蔡吉

摘 要：后進生是一個與優(yōu)秀生相對而言的群體，是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)過教育的引導(dǎo)或其他因素的影響，后進生完全可以逐漸變好，甚至能轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生。本文例舉了一個后進生轉(zhuǎn)變的案例，探討了用愛去改變學(xué)生的教育方法。

關(guān)鍵詞：思想教育；后進生；改變方法

中圖分類號：G635.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）13-010-1

一、案例描述

1.第一節(jié)課。盡管我對接手這個班級做了大量的準(zhǔn)備工作，也有了足夠的心理準(zhǔn)備，但是沒想到開學(xué)第一節(jié)課，他們便給我來了個下馬威……

在我平靜的，微笑著自我介紹完畢后，我環(huán)視一周，發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很好奇地看著我，但是表現(xiàn)得都比較規(guī)范，可是，當(dāng)我視線落在坐在最后面的兩個孩子的時候，我迎來的是他們的挑釁，兩個人幾乎是相對著趴在桌子上，腿還在不停地抖啊抖的……看到這些，我心中有數(shù)了，我知道他們是誰了。我不動聲色，微笑著看了他們一眼，然后在班上轉(zhuǎn)了一圈，走到他們面前的時候，我用眼神示意他們坐好。但我依然微笑著說道：“大家在我面前，都是干凈的一張白紙，而站在你們面前的我，我相信，不會令大家失望的，讓我們齊心協(xié)力，共同創(chuàng)下我們班級的輝煌，好嗎？”

我的話音還沒落，同學(xué)們便熱烈的鼓起掌來，似乎，氣氛一下子活躍起來，但是，我還沒來得及高興，便聽到最后邊一個敵意的聲音：“天下烏鴉一般黑，說的好聽！”王冰的話，一字不漏的送進了我的耳朵里。

班級里，一下子就安靜下來，同學(xué)們的目光齊刷刷地看向我，還有人回頭看向傅山和王冰。沒想到，他們倆居然眼睛一瞪很蠻橫的模樣：“看什么看！沒見過帥哥？”

這個時候，要說我不生氣，那可是假的，但是如果我發(fā)火把他們鎮(zhèn)壓下去的話，不是不可以，但是，真這樣的話，卻很容易地就又把他們推到我的對立面，心理學(xué)上不也表明，他們搗亂的目的也許正是為了吸引別人的注意？想了想，我還是克制住了自己的情緒，我笑道：“感謝傅山和王冰兩位同學(xué)對我的極高評價，也請各位同學(xué)相信，我不僅是一只烏鴉！有能力帶大家展翅高飛，絕不要任何同學(xué)掉隊！我還是一盆燃燒的炭火，我要把冰山融化！”

2.家訪過后。經(jīng)過了解，我得知傅山和王冰的家離校不遠(yuǎn)，當(dāng)天晚上，我就去他們家家訪。從傅山和王冰的父母的言行中，我注意到了一個細(xì)節(jié)，那就是在他們眼中，傅山和王冰都是一無是處的孩子，甚至他們的父母的口氣都是如出一轍的抱怨聲，說在物質(zhì)上盡可能地給孩子創(chuàng)造條件，但是沒想到父母這么辛苦，他們還不領(lǐng)情，他們經(jīng)常在外面滋事，打架等。聽他們這樣說完，我不由苦笑，這樣對待犯了錯誤的孩子，效果是可想而知的。

3.溜冰過后。我決定抽時間先找傅山和王冰談?wù)?，我要慢慢的走進他們的心里，我要打開他們的心窗，讓每日新升的太陽之光照進他們封閉的心房。

我通過了解，知道他們喜歡溜冰，而且溜的不錯。于是我想請他們周末教教我。他們有點不相信我的話，見我的表情很認(rèn)真，他們此刻的表情已經(jīng)沒有先前那么戒備了，并且爽快地回答：“好，明天我們請你！”我暗喜，其實，我就是和他們套近乎，從而走進他們的內(nèi)心世界。其實，哪能讓他們請我呢？但我還是很高興地說道：“好的，明日上午體育館不見不散！但是，別忘了向父母請假！”

