唐海英

摘 要 隨著社會的進步與發(fā)展，體育院校教育體制的改革已經成為大勢所趨。然而當前體育院校體育專業(yè)教學還未能完全成熟地改革轉型，存在著許多的問題，本文就相關問題進行了探討與解析，并提出了相應的對策，同時就體育院校體育專業(yè)教學改革中需要注意的問題進行了探討，以推動體育院校體育專業(yè)教學改革，提升教學水準，為社會培育更多杰出的體育人才。

關鍵詞 體育院校 體育專業(yè) 教學改革 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.049

Abstract With the development of society， the reform of the education system of sports colleges has become represent the general trend. However the sports colleges and universities sports teaching is not yet fully mature reform and transformation exists many problems， the related problems were discussion and analysis， and puts forward the corresponding countermeasures， and problems need to be paid attention to in the teaching reform of sports major in sports colleges are discussed， in order to promote the sports colleges and universities physical education teaching reform， improve the teaching level and social nurture more outstanding sports talent.

Key words sports college； physical education major； teaching reform； teaching

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，我國的高等教育體制已經開始轉變。我們新一輪的教育目標是“高等教育大眾化”，因此大部分的高等院校都開始降低入學門檻，向社會全面擴招。接受教育的學生素質和質量也隨之下降，尤其是在音樂、美術、體育類等院校，特點非常鮮明。必須結合社會的需要以及自身的特點，更加綜合地全面地培養(yǎng)優(yōu)秀的體育類人才。那么，怎樣才能讓體育類人才的綜合素質提升，使其就業(yè)面更廣，更好地滿足社會不同層次的需要也就成為我們切實關注的話題，也是值得我們深思和探究的真實問題。

1 體院體育專業(yè)教學存在的問題

1.1 教學內容過于單調，不能夠適應時代的要求

體育教學是以增強學生體質為基礎，并且發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造精神，逐步走向正規(guī)化與競技化的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學，內容還是單純的運動技能，根據(jù)統(tǒng)一的教學大綱教學，教學內容十分呆板，重復的操練和訓練使學習變得枯燥乏味，學生漸漸就失去了學習的樂趣，容易產生“厭學”心理，體育也逐漸失去了其本身特有的魅力。

現(xiàn)代體育教學要打破這種傳統(tǒng)的局限，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目的，自主教學，加強對運動項目的開發(fā)，充分調動學生的積極性，以豐富的教學活動滿足學生的興趣和需要。從運動場地和運動器材的更新，到運動項目和課程的設置進行全面的變革，用融訓練、健康娛樂和放松休閑為一體的教學模式，徹底改變傳統(tǒng)教學的單調，以適應時代的要求，提高教學質量，全面實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

1.2 教師的整體素質偏低

隨著中國的髙等教育日漸發(fā)展，辦學規(guī)模和入校生數(shù)量不斷增加。在這一背景下，對髙等教師的需求量也大幅攀升，高校教師的教學任務也大幅增加，教學壓力增大，師生比例嚴重失調。為了解決這一問題，不少的地方院校通過聘請兼職教師辦法來解決這個問題。但是，隨之而來的是教師隊伍不穩(wěn)定、教學質量下降等一系列問題，使得體育教學的延續(xù)性沒有保障，也增加了教學管理的難度，最終降低了體育教學的整體質量。此外，有的院校實行的差異化的人事制度，有編制與人事代理的待遇存在天壤之別，教師同工不同酬，工作的積極性不高，流動性不高，有的教師把教學工作當成副業(yè)來做，在外從事著另一職業(yè)，這對高校的教學質量而言是一個重大的挫傷。

1.3 體育與健康教育相結合缺乏具體可行的方式

增強學生的身體素質，提高學生的健康水平是高等體育教學的主要目標，體育教育與健康教育相結合是這一目標實現(xiàn)的重要途徑。這個目標是明確的，但是目前大學體育教師如何開展工作實現(xiàn)這個目標還在探索階段。

1.4 學生能力培養(yǎng)方面存在偏差

（1）只注重運動技能的培養(yǎng)，忽視運用技能組織教學的實踐能力的培養(yǎng)。首先從教學時數(shù)來看，教育實習的時間太短，只占專業(yè)課總學時的十分之一不到，這么短的時間內，學生要想形成較強的體育教學能力是非常困難的。從學科教學來看，單元教學的目的是從學習技術到全面掌握技術，教學應該是以教師的講解和學生的訓練相結合，學生沒有充足的時間練習，就無法好的應用技能，教學能力在平時無法得到好的鍛煉。（2）忽視學生開展課外體育活動能力的培養(yǎng)。除了一般的教學，學校也會適當培養(yǎng)學生的能力，但這些都是為了在競技性項目比賽取得好成績而作出的培養(yǎng)，在功利心的驅使下，很少主動地為學生開展課外體育鍛煉和一些非競技項目的能力培養(yǎng)。（3） 忽視教育能力的培養(yǎng)。大多的體育教學都過分關注訓練者的身體素質的提高而忽視對學生的思想教育，如何加強體育對學生心理品質的提高，如何培養(yǎng)學生終身體育學習等方面的能力都有所欠缺。而偏向看重各種指標或者動作規(guī)范的達標。

