郭悅

摘 要：本文簡(jiǎn)要分析了目前中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的學(xué)習(xí)效率不高、師生間交流不充分、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確等問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 基礎(chǔ)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

對(duì)中職學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力，是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效工具。因此，提高中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

一、中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的普遍問(wèn)題

中職學(xué)生大多是初中起點(diǎn)，普遍基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。筆者學(xué)校的學(xué)生分別為三年制中專(zhuān)生和五年制大專(zhuān)生。中專(zhuān)生需要通過(guò)教委組織的基礎(chǔ)課統(tǒng)考，大專(zhuān)生需要通過(guò)成人高考和江蘇省大專(zhuān)英語(yǔ)統(tǒng)考。英語(yǔ)是他們的必修科目，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度卻不積極。他們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就存在種種問(wèn)題，導(dǎo)致他們英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)也處于班級(jí)的中等或中下水平。進(jìn)入中職校后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度未見(jiàn)轉(zhuǎn)變，更是抱著混日子的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)課堂上經(jīng)?！八埂币淮笃?。

1.課堂學(xué)習(xí)的有效性不高

學(xué)生在課堂上不能認(rèn)真聽(tīng)講，主要表現(xiàn)出三種類(lèi)型：神游型，這類(lèi)學(xué)生看上去是在聽(tīng)課，但是目光呆滯，在他們身上不能獲得任何學(xué)習(xí)反饋；高科技一族，學(xué)生的高科技裝備十分齊全，手機(jī)均為智能手機(jī)且上網(wǎng)流量無(wú)限。他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，玩游戲、聊天、看小說(shuō)；好動(dòng)型，這類(lèi)學(xué)生不僅無(wú)法讓自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且還時(shí)刻影響其他同學(xué)，也時(shí)刻被其他不學(xué)習(xí)的同學(xué)影響，上課聊天、打鬧等。教師不得不在教學(xué)過(guò)程中停下來(lái)維持教學(xué)秩序或是提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

2.零交流，零互動(dòng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要交流和互動(dòng)。課堂上，師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)有助于語(yǔ)言的掌握。學(xué)生通過(guò)交流來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)非常少，基本是教師一言堂。教師在講臺(tái)上自說(shuō)自話(huà)，講臺(tái)下沒(méi)幾個(gè)學(xué)生和老師互動(dòng)。教師成了課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

中職學(xué)生在進(jìn)校前就存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，有的學(xué)生認(rèn)為將來(lái)的就業(yè)崗位和英語(yǔ)沒(méi)有關(guān)系，上職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)，英語(yǔ)是副科，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂；有學(xué)的生認(rèn)為自己又不出國(guó)，以后的生活根本用不到英語(yǔ)；還有的學(xué)生認(rèn)為反正聽(tīng)不懂，學(xué)了也白學(xué)。學(xué)英語(yǔ)無(wú)用的觀念導(dǎo)致他們不愿意花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題成因分析

1.學(xué)生因素

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，除了一小部分有明確的目標(biāo)，想要學(xué)好專(zhuān)業(yè)，其他大部分學(xué)生都是因?yàn)槌踔谐煽?jī)不夠理想而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，偏科的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有很多學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)應(yīng)有的水平。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，再加上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更抵觸、更容易產(chǎn)生畏難情緒，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，或者破罐破摔。

2.教師因素

教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生由于中考失利，非常自卑，他們更希望能得到老師的肯定。正因?yàn)橹新殞W(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，有部分教師的言行會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。當(dāng)學(xué)生不知道教師提出的問(wèn)題的答案時(shí)，老師不經(jīng)意的一個(gè)失望的眼神就會(huì)讓學(xué)生再也不會(huì)開(kāi)口；老師的一句指責(zé)會(huì)讓學(xué)生再也不愿意上英語(yǔ)課。還有部分教師為了照顧班級(jí)里基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，不按正常的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法和學(xué)生溝通交流，課堂效率低下，教師的教學(xué)熱情也受到了打擊。

三、解決中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.采用靈活多樣的教學(xué)方法

上述現(xiàn)象說(shuō)明我們的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂沒(méi)有讓學(xué)生關(guān)注或者感興趣的地方。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，自然就會(huì)集中注意力聽(tīng)講。

