韓英

【摘要】快樂教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，它不僅符合小學(xué)生的心理特征，且可以讓小學(xué)生將學(xué)生當(dāng)做是一件快樂的事情，自然學(xué)習(xí)的質(zhì)量會高，印象會較為深刻。素質(zhì)教育的實質(zhì)要求便是要推行快樂教學(xué)法，在愉悅的環(huán)境中為學(xué)生組織教學(xué)實踐。為了適應(yīng)21世紀(jì)社會對人才的高標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)之中，更要為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)生喜愛的、感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，而非是厭學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)而非是被動的學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)生的文化素養(yǎng)才會不斷提高，其內(nèi)在的身心潛質(zhì)、整體素質(zhì)和個性等方面才可以全面的發(fā)展。因此，利用快樂教學(xué)法進行教學(xué)，有助于促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，期望對于小學(xué)語文教師的教學(xué)能有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 應(yīng)用 快樂教學(xué)

學(xué)習(xí)本來便具有較大的魅力，是快樂和愉悅的事情，教師在教學(xué)之中要將此理念運用都教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)做快樂的事情，而非是一種負(fù)擔(dān)。但是語文科目屬于文字科目，不可避免會使學(xué)生感覺有些枯燥，所以，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師要想方設(shè)法將語文和文字進行融會貫通，加強語文學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)該具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，不但要教學(xué)習(xí)知識與技能，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生可以全面且健康的發(fā)展。

一、快樂教學(xué)法的概念分析

快樂教學(xué)法，即教師在教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生喜歡的快樂形式帶入到課堂之中，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)知識、理解課文、發(fā)散思維，運用思維解決問題，這稱得上是較為科學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式。它不僅可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)?？鞓穼W(xué)習(xí)法并不等同于學(xué)生想怎樣學(xué)習(xí)便怎樣學(xué)習(xí)，而是要由教師進行正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難之時，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的情緒、樂觀的態(tài)度，運用快樂的思想去解決問題。因此，快樂學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)是非常適用的，可以有效促使教學(xué)實現(xiàn)高效化。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、 采用多元化的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡小，好奇心較重，對新鮮事物會產(chǎn)生較強的探究欲望。作為教師應(yīng)該抓住小學(xué)生這一心理，設(shè)計出多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生自愿參與到教師的學(xué)習(xí)之中。比如在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時，因為這屬于一處景觀，學(xué)生未曾親自看到過，所以對其便會很模糊，教師可以利用多媒體設(shè)計一個精彩的新課導(dǎo)入，五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞，接下來我們就去看看吧，這時教師可以利用多媒體的視頻功能導(dǎo)入雙龍洞景觀，這樣學(xué)生便會聚精會神的看，學(xué)生們便會充滿好奇心，這時教師再導(dǎo)入課文的講解，便會起到事半功倍的效果。再如在學(xué)習(xí)《麻雀》一文時，教師可以給學(xué)生講《地震中的母子》的故事，這樣學(xué)生們會通過教師設(shè)計的精彩的內(nèi)容順利的進入到新課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的意義。總之，剛上課的時候，就能讓學(xué)生感到新奇、有懸念、好奇、有意思、喜歡聽。有這樣一句古話：學(xué)起于思，思源于疑。只有激發(fā)出學(xué)生的質(zhì)疑和求知欲望，學(xué)生才會想要去學(xué)，那么教師就應(yīng)順?biāo)浦?，將學(xué)生引入知識的海洋，讓學(xué)生在知識的海洋里無限地遨游。

2、將語文學(xué)科向外延伸

語文科目具有工具性特點，這便凸顯出了語文科目的開放性，自然在學(xué)習(xí)之中也是存在開放化，具有較大的學(xué)習(xí)空間，教師在快樂教學(xué)時要遵循這一教學(xué)理念，要將語文學(xué)習(xí)向外延伸，這樣學(xué)生的語言能力才可以變強、積累的知識才會增多，其視野才會無限擴大，這樣才可以給學(xué)生以后的語文發(fā)展提供條件。因此，教師在語文教學(xué)之時不可以只局限于課堂教學(xué)之中，要將語文學(xué)習(xí)外延到大自然中、動物園、社會等地方，基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽話、說話”中有一個當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，這時便可以將課堂外延到動物園中，教師可以以導(dǎo)游的身份向?qū)W生們介紹各種小動物的特點，這樣不僅使課文得到實踐的運用，還可以給學(xué)生的寫作積累素材。

3、組織競賽環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗快樂

小學(xué)生年齡小，自制力較弱，但是卻有較強的好勝心、善于表現(xiàn)自己，教師可以抓住小學(xué)生的這個心理特點，在教學(xué)之中，將教材內(nèi)容改變成競賽環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行分組比賽，勝利的小組要及時進行表揚和肯定，使學(xué)生有繼續(xù)比賽的興趣。當(dāng)然在競爭環(huán)節(jié)之中，教師要將良性競爭的意識傳輸給學(xué)生，使學(xué)生們可以友好和諧的進行競爭，這樣才可以達(dá)到教學(xué)的目的。同時在進行課后知識鞏固之時，教師可以利用競賽的形式，將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，設(shè)計成環(huán)環(huán)相扣的問題，要求學(xué)生以小組的形式進行搶答比賽，在黑板一角開辟出一個記分欄，將每個小組的成績隨時顯示出來。還可以開展奪紅旗比賽、摘紅花等。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣會越來越濃厚，達(dá)到快樂教學(xué)的目標(biāo)。

【總結(jié)】

總之，在小學(xué)語文教學(xué)之中實施快樂教學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究知識的欲望，最重要的是學(xué)生可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)、思想、思維等方面都得到全面且整體的發(fā)展。同時，教師應(yīng)該發(fā)揮好快樂教學(xué)的指導(dǎo)作用，避免出現(xiàn)偏離快樂教學(xué)方向的現(xiàn)象。

【參考文獻(xiàn)】

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