陳旭　陳暉

摘 要 從2007年開(kāi)始，全國(guó)高校全面實(shí)行改革后的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)計(jì)分方式，以了解大學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展水平。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際投入與英語(yǔ)能力之間存在著較大的反差，所花的時(shí)間和精力較多，效果卻并不顯著。本文以重慶某大學(xué)為例，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生工作角度淺談大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)新思路新舉措，希望在一定程度上對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.051

Abstract Beginning in 2007， the national college comprehensive reform of the College English four， six test scores， in order to understand the development of College Students' English level. According to the survey， there is a great contrast between the actual input and English proficiency of college students in our country. The time and energy spent on learning English are more， but the effect is not significant. Taking a university in Chongqing as an example， this paper aims at the present situation of English learning， and from the perspective of students' work， this paper aims to discuss the new ideas and measures of College Students' English learning， hoping to promote the college students' English learning to a certain extent.

Key words college English； learning motivation； learning strategy

1 重慶某大學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和水平，調(diào)研采用問(wèn)卷的調(diào)研形式，發(fā)放問(wèn)卷共2000份，其中有效問(wèn)卷1640份，有效率82%。調(diào)研對(duì)象為重慶某大學(xué)各學(xué)院各個(gè)年級(jí)隨機(jī)的學(xué)生，通過(guò)分析，得到如下結(jié)論。（1）通過(guò)率從低到高年級(jí)逐步升高，女生高于男生。其中，大一四級(jí)通過(guò)率為0%（未考試）；大二四級(jí)通過(guò)率為69.6%；大三四級(jí)通過(guò)率為88.9%，其中，大部分同學(xué)在大二的時(shí)候沒(méi)有緊迫感，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這表明大部分同學(xué)是為了達(dá)到畢業(yè)要求而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外此次調(diào)研中女生的四級(jí)通過(guò)率為100%，說(shuō)明女生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比男生強(qiáng)很多。（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較短，重視專業(yè)課程輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。有47.3%的同學(xué)每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不足兩小時(shí)，37.8%的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間為2～10小時(shí)，高于10小時(shí)的同學(xué)寥寥無(wú)幾。通過(guò)數(shù)據(jù)分析表明，由于重慶某大學(xué)的專業(yè)因素等原因的限制，學(xué)生用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限的，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增大，用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間偏少。（3）英語(yǔ)水平參差不齊，兩極分化很嚴(yán)重。由于對(duì)英語(yǔ)的不重視，高達(dá)91.9%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平不及高考；44.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平不及高中的50%，47.3%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平是高中時(shí)的50%～100%，從大一到大三來(lái)看，兩極分化越來(lái)越越嚴(yán)重，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)差距從大一到大三越來(lái)越大。

2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)新思路新舉措

2.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)新思路

（1）把握兩個(gè)關(guān)鍵。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意或無(wú)意地運(yùn)用某些學(xué)習(xí)策略，使其更有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力應(yīng)該把握兩個(gè)關(guān)鍵，一是明確和強(qiáng)化大學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，二是實(shí)行有效的自主學(xué)習(xí)策略。（2）把握三個(gè)階段。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)問(wèn)題，所以把握學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段的階段特征是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力的有效途徑。

2.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)新舉措

2.2.1 明確和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師開(kāi)展專業(yè)講座。開(kāi)展英語(yǔ)與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系的講座，充分為學(xué)生講明在當(dāng)今信息化的時(shí)代英語(yǔ)在中國(guó)的重要性；第二，輔導(dǎo)員指導(dǎo)。從職業(yè)生涯發(fā)展角度和人發(fā)展的角度出發(fā)，說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)和人的發(fā)展的重要性，從視野的擴(kuò)展、知識(shí)的獵取、選擇的拓寬、人的不斷完善等角度進(jìn)行講解。