2 體育院校體育專業(yè)教學改革的策略

（1）開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。課外活動是師生進行自由發(fā)揮的自留地，是教學改革的前沿，在體育教育專業(yè)教學改革的過程中，顯得十分重要。它既是課堂教學的補充，也是創(chuàng)新教育的重要途徑。在體育教學改革的過程中，首先就可以通過開展豐富的課外活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教師應提供給學生更多自由發(fā)揮和組織活動的時間，讓學生自主設置各種課外活動，適當指導和參與其中。在文化知識上，可以開展各種講座、專業(yè)知識辯論賽、知識競賽，在技能水平上，可以開展團體操、健美操等編制，也可設置一些體育設備、儀器的研制課堂，給學生完整的創(chuàng)新空間，參與創(chuàng)造和實踐。在學期末還可以組織一些社會見習和調查等活動，只有學生走出課堂，貼近社會，貼近生活，才能更好提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）加強教師的培養(yǎng)。目前我國的體育教師大多是從學校畢業(yè)后直接到學校任教，他們可能擁有豐富的知識水平，但對體育的教學實踐性和技術性把握還不夠，許多學校的教學條件和環(huán)境也相對不好，限制了教師的教學發(fā)揮，同時學校與體育教師都不注重進修等，這些都是限制教師發(fā)展的原因。

在教育改革的過程中，要不斷優(yōu)化教師隊伍。對教師的學歷檔次到知識水平要有更高層次的要求，引進和培養(yǎng)高職稱、高學歷的中青年教師，調整教師的整體結構，提高整體的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質，廣開各種渠道給教師提供學習機會和參加專業(yè)培訓。爭取將這些教學工作者都打培養(yǎng)成為集思想、觀念和科研于一身的全能型教師，以完全適應教學改革的需求。

（3）促進體育與健康教育相結合。體育能使人同時獲得身體和心理健康，健康教育是體育教學的重要內容。首先，學生對于體育教學的認識直接影響著學生健康水平。學生通過參加體育教學而獲得的健康和自測健康水平的方式方法，例如健康檢查機能試驗、醫(yī)務監(jiān)督方法和一些常見運動性傷病的防治方法等。學生只有掌握更多的健康自查方法，不僅有利于了解自己的身體能夠隨時掌控自己的健康信息，另一方面為增強自己的身體素質奠定了基礎。

（4）注重學生的能力培養(yǎng)，掌握科學鍛煉身體的方法。在素質教育改革的要求下，檢驗人才的標準由傳統(tǒng)的成績轉變?yōu)榫C合能力測評。而對于高校體育教學來說，其教學內容也更加豐富，包括例如對學生體能、體質的提高和自我鍛煉能力、自我評價能力的訓練。學生在身體和心理素質逐漸增強的基礎上進一步提高了學習知識、掌握技能的能力，他們兩者之間既相互促進又相輔相成。當然，學生掌握了知識，并不意味著他們相應的能力就一定會提高，這就提醒我們教師在進行教學時，不能只給學生灌輸知識，而要注重對他們自身能力的培養(yǎng)，包括掌握知識和獲取知識的能力。在這個基礎上，教師再加以正確引導，并能夠及時合理地利用學生自身的參與體育鍛煉的積極性，促使他們自覺鉆研、分析和掌握教材，從而形成獨立自我檢查意識和創(chuàng)造意識，并最終能通過參加體育實踐來提升和鞏固自己的能力水平。

3 體育院校體育專業(yè)教學改革應注意的問題

（1）合理協(xié)調繼承與創(chuàng)新的關系。隨著時代的進步和社會發(fā)展的需要，體育教學工作也應該擯棄一切阻礙教學革新的理論和方法。但是改革并不等于對過去一切的全盤否定，“取其精華去其糟粕”的思想在革新的道路上一直沿用至今。例如：變以競技體育為主的教學觀念不等于要拋棄競技體育這一項體育活動，對體育教學的改革只是說要解除傳統(tǒng)教學理念的禁錮，使教師和學生能夠大膽去嘗試和體驗一些新的突破與改革，勇于去創(chuàng)造一些體育類教學中未曾涉及的新領域和新項目。竟技體育作為組成高校體育教學的一項重要內容，其地位仍然不容忽視，畢竟革新永遠都應該是在繼承的基礎上進行再創(chuàng)造。

（2）積極整改局部與整體的關系。體育教學在逐步改革發(fā)展中向現(xiàn)代化推進的過程中，首先應以師專體育專業(yè)為中心，在專業(yè)的基礎上加強對教學計劃、課程安排、教學內容和方式一系列的整改，其次對于教學的局部細節(jié)整改協(xié)調應該圍繞整體需求來進行改革，而一味只顧局部發(fā)展是無法獲得預期效果的。

（3）優(yōu)化體育教師知識與能力結構。從根本上增強教師承受來自各方面的壓力，增強教學工作者自身能力和知識的儲備量對推動教學的發(fā)展具有重大的意義。畢竟在無章可循的情況下，短時間內完成我國體育教學現(xiàn)代化改革是不現(xiàn)實的，我們廣大體育教師要擯棄阻礙個人發(fā)展的惰性心理，用最好的心態(tài)和精神面貌去迎接教育教學改革的挑戰(zhàn)。

（4）平衡好量與度。高校的教學改革不可一蹴而就，漸進式改革是首推的，激進式改革不但會給教師及學生帶來一定的不便，有時候會給改革帶來相反的效果。有的高校在舉辦運動會或者賽事時出現(xiàn)過學生猝死的事情，給高校及學生家庭帶來諸多的麻煩，因而在推行相關改革時還得考慮到一個量與度的問題，學生的身體素質不得不納入改革者所應衡量的因素之列，教師在執(zhí)行或者推行相關改革時，也應該注意到這個不可忽視的問題。

4 結語

教育改革是為了適應社會的進步，是一個全面化、系統(tǒng)化、復雜化的漫長過程。要想加快改革步伐，不僅需要端正教育思想、加強學習和研究，更加需要對教育指導思想和新時期的人才觀和思想觀加以轉變，理所當然，高層的頂層設計也至關重要，高校領導的重視及政策的制定對于推動高校體育專業(yè)的教學改革不可或缺，未來還有許多的問題值得我們去探究、思考和學習。

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