韓寧 田菁 劉盼盼

摘 要：本文采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師為調(diào)查對(duì)象，研究石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師的教學(xué)風(fēng)格，幫助小學(xué)體育教師了解自己的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化體育教學(xué)行為，推進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教師；教學(xué)風(fēng)格

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0012-01

體育教學(xué)風(fēng)格是體育教師在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索和追求，逐步形成并通過(guò)完美的體育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)效果等方面綜合體現(xiàn)出來(lái)的、穩(wěn)定的、具有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。本文通過(guò)對(duì)石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)查，使體育教師了解自己的教學(xué)風(fēng)格，改進(jìn)教學(xué)風(fēng)格，從而更好地從事體育教學(xué)工作，也為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)。

1.研究對(duì)象與研究方法

（1）研究對(duì)象

以石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格為研究對(duì)象。

（2）研究方法

1）文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)體育教師教學(xué)風(fēng)格的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理、歸納、分析。

2）問(wèn)卷調(diào)查法。本研究采用斯騰·伯格編制的教學(xué)風(fēng)格評(píng)價(jià)量表（TSTI），福建省師范大學(xué)的林麗萍進(jìn)行修訂的《體育教師教學(xué)風(fēng)格調(diào)查問(wèn)卷》。該問(wèn)卷包括七個(gè)維度，共47個(gè)條目，按照五級(jí)評(píng)分制評(píng)分。采用隨機(jī)抽樣方法，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收175份，有效問(wèn)卷164份，回收問(wèn)卷的有效率為93.7%。

3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。用SPSS22.0對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行錄入、處理與分析，教學(xué)風(fēng)格依據(jù)得分高低進(jìn)行評(píng)定。（根據(jù)教師在某種風(fēng)格上得分的平均值（M）的高低評(píng)定教師在某種因素下更容易形成某種風(fēng)格）

2.研究結(jié)果與分析

（1）石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格的總體情況。小學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任，因此要求小學(xué)體育教師要具備良好的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)吸引、激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格得分從高到低依次為：立法型、激進(jìn)型、評(píng)判型、整體型、執(zhí)行型、局部型、保守型。教學(xué)風(fēng)格中得分最高的是立法型，得分最低的是保守型，主要是由于隨著體育課程不斷改革與深化，教師不斷優(yōu)化體育教學(xué)行為，這與新課標(biāo)的要求相吻合，利于小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展。

（2）不同性別的小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格情況。被調(diào)查的小學(xué)體育教師中男體育教師89名，占總體的54.7%，女體育教師75名，占總體的45.3%。男體育教師多于體育教師，這可能是源于小學(xué)體育教師這一學(xué)科的特殊性，還可能是招聘單位在選擇體育教師時(shí)一般會(huì)偏好于選擇男體育教師的原因。

男、女教師具有不同性別的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，也決定了男、女教師的教學(xué)風(fēng)格有所差異。在石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格中，男女教師表現(xiàn)出有所差異，但教學(xué)風(fēng)格均以立法型、激進(jìn)型為主?？梢?jiàn)，小學(xué)體育教師充分認(rèn)識(shí)到體育教師專業(yè)發(fā)展的重要性，注重以學(xué)生為中心，注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

（3）不同年齡階段小學(xué)體育教師的教學(xué)風(fēng)格。石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師年齡在30歲以下的小學(xué)體育教師為87人，占總體的53.0%，教學(xué)風(fēng)格以立法型、激進(jìn)型、整體型為主。年齡在31-40歲的小學(xué)體育教師為49人，占總體的29.9%，教學(xué)風(fēng)格以激進(jìn)型、立法型、評(píng)判型為主。年齡在41歲以上的小學(xué)體育教師為28人，占總體的17.1%，教學(xué)風(fēng)格以立法型、激進(jìn)型、保守型為主?？梢?jiàn)，年齡在41歲以上的小學(xué)體育教師保守型教學(xué)風(fēng)格的體育教師不在少數(shù)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)風(fēng)格的改進(jìn)。

（4）不同性格小學(xué)體育教師的教學(xué)風(fēng)格情況。石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師中內(nèi)向型的體育教師為36人，占總體的22.0%，外向型體育教師128人，占總體的88.0%，外向型性格占絕大多數(shù)。從教學(xué)風(fēng)格來(lái)看，內(nèi)向型與外向型小學(xué)體育教師均以立法型、激進(jìn)型教學(xué)風(fēng)格為主。體育學(xué)科的特殊性特點(diǎn)要求教師要具備豁達(dá)開(kāi)朗的性格，用言語(yǔ)表達(dá)、肢體語(yǔ)言等開(kāi)展教學(xué)，并與學(xué)生交流互動(dòng)。

3.小結(jié)

石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格依次為：立法型、激進(jìn)型、評(píng)判型、整體型、執(zhí)行型、局部型、保守型。不同性別的小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格差異不大，都主要以立法型、激進(jìn)型為主，其他教學(xué)風(fēng)格類型差異不大。在不同年齡階段的小學(xué)體育教學(xué)風(fēng)格中，年輕教師的教學(xué)風(fēng)格以立法型、激進(jìn)型、整體型、評(píng)判型為主，年長(zhǎng)教師的教學(xué)風(fēng)格以立法型、激進(jìn)型、保守型為主。在性格方面，外向型居多，教學(xué)風(fēng)格也都以立法型、激進(jìn)型為主。

體育教學(xué)風(fēng)格是體育教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐逐漸形成的，教師根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段與方法，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。隨著時(shí)代的變化和教學(xué)對(duì)象的改變，教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)理念、方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自我教學(xué)風(fēng)格的魅力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并不斷提高專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)效果，不斷進(jìn)行自我發(fā)展。

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