（2）幫助學(xué)生強(qiáng)化中期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師指導(dǎo)。班導(dǎo)師從每個(gè)專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合論文寫作、資源查詢、軟件運(yùn)用等方面說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。班導(dǎo)師在專業(yè)知識(shí)的日常教學(xué)上，可以通過(guò)教學(xué)實(shí)際操作證明英語(yǔ)學(xué)習(xí)在實(shí)際操作的重要性，同時(shí)為同學(xué)們提供認(rèn)識(shí)自己不足的機(jī)會(huì)，從而刺激其強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過(guò)交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也明確了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

（3）督促學(xué)生執(zhí)行短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班導(dǎo)師在日常的教學(xué)和輔導(dǎo)過(guò)程中盡可能多采取英語(yǔ)教學(xué)或者半英語(yǔ)教學(xué)，教材盡可能使用國(guó)外英文原版教材，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)們時(shí)刻與英語(yǔ)打交道，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，合理運(yùn)用教學(xué)手段，明確學(xué)生的短期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感和興趣。第二，輔導(dǎo)員建立朋輩輔導(dǎo)機(jī)制。通過(guò)朋輩輔導(dǎo)機(jī)制，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)建立一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)一的幫扶機(jī)制，樹立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、模擬練習(xí)、實(shí)踐交流練習(xí)，針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫扶，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情和興趣。

2.2.2 培養(yǎng)強(qiáng)化有效的自主學(xué)習(xí)策略

（1）輔導(dǎo)員把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)新動(dòng)態(tài)。第一，建立“一早一晚”制度并以班級(jí)考核掛鉤。“早”是堅(jiān)持晨讀堅(jiān)持制。建立輔導(dǎo)員—助理—學(xué)習(xí)委員—早檢員聯(lián)系制度，每周排名建立年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。輔導(dǎo)員和學(xué)工助理每周抽查早讀情況，并及時(shí)在群里公布早讀優(yōu)劣情況?！巴怼笔菆?jiān)持每天1個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，采取“氛圍+興趣+實(shí)用=出彩成績(jī)”的措施。晚自習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)班級(jí)自主學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)以點(diǎn)蓋面，以面蓋全，形成班級(jí)乃至年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好狀態(tài)。第二，學(xué)以致用、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)員多宣傳英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)社團(tuán)各類活動(dòng)（英語(yǔ)角）。參加英語(yǔ)征文比賽和演講，提升寫作能力。也可將本年級(jí)英語(yǔ)出彩的同學(xué)組織起來(lái)，開(kāi)展“英語(yǔ)角”，“英語(yǔ)朗誦比賽”，“英語(yǔ)書法比賽”和“英語(yǔ)詞匯比賽”等多種形式課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升外語(yǔ)應(yīng)用能力。第三，考試前重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試能力。在開(kāi)展多方位的英語(yǔ)教學(xué)，抓好基本技能練的同時(shí)，也應(yīng)注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力。輔導(dǎo)員可以按照考試安排，以年級(jí)或者班級(jí)為單位合理安排強(qiáng)化復(fù)習(xí)，定期舉行模擬考試。同時(shí)，輔導(dǎo)員可定期舉辦在四、六級(jí)考試、托福雅思等考試交流會(huì)，讓同學(xué)們提前掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧。最后，臨考試前可邀請(qǐng)優(yōu)秀老師為學(xué)生講解考試技巧，解題方法。通過(guò)一系列的考前強(qiáng)化，鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，熟練解題技巧，為最終提高四級(jí)通過(guò)率做好最充足的準(zhǔn)備。

（2）年級(jí)-班級(jí)強(qiáng)化策略相互促進(jìn)。第一，以班級(jí)為單位，強(qiáng)化早自習(xí)，堅(jiān)持“一早”制度。班級(jí)早自習(xí)內(nèi)容形式可設(shè)置聽(tīng)寫單詞和英語(yǔ)演講。聽(tīng)寫單詞即選取英語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任聽(tīng)寫負(fù)責(zé)人進(jìn)行聽(tīng)寫，也可將聽(tīng)寫成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)一部分，以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。演講內(nèi)容不限制，形式多樣，可以設(shè)定為每周2次，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。

