溫秀蘭

摘 要：伴隨社會發(fā)展，過去古板的數(shù)學教育模式下培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)不能滿足社會需要。當今社會需要的是動手能力強，思維開放，辯證能力強，反應靈活的數(shù)學人才。國外對數(shù)學實驗的重視度要高于國內，在這方面的具體研究也要詳盡得多。因此，改革傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式就顯得格外重要。筆者將在本文中詳述傳統(tǒng)數(shù)學的教學的不足以及做出傳統(tǒng)與新型數(shù)學實驗的對比。

關鍵詞：初中；數(shù)學；理論；研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-025-01

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引言

新課改實行之前的數(shù)學模式更加注重對學生抽象思維的培養(yǎng)，而忽略了對學生動手能力的鍛煉。因此，接受傳統(tǒng)數(shù)學教育模式的學生實踐能力較差。初中的學生尤其是初三的同學面臨著高強度的中考壓力，學校往往更重視學生的成績而非對學生在教學過程中能力的培養(yǎng)。新課改下實行的新型數(shù)學教學模式正式彌補了過去教學模式的不足，今天的新型數(shù)學模式重視學生對數(shù)學實驗的探索。學生在數(shù)學課中不應只是與單調的數(shù)字為伴，而應通過各種各樣的工具如剪刀、直尺、鉛筆、圓規(guī)等主動參與到數(shù)學教程中。

1.創(chuàng)新教學模式的意義

如果數(shù)學教學只是以提高學生數(shù)學分數(shù)為目的而忽略對學生各方面數(shù)學能力的培養(yǎng)，那么在這種僵硬的理念和模式下培養(yǎng)出來的學生往往“低分高能”。盡管這些學生在中考中憑借分數(shù)占據(jù)了優(yōu)勢，從長遠眼光來說他們的優(yōu)勢會逐漸減少。創(chuàng)新數(shù)學教學模式，培養(yǎng)具有多樣能力適合社會發(fā)展的數(shù)學人才正是我們數(shù)學新課改的目的。在新型模式下學生不僅會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，對他們的發(fā)展也有長遠的意義。

具體說來創(chuàng)新教學模式的意義有以下幾點：

第一，轉變學生對數(shù)學這門學科的認識。大部分學生尤其是女生認為數(shù)學是單調而枯燥的，在這種觀念下進行學習學生對數(shù)學的主動性自然會降低。新課改的意義就在于可以改善數(shù)學在學生的“印象”。

第二，增加數(shù)學課堂的趣味性，豐富了課堂的內容。學生在數(shù)學課堂中不再是單純的聽、記、寫，數(shù)學實驗的增加既增加了學生的實踐活動經(jīng)驗，也提高了學生在數(shù)學課堂中的主動性。

第三，提升數(shù)學課堂的價值。數(shù)學不僅是一門影響初中生中考成績的重要科目，也是與我們的生活緊密相關的學科。教師在教學的過程不應只是傳授知識，還應努力讓學生體會到數(shù)學對我們生活的重要意義。

第四，推動初中數(shù)學教育改革的深入。數(shù)學實驗的增加推動了更多數(shù)學理論成果的推出。

2.對新型數(shù)學教學模式的認識

關于初中數(shù)學實驗有兩種認識：一種是在數(shù)學思想和理論的指導下，通過多種物質，運用一定的數(shù)學抽象思維、邏輯辯證思維最終推出某種數(shù)學結論或者驗證某種數(shù)學思想的過程；一種是在一定數(shù)學思想和理論的指導下，通過具體的實驗儀器和器具進行實驗操作，有科學嚴謹?shù)姆桨冈O計、詳盡臻于完美的步驟操作、辯證多樣的理論成果，從而得出某種結論的探索過程。

在初中實行數(shù)學教學改革，多方面進行數(shù)學實驗應以學生為主體，結合初中生的特點采取爭取的方法，在數(shù)學實驗的開展中真正做到“普遍性”與“特殊性”的結合。從普遍意義上來說，在數(shù)學教學中通過多方面開展數(shù)學實驗來建立新型的數(shù)學教學模式，是讓學生由“被動”轉為“主動”的學習方式。學生在數(shù)學實驗中需要自己去構建數(shù)學模型，需要自己去做實驗，自己去統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)，這個過程無疑培養(yǎng)了學生的組織能力，磨練了他們的思維。學生需要主動的投入到數(shù)學教程中，與同學展開語言、知識上的交流，他們也需要不斷地與老師進行溝通，在這種過程中形成的合作意思、探究思維正是現(xiàn)代社會高素質數(shù)學人才要具備的重要素質。

3.社會調查

先前就有調研組針對“在數(shù)學新課改中重視數(shù)學實驗是否有必要”做過統(tǒng)計調查。他們抽查了全國三十多所重點初中，并按照性別、年級、性格等多種標準進行了表格填寫、網(wǎng)上問卷等形式統(tǒng)計了結果。調研組還特地征集了有多多年教學資格的數(shù)學教師以及學生家長的意見。調查結果顯示：女生比男生更愿意學校開展實驗教學，成績居于中游的學生比學習優(yōu)異以及學習比較差的學生更愿意實行實驗教學，大部分教師期待在數(shù)學教程中實行新型教學模式，大部分學生是希望在數(shù)學課堂上有動手操作的環(huán)節(jié)。

總之，“數(shù)學教學實行新課改，學校開展實驗教學”在社會上收到的反響度還是很可觀的。絕大多數(shù)的學生以及學生家長期待新型數(shù)學教學模式，數(shù)學教師也表示會響應國家號召投入到數(shù)學新課改的實驗中去。

4.具體操作

首先，教師在數(shù)學教學中要加強與學生之間的交流，在教程中貫徹實施“整體與部分相統(tǒng)一”、“普遍性與特殊性相結合”、“對立統(tǒng)一”、“階段性”的原則。

其次，教師數(shù)學教學內容不應只滿足于課本，而應在一個問題的基礎上帶領學生探索，使學生養(yǎng)成對疑問“追本溯源”的習慣。

再者，教師要能夠并擅長運用不同的工具在學生面前進行現(xiàn)場演示，并能夠建立不同的數(shù)學模型對統(tǒng)一問題進行多樣化的分析。以函數(shù)問題為例，教師在教學中應立足函數(shù)的概念，多舉一些豐富、典型的事例，比如抽獎的概率、過河最短路線。

5.結束語

伴隨社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活越來越經(jīng)濟化，因此數(shù)學與人們的生活之間的關系越來越緊密。在初中數(shù)學改革中開展實驗教學十分有利于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的新型數(shù)學人才。

[參考文獻]

[1]劉書增.初中數(shù)學教師課堂有效教學行為研究[D].上海師范大學，2013.

[2]柴改改.初中數(shù)學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.