王瓊

摘要：分析化學(xué)作為醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校的一門(mén)主要基礎(chǔ)課程，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大的作用。本文以當(dāng)前中職學(xué)校分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題為入手點(diǎn)，重點(diǎn)分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，并以此為基礎(chǔ)對(duì)如何提高中職學(xué)校分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了探討，對(duì)改善教學(xué)條件、改變教學(xué)方式、明確教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了深入分析，希望能為改善當(dāng)前中職學(xué)校分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不利局面提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；分析化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）17-0239-02

一、當(dāng)前中職學(xué)校分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離是中職學(xué)校分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量、師資力量等方面因素的限制，中職學(xué)校的教學(xué)水平總體而言還是有待于進(jìn)一步提高的。在以往的分析化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然一般都會(huì)有一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，但是由于在上實(shí)驗(yàn)課之前學(xué)生并沒(méi)有掌握相關(guān)的理論知識(shí)，其在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中并不能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行深一步的鞏固，即使完成了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)也僅僅是按部就班而已，沒(méi)有太大的實(shí)際意義。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離主要是由以下兩個(gè)方面的原因造成的：（1）任課教師的教學(xué)方式不恰當(dāng)，課程內(nèi)容安排不合理，在實(shí)驗(yàn)課之前未能將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、原理講明白，從而也不能引導(dǎo)學(xué)生去積極完成后續(xù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；（2）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，在上課之前未能做好預(yù)習(xí)工作，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也只是跟著教材內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)做一下，長(zhǎng)久以往，就算安排再多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也不會(huì)得到提高。

（二）學(xué)生的動(dòng)手能力和參與積極性偏差

學(xué)生動(dòng)手能力差幾乎是當(dāng)前國(guó)內(nèi)每一所高校都存在的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上動(dòng)手能力和參與積極性偏差主要是以下兩個(gè)方面的原因所造成的：（1）長(zhǎng)久以來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)生接觸的都是應(yīng)試教學(xué)，再加上絕大部分中職生都是初中畢業(yè)生，掌握的理論知識(shí)非常有限，動(dòng)手能力也相對(duì)缺乏，因此實(shí)驗(yàn)課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)也有較大的難度，這是大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不愿動(dòng)手和參與的一個(gè)主要原因。（2）分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容過(guò)于枯燥，再加上很多學(xué)生本來(lái)就缺乏這方面的興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程過(guò)于單調(diào)乏味，就更加不愿意參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中。分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目主要目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但是由于大部分學(xué)生都并沒(méi)有真正的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，這些目的最終也并未能實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)條件落后，教學(xué)方式不合理

由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面因素的限制，當(dāng)前大部分中職學(xué)校在分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投入都相當(dāng)有限，這使得很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都極其落后。實(shí)驗(yàn)條件落后主要體現(xiàn)在以下方面：（1）與實(shí)驗(yàn)課程相配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，使用已經(jīng)被淘汰或者是過(guò)于老舊的實(shí)驗(yàn)儀器，這不僅會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的效果，甚至?xí)?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失?。唬?）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入不足，缺乏與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相適應(yīng)的保障系統(tǒng)，最為常見(jiàn)的就是大部分分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)室都缺乏合理的通風(fēng)系統(tǒng)和消防系統(tǒng)，這極大的增大了實(shí)驗(yàn)的安全隱患。教學(xué)方式不合理，主要指的是授課形式的不合理，實(shí)驗(yàn)課堂上缺乏師生之間的互動(dòng)與交流。通常而言授課老師在實(shí)驗(yàn)之前都會(huì)先講解與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的原理，但是大部分授課老師對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都不夠重視，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能及時(shí)的解釋相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

（四）實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范看似微不足道，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不會(huì)有太大的影響，但是其與最初開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的目的是背道而馳的，倘若操作不規(guī)范的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，那么分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也始終不能得到提高。實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中操作過(guò)于隨意，特別是在使用量筒、天平、容量瓶等測(cè)量?jī)x器時(shí)，常常會(huì)由于操作不當(dāng)而導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確；（2）沒(méi)有“量”和“有效數(shù)字”的概念，在做定量實(shí)驗(yàn)時(shí)往往不會(huì)按照規(guī)定的量添加藥劑，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)也不會(huì)根據(jù)相關(guān)的規(guī)定對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修正，這使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性將會(huì)受到極大的降低。實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范也是由多方面的原因造成的，只有通過(guò)學(xué)生和老師的共同努力，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的問(wèn)題才能得到有效的解決。

