錢晶晶

【摘要】詞匯作為構成英語知識體系的基本元素，是學生學習英語知識的基礎，特別是在高中英語教育活動中，是學生對英語知識掌握和運用的升華，在新視野下，高中英語教師需要不斷探究和使用新穎的詞匯教學方法，提高教學效率。本文主要針對新視野下如何開展高中英語詞匯教學進行分析探討，并列舉出部分有效的教學技巧。

【關鍵詞】新視野下 高中英語 詞匯教學技巧

詞匯教學作為高中英語課程教學的重要組成部分，在整個教學活動中的地位都十分重要，在高中英語教學過程中，傳統(tǒng)的通過語篇學習來理解、掌握和記憶詞匯的方法已經(jīng)較為落后，無法滿足大量高中英語詞匯的教學需求，在新視野背景下，教師需要運用一些新穎而有效的詞匯教學技巧，這對于提升整體教學質(zhì)量來說十分關鍵。

一、掌握詞匯規(guī)律，融會貫通理解

在新視野背景下，高中英語教師在開展詞匯教學活動時，首先應引導學生盡量找到英語詞匯的構成規(guī)律，讓他們掌握相關的詞匯構詞法和規(guī)律，常見的英語單詞構詞規(guī)律，大部分學生都比較熟悉，然后觸類旁通，特別是一些較為相近的英語單詞，需要做到心中有數(shù)。在這種高中英語詞匯教學技巧下，開始階段教師與學生的任務都較為繁重，一旦掌握詞匯規(guī)律，不僅可以豐富學生的詞匯儲量，還能夠促使他們?nèi)跁炌ǎ斫舛鄠€英語詞匯的含義。同時，教師應想方設法使用多種教學技巧，幫助學生掌握更多的英語詞匯，并提升他們的單詞的理解程度，為詞匯記憶奠定堅實基礎。比如，高中英語詞匯中的形近詞：quite和quiet、contend和content等；反義詞：visible和invisible、Attach和detach等，經(jīng)過對比，統(tǒng)一學習和掌握。

二、熟悉常用構詞，掌握詞綴技巧

在高中英語課程教學中，詞匯量十分龐大，在新視野下，教師進行詞匯教學時，需要按照創(chuàng)新教學模式設計教學方案，熟悉常用的構詞模式，掌握詞綴技巧，主要包括前綴和后綴。因此，高中英語教師應將詞匯知識的輸入放在關鍵地位，考慮如何幫助學生掌握英語單詞中的詞綴，并將這些活動與學習任務有機整合起來，給他們提供一定的支持與幫助。同時，教師應根據(jù)高中生現(xiàn)有的英語詞匯掌握情況和知識水平，提供詞匯教學活動中所必須的詞綴變化，并在開展教學活動之前為學生清晰的呈現(xiàn)出這些變化，以此保證他們可以順利學習和掌握詞匯。例如：“un”是一個十分常用的詞匯前綴，教師可以為列舉一些常見的單詞組：happy和unhappy，然后引導學生推測truth和untruth的含義，類似的還有前綴re、pre，以及后綴的an和al等。

三、課堂情境實踐，提高識記效果

在高中英語詞匯教學活動中，教師應加強對學生聽、說能力的重視與培養(yǎng)，并注意教學形式與內(nèi)容的多樣化，讓學生能夠始終保持濃厚的學習熱情與興趣。因此，高中英語教師在詞匯教學過程中，可以首先采用多媒體教學設備解決發(fā)音和語調(diào)方面的問題，介紹相關的知識背景，然后使用聽讀、仿讀或者是觀看有聲錄像和人物配音等學習和朗讀英語單詞。通過這樣的詞匯教學模式，在高中英語詞匯課堂教學中，不僅有教師與學生之間的縱向交流，還有學生與學生之間的橫向交流，以此激發(fā)他們學習英語詞匯的積極性，采用課堂情境實踐的方式，提高單詞認識與記憶效果。例如，在學習“cartoon”時，教師不用采用傳統(tǒng)的音形義詞匯教學方法，可以使用多媒體技術展示一些卡通片或者是播放動畫片，將單一的詞匯融入到具體語境中，從而提升教學效率。

四、找到正確方法，開展詞匯活動

在新視野下，開展高中英語詞匯教學過程中，教師可以采用為學生提供大量語言交際的活動方式，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。雖然課堂時間不是特別充足，而且機會有限，但是，教師應盡量找到正確的方法與技巧，開展詞匯教學活動，設計一些相對真實、模擬的英語語言情境，讓高中生在這些特殊的語言情境中學習詞匯知識。在新視野下，高中英語教材在教學內(nèi)容安排與選擇、編寫結(jié)構上都較為新穎，教師要想提升詞匯教學效果，可以通過部分特殊的教技巧來說實現(xiàn)，并且針對不同的詞匯類型使用不同的教學方法。同時，高中英語教師應恰當?shù)臐B透跨文化教學，一些詞匯的含義與表達方式也不同，比如，“green singer”從字面翻譯為綠色手指，但是其實際含義為：在某一方面有經(jīng)驗的人，所以，中西方的文化差異十分明顯，教師需要格外重視。

五、總結(jié)

綜上所述，在新視野下開展高中英語詞匯教學，教師需要更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思路，從各個方面優(yōu)化個改善教學模式與方法，運用科學合理的教學技巧開展詞匯教學活動，幫助學生更好的學習、掌握和運用詞匯，為學習英語語言奠定良好的基礎。

參考文獻：

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