在教學(xué)中，教師可采用流行游戲，例如，看圖猜單詞、頭腦風(fēng)暴、學(xué)唱?dú)W美流行歌曲、看片段配音等，把游戲融入枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)名詞這一語(yǔ)法課題時(shí)，可拿出幾張卡片先讓學(xué)生說(shuō)出卡片上的英文，例如football、piano、water、paper、telephone、milk等，然后再請(qǐng)說(shuō)出卡片上單詞的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)找朋友，讓其他同學(xué)來(lái)判斷他們是否找對(duì)了朋友。通過(guò)這個(gè)游戲，可以很輕松地讓學(xué)生掌握名詞的分類(lèi)。學(xué)唱英文歌曲和看片段配音這兩項(xiàng)活動(dòng)能吸引一些熱愛(ài)歌唱和喜歡英語(yǔ)電視劇的學(xué)生，這兩個(gè)活動(dòng)已在筆者學(xué)校英語(yǔ)興趣組中開(kāi)展。學(xué)生們?cè)谂d趣組的表現(xiàn)相當(dāng)出色，教師也常常請(qǐng)這些同學(xué)在英語(yǔ)課堂上展示他們的歌聲，或者表演一段最近練習(xí)的英文配音。學(xué)生們通過(guò)模仿，語(yǔ)音和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到了提高。

多媒體也是教師教學(xué)的好幫手。筆者學(xué)校新校區(qū)落成后，教師均采用多媒體上課，英語(yǔ)課堂不再僅僅是教師口授和黑板板書(shū)，教師可以在課堂中穿插和該課題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲、短片。教師還利用課余時(shí)間組織學(xué)生做情景模擬對(duì)話(huà)，并將對(duì)話(huà)拍攝下來(lái)，作為課堂示例。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生因?qū)I(yè)不同，班級(jí)中出現(xiàn)不同的男女比例。如果單純地進(jìn)行模式化教學(xué)，自然是女生多的班級(jí)上課效率高。教師應(yīng)該針對(duì)班級(jí)學(xué)生的不同情況因材施教，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，?chuàng)設(shè)的情境要能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。例如，在問(wèn)路情境對(duì)話(huà)練習(xí)中，教師在機(jī)電工程系授課時(shí)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生大多數(shù)為男生的情況，特意將問(wèn)路的目標(biāo)設(shè)定為知名的足球俱樂(lè)部。再利用多媒體展示西班牙的城市地圖，假設(shè)一個(gè)起點(diǎn)后請(qǐng)學(xué)生來(lái)指路。當(dāng)教師在電氣工程系授課時(shí)，教師則把問(wèn)路目標(biāo)設(shè)定為好萊塢，呈現(xiàn)美國(guó)加州城市地圖。這樣既達(dá)到了教學(xué)的“求同”，也體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的“存異”。

中職基礎(chǔ)英語(yǔ)要為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)服務(wù)，教師在教授基礎(chǔ)英語(yǔ)時(shí)要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。電氣、機(jī)電、機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課內(nèi)外閱讀材料，盡量選擇科技方面的內(nèi)容；幼師、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)可以側(cè)重生活類(lèi)的基礎(chǔ)會(huì)話(huà)訓(xùn)練。

3.建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系可以幫助教師更好地走進(jìn)學(xué)生的生活，融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。特別是作為素質(zhì)教育時(shí)代的一名教育工作者，更要善于建立良好的師生關(guān)系，為保證教學(xué)的順利完成提供條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重每一位同學(xué)的人格，切忌在學(xué)生沒(méi)能回答出問(wèn)題時(shí)打擊學(xué)生，而應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)。在課余，要關(guān)心學(xué)生，通過(guò)聊天、談心等拉近與學(xué)生之間的心理距離，并積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。教師也可以在批改作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)在作業(yè)本上留言，給予學(xué)生鼓勵(lì)、贊美或提出更高的要求。教師用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子去表達(dá)，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意并積極地弄懂留言的意思，這也是一種讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法。良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，要解決中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，就必須堅(jiān)持以人為本，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，合理利用教材內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，處理好師生關(guān)系，這樣才能提高中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）