郝明霞

課堂小組活動(dòng)是新課改中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的重要窗口，它為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的練習(xí)方式。我們的英語(yǔ)課幾乎每節(jié)課都會(huì)用到課堂小組活動(dòng)，針對(duì)不同功能和教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該采用不同的小組合作方式。

一、小組討論

小組討論就是依據(jù)分組原則將小組分好后，每小組的小組成員圍繞某個(gè)問(wèn)題或某種情況，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)的方式交換彼此的看法和展開(kāi)討論的方法。就我們現(xiàn)在所使用教材看，教材中這些內(nèi)容：Discusstion（討論）；書面表達(dá)前期的收集觀點(diǎn)，建議；小閱讀和大閱讀后的問(wèn)題等，都可以采用這樣的方式進(jìn)行小組活動(dòng)。例如，人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit8 SectionB 2d Discussion的這兩個(gè)問(wèn)題就可以用Pair-Work 或Group-work來(lái)組織小組討論，交換小組成員間對(duì)學(xué)校的課外活動(dòng)看法。

二、角色扮演（Role-play）

角色扮演就是把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，卻不受課堂的局限，學(xué)生不受時(shí)間或空間的約束，扮演日常生活中各種不同人物，使用不同語(yǔ)言表達(dá)不同的情緒的一種小組活動(dòng)。初中人教版教材中每單元的2d Role-play ，聽(tīng)力材料、話劇或者某個(gè)話題等，都可以根據(jù)不同人物的角色，使用“生活化”的語(yǔ)言，進(jìn)行角色扮演。角色也可以擺脫正規(guī)的語(yǔ)言約束，使用省略句、重復(fù)、感嘆、驚異等手段自然地表達(dá)思想和情感。

三、小組游戲

小組游戲是小組成員根據(jù)所學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的輕松有趣、寓教于樂(lè)的最受學(xué)生們歡迎的活動(dòng)。小組成員根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在良好的語(yǔ)言氛圍中通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)記憶或理解。比如Word match（單詞接龍）、Cross puzzle（縱橫字謎）、Riddles（謎語(yǔ)）Flash cards （卡片閃動(dòng)）interview investingation（采訪與調(diào)查）監(jiān)測(cè)小組成員間的默契度的對(duì)話，Jigsaw Puzzle （拼圖游戲）也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

四、小組閱讀

閱讀是我們現(xiàn)有條件下最主要的英語(yǔ)輸入渠道。小組成員通過(guò)共同鉆研，探討閱讀材料，升化和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，小組閱讀的具體做法是：組員先獨(dú)立做完閱讀理解題后，向全組匯報(bào)，從中得到反饋信息后再進(jìn)行矯正，人教版中的大小閱讀都可以用此方法。

五、小組作業(yè)批改

課后作業(yè)比較多，老師與學(xué)生又想及時(shí)知道結(jié)果，那么我們就可以組織小組作業(yè)批改。先由學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，然后老師再將每位小組長(zhǎng)的作業(yè)批閱完后，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組織本小組其他成員交換批閱，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集本組的錯(cuò)題，匯總疑難問(wèn)題，組內(nèi)能自行解決的組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的可向其他組或求助。

以上五種小組活動(dòng)方式，要依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和需要，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。并非每種活動(dòng)獨(dú)都要同時(shí)進(jìn)行或者同一節(jié)課運(yùn)用。只有選擇了合適的小組活動(dòng)，才能達(dá)到有助教學(xué)的目的。