鄭俊慧

【摘 要】快樂教學(xué)是引起師生情感共鳴、激發(fā)師生雙方熱情的活動。近幾年來，在新教材的教學(xué)實踐中，我感到實施快樂教學(xué)和注重教學(xué)情趣化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生由不敢說到想說，由不會說到脫口而出，愉快的情緒體驗和進(jìn)步的喜悅促進(jìn)學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；興趣教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門外語，學(xué)生接觸的真實情景甚少，尤其在農(nóng)村學(xué)校更是幾乎不可能，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不夠。在學(xué)生的潛意識中，英語只是沒完沒了的龐大詞匯量。大部分學(xué)生疲于應(yīng)付大量的詞匯、句型、短語，而弄得滿頭霧水，不知所出。近年來，隨著教學(xué)實踐的不斷深入，我體會到作為英語教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的語言情景來豐富學(xué)生的英語信息量，讓學(xué)生得到各種情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。我們知道學(xué)生沒有情感的支持必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的喪失，而英語的情感需要培養(yǎng)，需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)各種情景。

二、堅持實踐為主，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

樹立實踐為主的思想，對改進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)來說，是一件頗具現(xiàn)實意義的事。當(dāng)然，英語教學(xué)以學(xué)生實踐為主，這是指總體而言，并非說教師不用在課堂上講授了。必要的講解是不可缺少的，關(guān)鍵是應(yīng)講得精煉、講在該講處，以引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中。即使在講解時，也可先提示一下關(guān)鍵之處，讓大家分析、議論，然后引出正確答案。在這方面，應(yīng)注意將小組討論式教學(xué)法引入課堂教學(xué)中。具體地講，就是把課文的主題、語言難點以及重點句子的深層意思在課文基礎(chǔ)上做適當(dāng)延伸，交給學(xué)生討論。通過討論，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立思考的能力；另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辨識和應(yīng)變能力。此外，也有利于促進(jìn)教學(xué)相長。由于討論式教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，所以教師可以隨時指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，學(xué)生也可以對教師講授的內(nèi)容提出自己的見解。

實踐證明，沒有學(xué)生的主動性、積極性，教學(xué)不可能成功。語言教學(xué)尤其應(yīng)該以學(xué)生為中心。可以說，沒有哪位教師是不希望自己的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的。將調(diào)動學(xué)生主動性作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)來抓的，就更少了。目前的中學(xué)英語教學(xué)較為普遍地存在著一個比較突出的問題，即雖然一些教師確實試圖探索運用一些新的教學(xué)方法，或借鑒國外的一些教法，但仍然不善于啟發(fā)，或者依然是一講到底，或者表面上看很熱鬧，但學(xué)生真正的收獲并不大。啟發(fā)式誘導(dǎo)將很好的解決這方面的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法，這就要求教師在備課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的生理和心理特點以及他們的需求、愛好、興趣等。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機(jī)會。比如，在教學(xué)語言現(xiàn)象時，教師可通過設(shè)計對話場面，使學(xué)生在理解新口語的過程中去掌握語言規(guī)律，給學(xué)生“悟”的機(jī)會。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，英語教師更應(yīng)如此！

在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，還要教師領(lǐng)讀單詞，還得把課文譯成漢語；不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對英文報刊、雜志等課外閱讀材料，閱讀能力欠缺。究其原因，在于教師沒有在日常教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。所以，日常教學(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，以有效提高其成績！

四、樹立榜樣，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂的教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)在能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生迅速融入課堂教學(xué)中去，學(xué)生之所以能夠產(chǎn)生積極的感情去學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的因素在于教師，在于教師如何把學(xué)生的情感激活。首先，教師對學(xué)生的愛是教學(xué)活動的起點和基礎(chǔ)，作為一名教師，必須真誠關(guān)愛每一個學(xué)生。我們真誠地愛學(xué)生，學(xué)生也會真誠地愛教師，大家在一個平等的環(huán)境里，輕松地教與學(xué)，這實質(zhì)上就是一種情感的交流，在這種樣氛圍下，學(xué)生的積極主動性及學(xué)習(xí)興趣沒有理由不充分發(fā)揮出來。

在平時的教學(xué)中，學(xué)生難免也會犯錯誤，對這樣的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)批評指正而不是一味責(zé)怪他們，但批評學(xué)生時所用的語氣、神態(tài)、措詞卻能明確表達(dá)出教師對學(xué)生的態(tài)度，切忌諷刺挖苦，或說一些傷學(xué)生自尊心的話，讓他們自己意識到自身的錯誤并幫助改正。

總之，在教學(xué)中關(guān)注情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育改革趨勢重要的特征。在情感教學(xué)的研究與實踐中，要致力于“知情并進(jìn)”，使學(xué)生在高效獲取知識的同時，情感領(lǐng)域也得到發(fā)展。作為英語教師，在教學(xué)活動，只有意識到情感教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要地位才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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