宣明潔

摘 要：隨著我國(guó)初中課改的推進(jìn)，互動(dòng)已成為新課改的發(fā)展方向，互動(dòng)生成的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種能促進(jìn)教師和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)模式，但在當(dāng)前重成績(jī)的考試背景下，教師如何操作，是教師面臨的困惑之一。本文系統(tǒng)闡述了初中科學(xué)教學(xué)情況下互動(dòng)生成教學(xué)的特征以及應(yīng)用實(shí)踐，初步構(gòu)建了初中科學(xué)互動(dòng)生成教學(xué)的流程，總結(jié)了互動(dòng)生成教學(xué)設(shè)計(jì)在初中科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果，旨在喚起更多相關(guān)教師對(duì)初中科學(xué)互動(dòng)生成教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；互動(dòng)生成；應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）14-001-01

當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段，我國(guó)的課程設(shè)計(jì)正在發(fā)生不斷改變。新課改提倡學(xué)生“主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手”，而教師更要著重培養(yǎng)學(xué)生的“獲取信息的能力、處理問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題能力”這也對(duì)教師的教學(xué)也提出了要求“與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展”，教師特別要“處理好傳授學(xué)生知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系”，其中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，關(guān)注個(gè)體之間的差異，并創(chuàng)設(shè)有效教育環(huán)境以引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展互動(dòng)生成式教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)開放的、多樣的、動(dòng)態(tài)的綜合系統(tǒng)。理想的課堂是的師生的真實(shí)互動(dòng)，是以互動(dòng)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教案和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)間的反復(fù)、雙向的相互作用自主建構(gòu)。

一、突破初中教學(xué)方法的必要性

在初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以多元性評(píng)價(jià)為體系，把知識(shí)的學(xué)習(xí)由記憶評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為理解評(píng)價(jià)，這樣才能真實(shí)的評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，還應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。及時(shí)適時(shí)地進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，還要把評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，這時(shí)候要特別注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既不會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，又能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師要想使用互動(dòng)生成式教學(xué)，就要堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，這可以使教師不斷的審視自己的教學(xué)活動(dòng)，并思考和總結(jié)自己的教學(xué)決策以及教學(xué)效果，從而調(diào)整自己的教學(xué)策略，這也是教師提高自身專業(yè)化水平的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持對(duì)教學(xué)實(shí)踐中成功的教學(xué)案例和存在失誤疏漏的教學(xué)案例進(jìn)行梳理、回顧，并積累下來(lái)，長(zhǎng)此以往就可以超越自我，使自己的專業(yè)化水平得到最快的發(fā)展。

二、初中“互動(dòng)生成”科學(xué)教學(xué)的原則

初中科學(xué)互動(dòng)生成教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：新課改提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心，因此只有以學(xué)生為主體，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂才會(huì)煥發(fā)出新的活力。同時(shí)這也要求教師在教學(xué)過(guò)程中要更新教育觀念，接受先進(jìn)教育理念，用學(xué)生的思維去分析問(wèn)題。初中科學(xué)互動(dòng)生成式教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的“重心”下降，師生關(guān)系也由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)轉(zhuǎn)變成相互研究和啟迪，教師與學(xué)生共同研究與成長(zhǎng)，一起演繹豐富多彩的成長(zhǎng)歷程。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意，在互動(dòng)生成式課堂教學(xué)中，師生之間通過(guò)對(duì)話與溝通形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，達(dá)到雙方互教互學(xué)目的。既有學(xué)生接受教師在課堂上傳遞的信息，也有學(xué)生在接受信息的同時(shí)向教師和其他學(xué)生發(fā)出的反饋。整個(gè)課堂是展現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)交流的多層次平臺(tái)，而且信息不只是傳統(tǒng)的流動(dòng)，還在不斷地生成新的信息?；?dòng)生成式教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師要在動(dòng)態(tài)生成中充分動(dòng)用對(duì)話策略，以促進(jìn)學(xué)生去思考、交流與體驗(yàn)，展示在這個(gè)多層次的平臺(tái)上。

三、“互動(dòng)生成”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)施

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上堅(jiān)持開放性原則互動(dòng)生成式教學(xué)要求教師立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的成長(zhǎng)空間。這要求教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異，并且把它當(dāng)做一種資源去開發(fā)和有效利用，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生都積極參與到互動(dòng)生成的課堂教學(xué)中來(lái)。教師要允許學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題有自己的看法，而老師通過(guò)與學(xué)生交流經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來(lái)還有那么多新奇和創(chuàng)新的方法。同時(shí)還要充分挖掘多種課程資源并進(jìn)行有機(jī)融合，傳統(tǒng)的課程資源是教材、課堂設(shè)備等，新課程提出可利用的教學(xué)資源包括教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面。所以，互動(dòng)生成的課堂教學(xué)中教材不再是唯一課程資源，學(xué)生也是重要的課程資源。由于學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，有著活生生的生命活力，他們是帶著自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、隨機(jī)性和豐富性，并且不斷衍生著充滿靈性的生成性教學(xué)資源。不僅如此課堂教學(xué)中不斷涌現(xiàn)的信息、閃動(dòng)的亮點(diǎn)，都是寶貴的課程資源，需要教師及時(shí)捕捉，進(jìn)行判斷和重組，以此調(diào)整自己的教學(xué)行為，為課堂教學(xué)的互動(dòng)生成提供豐富的資源空間。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)提倡多元性高中物理課堂互動(dòng)生成式教學(xué)的構(gòu)建由于身處高中物理教學(xué)第一線，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)互動(dòng)生成式教學(xué)的理論，并試圖在理論的指導(dǎo)下構(gòu)建互動(dòng)生成式的物理課堂。通過(guò)對(duì)理論的研讀，我先總結(jié)了構(gòu)建高中物理課互動(dòng)生成。

結(jié)語(yǔ)

本文首先從理論上試圖找到在初中課堂中進(jìn)行互動(dòng)生成教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上再提出構(gòu)建這種教學(xué)方式的原則以及方式。事實(shí)證明在初中課堂上實(shí)施互動(dòng)生成式教學(xué)是積極有效的，但在事實(shí)層面還面臨許多實(shí)際操作方面的問(wèn)題，這需要廣大教育工作者一起前來(lái)進(jìn)行研究，共同發(fā)展互動(dòng)生成式教學(xué)設(shè)計(jì)。

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