第二，以年級(jí)為整體，以班級(jí)為基體建立專業(yè)化團(tuán)體組織。具體是指輔導(dǎo)員引導(dǎo)年級(jí)干部、班干部根據(jù)年級(jí)、班級(jí)同學(xué)的想法并且結(jié)合不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平形成特色團(tuán)體組織。如四級(jí)、六級(jí)、考研突擊、考托福雅思等，分門別類組織晚自習(xí)，自行分配時(shí)間段進(jìn)行小群體的集中自習(xí)英語(yǔ)。這種自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間方式、小群體集中學(xué)習(xí)的方式不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，也從根本上消除了部分同學(xué)的懈怠情緒。

第三，互相幫扶、增強(qiáng)凝聚力建立學(xué)習(xí)小組。在系統(tǒng)化專業(yè)化的團(tuán)體組織之外，班級(jí)可劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，任命英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)作為小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)主要組織和幫助小組同學(xué)的平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括早讀、課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等等，并做好記錄。輔導(dǎo)員根據(jù)月記錄每月對(duì)小組進(jìn)行考核，提高其積極性。

2.2.3 把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)三個(gè)階段

（1）大一階段。才進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)好，但很容易松懈和放棄學(xué)習(xí)，在此班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，逐步形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)也應(yīng)擴(kuò)展或運(yùn)用學(xué)校資源，從世界發(fā)展的潮流、學(xué)生自我成才的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)已經(jīng)成為一門不可或缺的技能。

（2）大二階段。大二的學(xué)生經(jīng)過(guò)大一的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步樹立未來(lái)目標(biāo)，更要提高英語(yǔ)水平。大二結(jié)束前即將進(jìn)行專業(yè)分流，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，針對(duì)這一點(diǎn)，需要更加強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師繼續(xù)深入地從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，論文寫作、專業(yè)發(fā)展、資源查詢、軟件運(yùn)用、學(xué)業(yè)深造、考研出國(guó)等方面說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)展英語(yǔ)與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系或者與專業(yè)密切聯(lián)系的講座，充分為學(xué)生講明在當(dāng)今信息化時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。第二，輔導(dǎo)員繼續(xù)強(qiáng)調(diào)從職業(yè)發(fā)展角度和人自我提升的角度出發(fā)，繼續(xù)督促學(xué)生早自習(xí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范并完善早自習(xí)的考核。引導(dǎo)和完善班級(jí)形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組和專業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）大三階段。經(jīng)過(guò)大二專業(yè)分流后，大三的學(xué)生會(huì)逐漸構(gòu)建出系統(tǒng)的知識(shí)體系，同時(shí)同學(xué)們即將面臨就業(yè)，所以英語(yǔ)水平對(duì)大三學(xué)生要求更高。第一，班導(dǎo)師針對(duì)英語(yǔ)—就業(yè)、英語(yǔ)—考研進(jìn)行講解，說(shuō)明英語(yǔ)在求職和考研或者出國(guó)讀研的重要性和嚴(yán)峻性。同時(shí)也可開(kāi)展系列專業(yè)英語(yǔ)系列講座，對(duì)專業(yè)用到的軟件，最新的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)進(jìn)行講解，提高學(xué)生英語(yǔ)水平和實(shí)際操作能力。第二，輔導(dǎo)員針對(duì)大三學(xué)生即將面臨畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，一是鼓勵(lì)學(xué)生參與雅思托福等其他級(jí)別的英語(yǔ)考試，并積極提供相關(guān)信息和材料，二是關(guān)注考研的學(xué)生，為其提供優(yōu)良的考研英語(yǔ)資源，把考研學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，相互幫助、共同進(jìn)步。

3 小結(jié)

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和關(guān)注是學(xué)生工作系統(tǒng)的長(zhǎng)期工作，這項(xiàng)工作在一定程度上關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，作為學(xué)生聯(lián)系最緊密的輔導(dǎo)員老師和班導(dǎo)師應(yīng)該隨時(shí)把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，同時(shí)也應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，共同探討解決措施，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想上的有效引導(dǎo)。