任禮富

【摘 要】實驗教學(xué)在初中物理學(xué)科中的意義重大，它能有效加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)其獨立思考能力，更是提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。事實上，到目前為止，物理實驗教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中的物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。本文從學(xué)校實驗器材添置不給力，教師實驗意識不強，學(xué)生實驗?zāi)芰θ醯热矫?，深刻剖析了農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的中存在的問題，并針對這些問題，提出了學(xué)校要加大實驗投入，教師要增強實驗意識，學(xué)生要提高實驗?zāi)芰Φ热舾煽尚行越ㄗh。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對策探究

實驗教學(xué)在初中物理學(xué)科中的意義重大，它能有效加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)其獨立思考能力，更是提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。事實上，到目前為止，物理實驗教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中的物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。

一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

有一部分初中，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村初中，物理實驗課幾乎無法正常開展，原因究竟何在？筆者經(jīng)過仔細(xì)地調(diào)查分析，歸納出以下幾方面原因：

1.學(xué)?！獙嶒炂鞑奶碇貌唤o力

有些物理實驗會消耗和損壞一定的實驗器材，尤其是學(xué)生人人動手操作的實驗。如果學(xué)生人數(shù)較多的話，那么對于這所學(xué)校來說，僅僅是物理實驗這項教學(xué)活動就是一筆不小的經(jīng)費支出。有時候部分實驗器材用完了，學(xué)校不能及時購買，添置不給力，這是影響實驗教學(xué)的一個非常重要原因。曾經(jīng)就看到過這樣一個情景：學(xué)生在做電學(xué)實驗時，由于缺乏必要的實驗器材——演示電路板和電池座，在接通電源的時候，必須要用雙手拿著電源，用指頭按住線頭。這樣就會對造成學(xué)生對接線的誤解，如果是高電壓也用相同的方法，那就會有生命危險了。所以，在器材不足的時候，教師只能選擇做演示實驗，或是在黑板上“畫”實驗，這樣的實驗效果就可想而知了。

2.教師——實驗意識不強

現(xiàn)在，各個學(xué)校的物理實驗室和物理器材室都是標(biāo)準(zhǔn)化配置。但是，它們大多都是閑置的。為什么呢？這主要是因為部分物理教師對實驗教學(xué)還不夠重視。有的教師是怕浪費時間，總覺得做一次實驗，還不如講幾道物理題來得實惠；還有的教師是嫌麻煩，實驗前期大量的準(zhǔn)備工作，往往就讓他們望而卻步；更有部分教師甚至認(rèn)為學(xué)生會做幾道物理題比會做實驗要強多了。因此，學(xué)生動手操作的實驗就可能變成教師演示實驗，而教師的演示實驗又有可能會變成教師的“演講實驗”。最終就形成了：做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的現(xiàn)象，硬是把實驗操作課變成了純理論的背誦課。

3.學(xué)生——實驗?zāi)芰Ρ∪?/p>

由于我們教師的實驗意識不強，沒有充分認(rèn)識到實驗的重要性，學(xué)生也會受其影響——在思想上不重視實驗，最終導(dǎo)致學(xué)生實驗操作能力薄弱。即使有了動手實驗的機會，大多數(shù)學(xué)生也都不愿動手，甚至是不敢動手，或者說是他們不知道該從哪里下手。最后只能在教師的指令下機械的操作，沒有自己的思考與創(chuàng)新。事實上，這樣的實驗已經(jīng)失去了探究的價值和意義，更談不上達(dá)到預(yù)期的實驗效果。

二、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)對策探究

那么，就目前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和問題，我們該采取哪些對策呢？筆者根據(jù)近幾年的不斷摸索、總結(jié)，建議還是要從學(xué)校、教師和學(xué)生，最本源的因素抓起。

1.學(xué)?！哟髮嶒炌度?/p>

古語常說：兵馬未動，糧草先行。要想物理實驗教學(xué)能夠有效地開展起來，學(xué)校首先要加大實驗器材的投入，做好物理實驗的后勤保障工作，讓師生實驗教學(xué)不因器材不足而有后顧之憂。其次，要為物理教師配備實驗助手?，F(xiàn)在，我們好多的物理老師既是器材管理員，又是實驗室管理員。實驗前，要把實驗器材準(zhǔn)備好，實驗過程中要指導(dǎo)學(xué)生做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)等等，實驗結(jié)束后，還要指揮學(xué)生整理器材，把它們放回器材室。每做一次實驗，他們都太辛苦了，這也是物理實驗課不能正常開展的重要原因之一，所以學(xué)校必須加大實驗投入，包括人力和物力。

2.教師——要增強實驗意識

教師要不斷增強自身的實驗意識。俗話說：眼過千遍，不如手做一遍。對初中物理實驗而言，要以學(xué)生動手操作為主。比如，用伏安法測電阻實驗，就一定要讓學(xué)生親手接導(dǎo)線，觸摸儀器。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可以動手操作的機會，即使是演示實驗，也要避免教師一個人操作的局面，多鼓勵學(xué)生上講臺一起參與，從而增加實驗結(jié)果的可信度。若條件許可，甚至可以把演示實驗安排為分組實驗，讓每個學(xué)生都有動手操作的機會。不要擔(dān)心學(xué)生會失敗，因為失敗乃成功之母。學(xué)生可以從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，吸收教訓(xùn)，不斷提高自己，進(jìn)而完善自己。

3.學(xué)生——要提高實驗?zāi)芰?/p>

作為物理老師，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一學(xué)就會，一聽就懂，一做就錯。這又是怎么回事？這是因為：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開實驗，僅用語言是無法讓學(xué)生留下深刻印象的。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生實驗的積極性，培養(yǎng)他們參與實驗的興趣，提高其實驗操作能力。針對一部分膽小的學(xué)生尤其是女生，因為害怕?lián)p壞實驗儀器而不敢動手，更要經(jīng)常鼓勵他們敢于試驗，大膽試驗。當(dāng)他們在自主實驗的過程中，出現(xiàn)因操作不慎而導(dǎo)致儀器損壞的事件，也不要責(zé)怪他們。我們教師要適時引導(dǎo)學(xué)生，針對儀器損壞現(xiàn)象對實驗失敗的原因進(jìn)行分析，從而提高他們的分析問題能力。相信在這樣的氛圍中，所有的學(xué)生都能夠積極參與到實驗中來，而他們的物理實驗操作能力一定會有所提高的。

因此，我們說實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義是非常重大的，它可以有效加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)其獨立思考能力，更是提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做到學(xué)校、教師、學(xué)生三因素合一，形成合力，三管齊下方能見效。