二、中職學(xué)校分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

（一）改善實(shí)驗(yàn)條件，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)條件，充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的作用，中職學(xué)校必須做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）加大在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入，通過(guò)校企合作等方式共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)爭(zhēng)取更多的資金來(lái)源，同時(shí)還須及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代，保證實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)的要求；（2）加大在保障實(shí)驗(yàn)安全方面的投入，實(shí)驗(yàn)室安防系統(tǒng)指的是消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)和供電系統(tǒng)，安全重于一切，只有安全有了保障，學(xué)生才能更加放心大膽的去完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；（3）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)工作往往是容易被忽視的一個(gè)工作，但是加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)也具有重要意義，其不僅可以有效的延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命，還可以減少在購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器方面的資金投入。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分授課老師都是采取教師講授，學(xué)生按講義操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，這種教學(xué)方式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的始終難以實(shí)現(xiàn)。要想改變當(dāng)前的不利局面，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，具體而言就是要完成以下工作：（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)錄像放映、PPT放映等方式，在正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前通過(guò)錄像放映、PPT放映等方式，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更加具體的認(rèn)識(shí)和理解；（2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅僅是授課老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間互相監(jiān)督與鼓勵(lì)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的參與積極性也必然會(huì)得到提高；（3）規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是其仍然具有重要意義。做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅有利于學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理、分析問(wèn)題和文字處理等方面的能力。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前而言中職院校分析化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材眾多，授課教師在選擇教材時(shí)一定要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，選擇相適應(yīng)的教材。在選擇教材之前，一定得現(xiàn)有明確的教學(xué)目標(biāo)，分析化學(xué)的內(nèi)容眾多，在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)誰(shuí)都不可能面面俱到，但是一定要有所側(cè)重，只有有了明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)更有針對(duì)性。明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容具體而言就是要做好以下方面的工作：（1）選擇或者編選實(shí)驗(yàn)教材，醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校選擇分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材時(shí)應(yīng)該盡可能的以藥典為基礎(chǔ)，所選的實(shí)驗(yàn)材料最好也要以藥物為主，如此一來(lái)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也能學(xué)到更多的醫(yī)藥知識(shí)；（2）精選理論內(nèi)容，盡量做到少而精。分析化學(xué)的內(nèi)容眾多，中職學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“夠用”的原則，最大限度的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；（3）增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例。在以往的教學(xué)過(guò)程中大部分授課老師安排的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)分析化學(xué)基本知識(shí)和基本操作的掌握能力，而缺乏將分析化學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，因此應(yīng)該增加部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。

（四）以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

雖然授課教師在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演著重要的作用，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸根到底還是學(xué)生的課堂，學(xué)生依然是主體，因此實(shí)驗(yàn)課也應(yīng)該緊緊的圍繞學(xué)生展開(kāi)，只有如此才能的充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂回歸學(xué)生，才能更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求。但是以學(xué)生為主體并不意味著授課教師就可有可無(wú)，恰恰與此相反，授課教師仍然需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要從理論上和實(shí)際操作上給予學(xué)生更多的幫助和支持，唯有如此學(xué)生才能更好的完成相關(guān)內(nèi)容。為了充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，授課教師可以給予學(xué)生更多選擇的自由，讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，授課老師更多的是提供建議和技術(shù)幫助而不是方案。另外一個(gè)方面，為了學(xué)生能夠更好的了解醫(yī)藥領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇常見(jiàn)的藥物為研究對(duì)象，例如雙黃連口服液、藿香正氣水等，這將有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（五）建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)估機(jī)制

在大部分學(xué)生眼中分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的不是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系，雖然說(shuō)這一出發(fā)目的并不一定是正確的，但是這恰恰也說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)考核評(píng)估機(jī)制的重要性。科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)評(píng)估考核體系，不僅可以真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，公平公正的評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還能夠充分的發(fā)揮考核機(jī)制的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大體而言，一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)評(píng)估體系應(yīng)該包括實(shí)際操作、出勤、學(xué)習(xí)積極性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試等多個(gè)環(huán)節(jié)，而不是只以最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果定成績(jī)。只有將更多的環(huán)節(jié)都融入到考核體系當(dāng)中，學(xué)生才會(huì)對(duì)其更加重視，因此才能更好的發(fā)揮考核機(jī)制的引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

分析化學(xué)作為一門(mén)不斷發(fā)展和進(jìn)步的學(xué)科，在醫(yī)藥教學(xué)領(lǐng)域一直發(fā)揮著重要的作用。為了更好的滿(mǎn)足醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展的需求，中職學(xué)校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)不斷進(jìn)行改革和調(diào)整，只有不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出更多的具有動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的醫(yī)藥界人才。

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