謝會(huì)綿

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力密不可分，語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練尤為重要?！白x”是基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是目的。只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能相得益彰。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 閱讀 寫(xiě)作

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力密不可分。語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練尤為重要，兩者相輔相成，缺一不可。在從事語(yǔ)文教學(xué)中，我深刻體會(huì)到“讀”是基礎(chǔ)，“寫(xiě)”是目的。只有“讀”這個(gè)基礎(chǔ)打好了，才能厚積而薄發(fā)，但只“讀”不寫(xiě)，就如過(guò)眼煙云。只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能相得益彰。當(dāng)然，閱讀與寫(xiě)作不是“放羊式”的自由閱讀與寫(xiě)作，而是在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。

一、閱讀習(xí)慣從小做起

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。每天閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)地養(yǎng)成。這一習(xí)慣最好從一年級(jí)就開(kāi)始做起，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)可以念，學(xué)生聽(tīng)，逐漸形成家庭的生活習(xí)慣，從而每天有一段讀書(shū)時(shí)間，如此，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。或者，每天臨睡前拿出一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào)，天天如此，最后形成孩子的自覺(jué)行為。當(dāng)然，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。

二、閱讀中重視積累

我校有省級(jí)一流圖書(shū)館，藏書(shū)一萬(wàn)多冊(cè)，圖書(shū)館里各類(lèi)圖書(shū)應(yīng)有盡有。學(xué)生們從三年級(jí)開(kāi)始，每周都會(huì)有一節(jié)閱讀課，我會(huì)充分利用這節(jié)寶貴的閱讀課時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們上閱讀課。因?yàn)閷W(xué)生們看完一本書(shū)需要兩三個(gè)星期或一個(gè)月的時(shí)間，所以，每個(gè)月我會(huì)確定一個(gè)主題，要求學(xué)生們圍繞這個(gè)主題閱讀課外書(shū)，看完以后讓學(xué)生們寫(xiě)心得體會(huì)或讀后感。例如：3月份我給學(xué)生確定的主題是“雷鋒”，同學(xué)們會(huì)在圖書(shū)館尋找各類(lèi)跟雷鋒有關(guān)的書(shū)籍，當(dāng)然，圖書(shū)館還有相應(yīng)的借閱制度，學(xué)生們?cè)陂喿x課上看不完，可以借書(shū)繼續(xù)看。等到三月份結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于雷鋒的作文、讀后感，等等，這樣一來(lái)同學(xué)們對(duì)雷鋒有了更深刻的了解，還鼓勵(lì)了學(xué)生們向雷鋒學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。

當(dāng)然，上閱讀課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著筆記本，在看書(shū)過(guò)程中遇到的名言佳句及時(shí)記錄在本子上，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間讀一讀自己記錄的精彩語(yǔ)句或段落，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。一年下來(lái)，學(xué)生們會(huì)積累好幾本的名段名篇。

三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的實(shí)施

學(xué)生們要想拓寬知識(shí)面，僅僅局限于課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)東西是絕對(duì)不夠的，因此，除學(xué)校的閱讀課外，我還向?qū)W生介紹新書(shū)、好文章，我還利用課余時(shí)間搜集了一些優(yōu)美的精致的散文讀給學(xué)生們聽(tīng)，讓他們無(wú)時(shí)無(wú)刻感受語(yǔ)言的美。久而久之，學(xué)生們書(shū)讀得多了，閱讀量自然就會(huì)增加，自然就有了表達(dá)的欲望，于是我利用每節(jié)語(yǔ)文課課前五分鐘讓學(xué)生走上講臺(tái)自由演講，后來(lái)學(xué)生還給每天的內(nèi)容定了欄目名稱(chēng)如“成語(yǔ)快車(chē)”“詩(shī)詞賞析”“讀書(shū)時(shí)間”，等等，這些欄目深受學(xué)生喜愛(ài)。例如，“詩(shī)詞賞析”，由一名學(xué)生向大家讀一首自己喜歡的詩(shī)或辭，對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析，并說(shuō)出自己喜歡的理由，下課后學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱，收到了意想不到的效果。

四、續(xù)寫(xiě)故事，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)有思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，教師要充分利用文本內(nèi)容，引起情感共鳴，精心選擇著筆處，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效地實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移。例如，三年級(jí)課文《泥姑娘》，學(xué)完這課我就讓學(xué)生們續(xù)編故事，要求他們充分發(fā)揮想象力，用通順的語(yǔ)言寫(xiě)出生動(dòng)的文章來(lái)，第二天，我會(huì)選出好的文章進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的寫(xiě)作熱情。

五、閱讀與寫(xiě)作攜手共進(jìn)

我針對(duì)本班情況，要求學(xué)生們每周寫(xiě)3篇日記，篇幅可長(zhǎng)可短，形式靈活自由，內(nèi)容多樣，可以寫(xiě)上學(xué)路上的見(jiàn)聞、家里發(fā)生的的事情、讀后感、也可以寫(xiě)心里話(huà)等等。讓學(xué)生們把所看到的、想到的、都寫(xiě)到日記本上，告訴學(xué)生這就是真實(shí)的作文，真實(shí)的日記，好的作文來(lái)源于生活，又真實(shí)地再現(xiàn)生活，如果我們的作文里會(huì)用上平時(shí)積累的名言佳句，那就更是錦上添花了。幾年下來(lái)，學(xué)生們不再將寫(xiě)作視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們讀得書(shū)籍會(huì)越來(lái)越深?yuàn)W，寫(xiě)作水平會(huì)越來(lái)越高。學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)名著的海洋中遨游，如蜜蜂在萬(wàn)花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫(xiě)作的素材，從而達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的境界。

實(shí)踐證明，把閱讀和寫(xiě)作作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)看待，把二者緊密結(jié)合起來(lái)，采取先讀后寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合相互促進(jìn)的方法，從而較好地發(fā)揮了整體的優(yōu)化作用，對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力確實(shí)效果良好。特別是對(duì)于寫(xiě)作能力較低的同學(xué)，效果較為顯著。當(dāng)然，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我還要不斷探索，不斷改進(jìn)。