修為。

2.3 好讀書

教師讀書，絕不是口頭說(shuō)說(shuō)，要付諸于實(shí)踐中。珍惜讀書的時(shí)間，是我們每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到的。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，教師應(yīng)該在有限的生命長(zhǎng)河中，注入無(wú)限的知識(shí)養(yǎng)料，豐富自身和提高自身，將讀書納入生活，成為一種必備的習(xí)慣。

俗語(yǔ)說(shuō)得好，良好的習(xí)慣是成功開(kāi)始的一半，當(dāng)閱讀變成一種習(xí)慣，我們就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升。畢竟文化對(duì)我們具有潛移默化的影響，也許這影響不一定在一朝一夕就達(dá)成，但是漫長(zhǎng)的歲月里，定能將這讀書的影響得以顯現(xiàn)出來(lái)。

3堅(jiān)定的教育信念

教育，是教學(xué)和培養(yǎng)的共生體。無(wú)論在課堂教學(xué)中還是在培養(yǎng)學(xué)生中，教師都應(yīng)該具備堅(jiān)定的教育信念。堅(jiān)定的教育信念，能夠促進(jìn)教師更好的完成教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。筆者認(rèn)為，教師堅(jiān)定的教育信念，包括“三心”。

3.1 熱心

教師的熱心，體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)學(xué)生這方面。當(dāng)然，教師除了盡心盡力的講授一場(chǎng)好課，也要將學(xué)生的課后工作做好。這里所說(shuō)的課后工作，是指教師要去了解學(xué)生當(dāng)下階段里學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及生活的狀態(tài)。

比如有的學(xué)生，可能之前上課一直認(rèn)真聽(tīng)講，然而后期不知為何突然就轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n走神、分心，平時(shí)做作業(yè)也丟三落四，不能將作業(yè)全部完成。在這個(gè)時(shí)候，做教師的就要關(guān)注學(xué)生為何會(huì)有這種心理狀況，了解到原因以后，從根本去治愈學(xué)生的狀態(tài)，熱心，不只包含對(duì)課堂教學(xué)的重視，更包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察。兩者兼?zhèn)?，才能更好的落?shí)語(yǔ)文學(xué)科所具備的人文性關(guān)懷。

3.2 耐心

教師的耐心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。從小的方面來(lái)說(shuō)，是教會(huì)學(xué)生一道題、答好一張卷，從大的方面來(lái)說(shuō)，則是用自己的耐心去澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)之路、成才之路。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在平日的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些孩子，不能很好的領(lǐng)會(huì)我們所傳授的知識(shí)內(nèi)容，那么這個(gè)時(shí)候就需要我們做教師的，去耐心的講解、指導(dǎo)，讓不懂的學(xué)生懂，讓懂的學(xué)生更懂，這才是我們語(yǔ)文課堂要遵循的宗旨。

一個(gè)好的語(yǔ)文課堂，除了要求教師具備寬厚的文化素養(yǎng)，還要求教師有強(qiáng)大的耐心。學(xué)生彼此之間在學(xué)校里相處，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，那么這個(gè)時(shí)候教師要學(xué)會(huì)察言觀色，將學(xué)生的一舉一動(dòng)看在眼里，了解在心里。比如學(xué)生甲和學(xué)生乙吵架，我們就可以在真正的講課開(kāi)始之前，在課堂導(dǎo)入中加入一個(gè)小小的故事，這個(gè)故事自然要和學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)相處有關(guān)，并且鼓勵(lì)學(xué)生握手言和。這樣既避免了學(xué)生礙于情面不愿意和好的局面，也讓其他學(xué)生受到教育。

3.3 恒心

教師的恒心，貴在日常工作中的堅(jiān)持。那么恒心從何處而來(lái)？這就需要我們擁有堅(jiān)定的信念，相信我們的每個(gè)學(xué)生都會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年，并且堅(jiān)信我們所從事的語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)生機(jī)盎然的事業(yè)，它不僅培育年輕的一代，更培育我們自身，在每日的教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己，更好地做好這個(gè)崗位職責(zé)。

遇到棘手的教學(xué)問(wèn)題，我們可以通過(guò)查詢資料、咨詢比我們年長(zhǎng)的或富有經(jīng)驗(yàn)的老師，將問(wèn)題解決。在不斷地解決問(wèn)題中，加強(qiáng)自身對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)職業(yè)的這份堅(jiān)守，這樣我們才能更好地投身于語(yǔ)文教學(xué)中。

語(yǔ)文教師，不僅將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要將我們教師的品格影響到學(xué)生身上。當(dāng)我們自身對(duì)工作堅(jiān)持不懈時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到這種工作心態(tài)，他們自然而然也會(huì)對(duì)自己的學(xué)業(yè)有所認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，我們也要堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是好孩子，每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。帶著這種信念去為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，積極向上樂(lè)觀的面對(duì)工作中所遇到的一切。

4健康的心理素質(zhì)

伴隨社會(huì)的進(jìn)步和科技的不斷革新，以及大眾傳媒等多方面影響，當(dāng)下知識(shí)爆炸的社會(huì)中，教師擁有健康的心理素質(zhì)也顯得尤為重要。

4.1 教師昂揚(yáng)向上

我們作為語(yǔ)文教師，所從事的是一項(xiàng)詩(shī)情畫意的工作。之所以說(shuō)詩(shī)情畫意，是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文學(xué)科，包含著世間萬(wàn)物，有描寫祖國(guó)大好山河的文章，也有歌頌古往今來(lái)英雄的詩(shī)詞，更有贊美親情友情的溫暖，所以我要說(shuō)這項(xiàng)詩(shī)情畫意的工作，需要我們滿懷健康的心理素質(zhì)。

語(yǔ)文教師，要永遠(yuǎn)懷揣著輕松愉快的工作心情，昂揚(yáng)振奮的工作熱情，一絲不茍的工作態(tài)度，將語(yǔ)文課堂變得猶如春天花香一般，總能給學(xué)生清香撲鼻的感受，讓教師給予學(xué)生的溫暖洋溢在日常生活中的每個(gè)角落。

4.2 學(xué)生積極樂(lè)觀

健康的心理素質(zhì)，不僅能夠影響自身對(duì)工作的熱情，也能夠影響學(xué)生的心理素質(zhì)。語(yǔ)文教師的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到學(xué)生教育的成敗，也關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，甚至有時(shí)候還會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的形象和地位。

我們需要承認(rèn)，在教學(xué)中，我們會(huì)遇到不同的學(xué)生，他們的性格差異以及心理素質(zhì)差異，都會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)造成一定的影響。這就需要我們做教師的，積極去引導(dǎo)他們，讓他們擁有樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。一個(gè)沒(méi)有好的心理素質(zhì)的教師，無(wú)法引導(dǎo)自己的學(xué)生邁向更樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)中。因此教師擁有健康的心理素質(zhì)不僅能夠利于教學(xué)，也有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生。

5 結(jié)語(yǔ)

人民教師是培養(yǎng)新生一代的主力軍，我們有責(zé)任用雙手托起學(xué)生們明天的太陽(yáng)。我們語(yǔ)文教師，要具備人文精神，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用自己恒久不變的對(duì)教育的熱情去溫暖每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，真正實(shí)現(xiàn)教育的以人為本，實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。

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