蔣玲

一、組織課堂活動，加深滲透

道德知識、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的活動形式呈現(xiàn)，才能被兒童所接受。教師要精心組織多種教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的情景活動，任務(wù)活動，教學(xué)游戲和合作形式等，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生滲透德育。

1.合作活動

group work、pair work、discussion等合作學(xué)習(xí)法是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一，使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，爭取榮譽(yù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時，在活動開始前，先幫助學(xué)生分組；讓他們進(jìn)行合理分工，每個學(xué)生記一種顏色，說完四種顏色后再循環(huán)，最后互相補(bǔ)充，再選出一個代表匯報。這樣的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，讓他們在合作參與中學(xué)習(xí)英語的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，在教學(xué)PEP 2 Recycle 1的Lets act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。

2.情境活動

不同的環(huán)境會造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。教師應(yīng)充分利用多媒體電教設(shè)備，在課堂上創(chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。如，在教學(xué)“What would you like？”和“Would you like...？”句型時，就可以設(shè)計(jì)在飯店就餐時的情景。在學(xué)習(xí)“How much is it？”時，可以布置“小商店”，讓學(xué)生在模擬的語言情景活動中，學(xué)習(xí)語言的同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。

二、捕捉課堂生成，有意滲透

在課堂中，教師對孩子不僅僅是語言知識的傳授，還是一種溫馨的情感交流。當(dāng)課堂上出現(xiàn)不和諧音符時，教師要尊重、理解學(xué)生，并巧妙地利用這個“生成”，使它成為一種德育資源。假如上課時突然打雷下雨了，窗子還沒關(guān)，“Could you close the windows，please？”并教育學(xué)生無論在家在校都要愛護(hù)物品，下雨打雷及時關(guān)窗關(guān)門。如，在學(xué)習(xí)doctor，nurse，farmer等職業(yè)的那節(jié)課，當(dāng)學(xué)生說完自己父母的職業(yè)后，大家暢談自己的理想，課堂氣氛非?；钴S，忽然有一個孩子說：“我長大了想當(dāng)一個殺手?！蔽覈樍艘惶钱?dāng)時沒有做聲。在整堂課收尾時，我故作輕松地說：“孩子們，你們的工作都不錯，老師希望你們夢想成真，但是有一個人的夢想不能讓他實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗膲粝胩膳拢獨(dú)⑺牢覀兊膲粝??！贝蠹叶枷蚰莻€學(xué)生望去，只見他不好意思地低下了頭，突然又站了起來大聲說：“Miss Zhao，我能改一個夢想嗎？”“可以啊！”我暗喜?！拔蚁氘?dāng)一個像您一樣的英語老師。”意外的驚喜讓我感動不已：“孩子，你會夢想成真的！”不需要批評訓(xùn)斥，讓孩子在愛的沐浴中受到了心靈的洗禮。

三、運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化滲透

蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。

在學(xué)習(xí)PEP Book 5 “Unit 6 In A Nature Park”時，課件中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。What can you do as a student to protect our earth mother？這樣激發(fā)了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。

四、開展英語課外活動，促進(jìn)德育滲透生活化

在英語教學(xué)中，要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

例如，當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mothers Day”，我結(jié)合Lets make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you， mum. Happy Mothers Day。”以此來表達(dá)對母親的愛。比如，新年或者有同學(xué)過生日，讓學(xué)生動手做英文賀卡，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人勞動成果的美好情操；還可以是小組成員共同收集的課外信息（如可以啟迪心靈的名言警句、中央電視臺各節(jié)目的縮寫、常見英文標(biāo)語等），讓學(xué)生在課外活動中培養(yǎng)自己細(xì)心認(rèn)真、愛學(xué)習(xí)、愛生活的良好品質(zhì)，增強(qiáng)自己的組織性、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和集體主義精神。

總之，小學(xué)英語課是道德教育的廣闊天地，小學(xué)英語教師要將德育的滲透自然地與知識融為一體，不斷實(shí)踐和探索，正確選擇和運(yùn)用德育滲透方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教書育人，寓道德教育于小學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生成為一個自信、健康、向上的英語學(xué)習(xí)者，為“樂”學(xué)而“學(xué)”，更為“德”學(xué)而“學(xué)”，使道德教育在小學(xué)英語教學(xué)中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

編輯 孫玲娟