朱育紅

【摘 要】家庭音樂教育對(duì)于兒童啟蒙來說有著重要的作用，家庭、社會(huì)和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)充分重視兒童音樂教育。家庭音樂教育將對(duì)兒童的心理和生理發(fā)展都產(chǎn)生了較大的影響，但是從整體是上來看當(dāng)前家庭教育還存在著諸多的問題。為此本文將針對(duì)家庭音樂的現(xiàn)狀和發(fā)展做出反思，從家庭、社會(huì)和學(xué)校角度看待家庭音樂教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；家庭教育；思考

一、家庭音樂教育的意義

1.兒童

（1）心理。家庭音樂教育對(duì)于兒童的心理教育也有著重要的作用，例如音樂教育可以促使兒童的心理發(fā)展更加積極向上，接受過家庭音樂教育的兒童更愿意融入到其他兒童當(dāng)中，這在無形當(dāng)中也給兒童營造了良好的成長氛圍。兒童主動(dòng)學(xué)感悟音樂，在音樂的教化下能夠有效調(diào)節(jié)自身的身體支配，從而促進(jìn)兒童形成優(yōu)良的品德。

（2）生理。生理上的作用主要表現(xiàn)在兒童會(huì)跟著音樂進(jìn)行律動(dòng)，通過有節(jié)奏的律動(dòng)可以促進(jìn)兒童的肌肉群的生長。兒童在聽音樂的同時(shí)也促進(jìn)了聽覺的發(fā)育，從而培養(yǎng)了兒童眼、耳、身體的協(xié)調(diào)性。運(yùn)用家庭音樂的教育方式可以幫助兒童右腦進(jìn)行發(fā)育，以此來提高兒童處理事物的能力。

（3）特殊教育。除了生理和心理上的教育幫助，當(dāng)前家庭音樂教育也可以作為特殊教育的形式，來彌補(bǔ)特殊兒童身心上的缺憾和空缺。尤其是身體殘障和智力低下的兒童，可以采取音樂教育的形式。特殊家庭的兒童教育就可以采取音樂教育的形式，利用音樂來激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣。例如視力不佳的兒童可以通過聽音樂來感知世界，智力上有欠缺兒童可以學(xué)習(xí)音樂來提高自身的自信。

2.家庭

家庭音樂教育可以在很大程度上起到幫助家長教育兒童的作用，尤其是針對(duì)具有特殊兒童的家庭。很多家庭在對(duì)兒童進(jìn)行早期教育時(shí)，會(huì)采取音樂教學(xué)的方式。尤其是會(huì)選擇給兒童報(bào)聲樂或者是器樂的學(xué)習(xí)班，在很大程度上起到了促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)音樂的熱情。

3.社會(huì)

對(duì)于社會(huì)來說家庭音樂教育的開展可以促進(jìn)兒童形成正確的價(jià)值觀，這對(duì)于兒童日后的教育和發(fā)展來說都有著積極的作用，因此社會(huì)應(yīng)提倡和督促學(xué)校和家庭做好兒童音樂教育工作。通過改善音樂教育的現(xiàn)狀，幫助兒童在音樂的環(huán)境下健康成長，并不斷成長成為國家的棟梁之才。

二、當(dāng)前家庭音樂教育現(xiàn)狀

1.傾向天賦說

很多家庭在開展對(duì)兒童的音樂教育時(shí)，只是針對(duì)有所謂的音樂天賦的兒童進(jìn)行音樂教育，其認(rèn)為音樂是一種先天性的才能，后期的培養(yǎng)是無法激發(fā)兒童的音樂才能的。這種音樂天賦說嚴(yán)重導(dǎo)致了很多家庭缺少對(duì)兒童進(jìn)行音樂教師的意識(shí)，很多兒童沒有能夠接受到音樂教育的熏染。

2.內(nèi)容單一

即使有的部分家庭已經(jīng)開展了家庭音樂教育活動(dòng)，但是在內(nèi)容和形式上還是較為單一。例如很多家庭會(huì)采取播放音樂讓兒童聽學(xué)的方式，但是這種單一化的音樂教育形式很容易會(huì)讓兒童產(chǎn)生厭倦。其次由于我國市面上對(duì)兒童音樂教育資源較為匱乏，完全不能滿足家庭音樂教育的實(shí)際需要。

3.音樂教育向西方化發(fā)展

很多家庭在對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育時(shí)，會(huì)讓孩子接觸西洋樂器，這就出現(xiàn)了本末倒置和教育西方化的問題出現(xiàn)。我國音樂文化博大精深、音樂器具多種多樣，兒童最先接觸的應(yīng)該是本土化的樂器，這樣才有利于幫助兒童對(duì)本土音樂文化有所了解。

4.過分功利化

部分家庭在開展對(duì)兒童音樂教育的時(shí)候，過分看重的是音樂教育所帶來的優(yōu)勢。很多家長在教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)音樂的目的，不是為了陶冶情操、提高品格，而是為了今后的發(fā)展、技能能夠有所施展，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候音樂才能可能會(huì)給孩子帶來人生財(cái)富等，這種錯(cuò)誤的教育觀念也將會(huì)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

三、家庭音樂教育渠道

1.從家庭的角度

家庭音樂教育不僅要注重音樂教育的形式和方法，同時(shí)也要注重對(duì)兒童本土音樂的學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)我國的音樂文化，才能夠更好地對(duì)本土音樂有所了解。而若是只是尊崇西方音樂文化，卻忽視了對(duì)本國音樂的言傳身教，則很可能會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)本土音樂喪失興趣。

2.從學(xué)校的角度

學(xué)校在開展音樂教育的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，對(duì)其自身存在的天賦或者是不足，要向家長進(jìn)行實(shí)情稟明。從而不會(huì)耽誤有音樂天賦兒童的發(fā)展，也會(huì)加強(qiáng)原本對(duì)音樂不感興趣兒童的音樂啟蒙。

3.從社會(huì)的角度

社會(huì)應(yīng)積極運(yùn)用媒體宣傳的形式，呼吁家庭來提高對(duì)兒童音樂早期教育的觀念。用眾多成功的案例來促進(jìn)家長的培養(yǎng)意識(shí)，家庭音樂教育在兒童的成長期間發(fā)揮著不可取代的作用，因此家長應(yīng)積極提高和激發(fā)兒童對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展和開放，家庭音樂教育的觀念也要有所轉(zhuǎn)變。家庭應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童音樂教育給予充分的重視，尤其是要充分結(jié)合社會(huì)和學(xué)校的力量，不斷提高自身的教育觀念加強(qiáng)對(duì)幼兒的音樂教育。社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)當(dāng)充分重視音樂教育的重要性，尤其是家庭音樂教育要突破功利化和天賦說的限制，真正意義上為兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算。

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