寇曉晶

摘要：職業(yè)學(xué)校進(jìn)行半軍事化的管理，在做到教書的同時(shí)，也注重育人的結(jié)合。本文主要論述了半軍事化管理的概念特點(diǎn)以及職業(yè)學(xué)校半軍事化管理時(shí)應(yīng)該注意的問題，半軍事化管理與學(xué)生的自我管理的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；半軍事化管理；自我管理

中圖分類號(hào)：F038文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0206-01

一、半軍事化管理

各個(gè)院校的半軍事化管理模式都有各自的特點(diǎn)和方法上的差異，但是總體來說大體上卻具有一致性。首先，半軍事化管理的院校都具有較嚴(yán)格的作息安排，起床的時(shí)間，上課的時(shí)間及三餐的時(shí)間等等都有嚴(yán)格地規(guī)定，一天中什么時(shí)間干什么也有著嚴(yán)格地時(shí)間劃分，學(xué)生并不能隨意的跨越時(shí)間的界限做該段時(shí)間應(yīng)該做的事情。其次，半軍事化管理的院校有著嚴(yán)格的管理制度和考核制度。學(xué)生在校期間必須遵循嚴(yán)格的管理秩序，并且對違紀(jì)亂規(guī)的現(xiàn)象也有相應(yīng)嚴(yán)密嚴(yán)厲的懲戒制度。因此，再調(diào)皮的學(xué)生也必須按照學(xué)校的規(guī)定和紀(jì)律做事。再者，半軍事化管理院校學(xué)生的時(shí)間和空間是非自由的。與普通的高校不同，半軍事化的院校有著嚴(yán)格的秩序要求，學(xué)生是在全封閉式的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活的，時(shí)間和空間都有著嚴(yán)格的規(guī)定，不能跨越任何界限活動(dòng)。

二、職業(yè)學(xué)校半軍事化管理應(yīng)注意的問題

（一）處理好學(xué)校整體工作與半軍事化管理的關(guān)系

學(xué)校應(yīng)該正確處理學(xué)校的整體工作與半軍事化管理之間的關(guān)系，明確學(xué)校教學(xué)工作的主體地位，半軍事化管理只是為推行教學(xué)工作順利進(jìn)行的一種管理模式。在運(yùn)行過程中，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)工作的成效，通過包括半軍事化管理的各種形式進(jìn)行推進(jìn)。在教學(xué)工作過程中，當(dāng)遇到教學(xué)工作與半軍事化管理相對時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)工作的主體地位，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，緊緊圍繞教學(xué)工作的進(jìn)展來運(yùn)行。總而言之，學(xué)校的管理工作應(yīng)該遵循以教學(xué)為中心，服務(wù)于教學(xué)，服從于教學(xué)的宗旨，以半軍事化為手段進(jìn)行教學(xué)工作的開展。

（二）處理好半軍事化管理與人性化管理的關(guān)系

半軍事化的管理模式最鮮明的特點(diǎn)就是有著嚴(yán)格地、強(qiáng)制性的秩序，而學(xué)生的年齡特點(diǎn)又要求學(xué)校能夠在情感上增加關(guān)心與愛護(hù)。因此，在職業(yè)學(xué)校半軍事化管理模式中，應(yīng)該處理好半軍事化管理與人性管理之間的關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的半軍事化管理模式下的管理工作是強(qiáng)制性的、嚴(yán)格的，然而此時(shí)的學(xué)生處于易激動(dòng)的時(shí)期，有時(shí)候強(qiáng)硬的處理方式遠(yuǎn)沒有心理上的疏導(dǎo)來的有效。因此，教師應(yīng)該有效的利用學(xué)生的情感上著手，做到軟硬皆施、剛?cè)岵?jì)。

（三）處理好半軍事化管理與素質(zhì)教育的關(guān)系

半軍事化管理下的職業(yè)學(xué)校所注重的依舊是學(xué)生素質(zhì)的培育，所謂素質(zhì)教育乃是教學(xué)的核心，德育的培育是貫穿一切教育模式的主線。因此，在半軍事化管理模式下的職業(yè)學(xué)校教育也要圍繞素質(zhì)教育這條主線，在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，注意處理好半軍事化管理與素質(zhì)教育的關(guān)系。