周六上午，就看到溜冰場上的傅山和王冰，他們嫻熟地做出各種各樣的花樣動作，我不由的驚嘆！相對于穿上溜冰鞋的我的膽怯，我覺得他們簡直是勇士！傅山和王冰看到我的小心翼翼，他們不由得笑了，他們一起溜向我，然后攙起我的胳膊，熱情地說道：“老師，我們幫您！”第一次聽到他們喊我老師，我很激動，在這里，我再也找不到在學(xué)校里的他們頹廢的身影，我微笑著聽他們講著動作要領(lǐng)，然后在他們的驚呼聲中跌了不知道多少個跟斗，我到底還是沒學(xué)會。他們歇下來的時候，反倒安慰我：“老師，您多練練就會了，熟能生巧?！蔽倚囊粍?，笑了，然后真誠的夸了他們的勇敢和能干，并且在那天，我們聊了很多，有關(guān)未來的憧憬和打算，還有我對他們的期望，也講了父母的艱辛，我看到了他們眼里的晶瑩，我也知道，孩子們并不貪心，我用我對他們的尊重已經(jīng)贏得了他們的信任。最后，在愉快的氣氛中，我們擊掌達成了協(xié)議：遵守班規(guī)，在課堂上不搗亂，并由全班同學(xué)監(jiān)督；認(rèn)真學(xué)習(xí)，把精力全部用到學(xué)習(xí)上去，并且達到老師規(guī)定的要求；做到和同學(xué)團結(jié)友愛，以每周的班會上的民意測評為準(zhǔn)。

后來的他們，變化真的令我萬分的欣慰！任課老師和同學(xué)們都說，傅山和王冰變了，包括看人的眼神已經(jīng)不是那么惡狠狠的了，他們喜歡看書學(xué)習(xí)了，也喜歡問問題了！自然，和父母的緊張關(guān)系也得到緩解了！看在眼里，我真是喜上心頭！作為班主任，對于他們的進步，我給予了表揚和鼓勵，并且在班上組織了互助小組，給他們進行學(xué)習(xí)上的幫助，并且我每天抽出時間給他們進行個別輔導(dǎo)。他們沒有辜負(fù)眾望，成績是直線上升！通過兩年的努力，在畢業(yè)考試中，傅山和王冰都考出了優(yōu)異的成績！這件事情，在教師中還引起了不小的轟動。

二、案例反思

1.樹立正確的“學(xué)生觀”。怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對學(xué)生采取什么態(tài)度一直是教育理論和實踐的重要問題。我們應(yīng)當(dāng)用教育倫理觀的眼光去看待后進生，把他們看作是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?、有自身獨特性的、處于發(fā)展過程中的人，要同樣加以關(guān)注。

2.要有足夠的耐心。其實，教育傅山和王冰的工作一開始也并不是一帆風(fēng)順的，傅山同學(xué)甚至還犯過欺負(fù)低年級同學(xué)、敲詐他人錢物的嚴(yán)重錯誤。說實話，我對他們也曾灰心喪氣過，但最后還是咬咬牙堅持了下來，通過耐心的說服教育，將心比心地去感化他們，最終讓其認(rèn)識到自身的錯誤，讓其自發(fā)地去改正自身的缺點。

3.努力激發(fā)進取心。教師要充分運用課堂的德育功能，積極運用教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識來教育每一個學(xué)生。課堂不僅是教授學(xué)生相關(guān)知識的課堂，更是教育學(xué)生會做人、會生活、會學(xué)習(xí)的課堂，不能簡單機械地傳授學(xué)生科學(xué)知識，更應(yīng)該充分利用課堂和課外來積極解決學(xué)生自己在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的一系列問題，力爭利用將孩子培養(yǎng)成一個自尊、自信、自立、自強的人。