（四）處理好學(xué)習(xí)借鑒與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系

職業(yè)學(xué)校由于生源質(zhì)量不高的原因，于是像借助半軍事化的手段來提高學(xué)生的市場競爭力及學(xué)習(xí)的知名度，但是在叫實(shí)際的教學(xué)過程中，這種半軍事化的教育管理模式卻面臨著許多的挑戰(zhàn)與問題。首先，在職業(yè)學(xué)校中的教師不可能擁有專業(yè)的軍事化管理的素質(zhì)，一般職業(yè)學(xué)校中的教師是具有某方面技能強(qiáng)項(xiàng)的教師專家，而基本沒有接受過軍事化管理的培訓(xùn)，而對于請部分軍事化管理的專業(yè)人員也不可能占據(jù)教師隊(duì)伍的大部分。其次，進(jìn)行軍事化管理所需要的開銷也是巨大的。聘請軍事化管理的專業(yè)人員，進(jìn)行軍事化設(shè)施的建設(shè)及一些建筑上的修建工作，對職業(yè)學(xué)校來說，開銷是持續(xù)而巨大的，這就造成了其經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。再者，半軍事化的管理模式只是進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的一種手段和形式，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和運(yùn)行主要還是要依靠學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，過分的強(qiáng)調(diào)軍事化的管理，只是在為學(xué)校的教育管理的不利的托詞，這不僅給學(xué)校教育質(zhì)量方面起不來什么巨大的作用，而且可能導(dǎo)致教育教學(xué)的退化?？偠灾?，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)借鑒與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，在借鑒軍事化管理模式的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，把重心放在教學(xué)質(zhì)量的提高上。

三、學(xué)生的自我管理

由于學(xué)生主觀性強(qiáng)，有較強(qiáng)的自我管理意識(shí)和意愿，在職業(yè)學(xué)校管理模式中，應(yīng)該注意到學(xué)生這一特點(diǎn)。在運(yùn)行教師管理模式時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合運(yùn)用學(xué)生自我管理的模式。學(xué)生的自我管理大體上分為兩種形式，一種是學(xué)生干部管理的模式，即學(xué)生管理學(xué)生，另一種是學(xué)生個(gè)人自我的管理，即學(xué)生自己管理自己。學(xué)生在進(jìn)行自我管理時(shí)，應(yīng)該注意多方面的建設(shè)。首先，學(xué)生管理人員應(yīng)該熟練的掌握教育管理的方式和適用條件，其次，學(xué)生應(yīng)該掌握教育管理過程中所需相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。再者，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自我管理隊(duì)伍的建設(shè)也要遵循熱情、勤奮、責(zé)任心強(qiáng)及聰明等特點(diǎn)。

四、有機(jī)融合半軍事化管理與學(xué)生自我管理

任何事物都有其兩面性，職業(yè)學(xué)校中的半軍事化管理模式也一樣。半軍事化的管理模式確能夠在學(xué)生的生活習(xí)性上做出很大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勤奮勇敢的性格特點(diǎn)和良好的生活習(xí)慣。但是單一的軍事化管理模式卻不能在思想上解決根本問題，教育只有通過平等明珠的方式才能真正意義上的達(dá)到教書育人的目的。在進(jìn)行軍事化管理模式時(shí)，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生自我管理的模式，不僅能夠在學(xué)生生活習(xí)慣等方面對學(xué)生做出硬性的規(guī)范，而且能做到學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行各種教育工作。

五、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校中的管理模式不僅要做到嚴(yán)格、規(guī)范，更為重要的是能夠讓學(xué)生在自由明主的狀況下事實(shí)和運(yùn)行。這就需要職業(yè)學(xué)校能夠有機(jī)的結(jié)合半軍事化的和管理模式和學(xué)生自我管理的模式，在這種雙重模式的教育管理下，進(jìn)行人格培養(yǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文為陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研計(jì)劃項(xiàng)目成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：Gfy 16-46

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