劉俊英 周曉新

摘 要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，國(guó)有企業(yè)面臨的市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、宏觀環(huán)境等都發(fā)生了深刻變化，改革創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐要不斷加快，這對(duì)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高的要求。本文基于Y國(guó)有企業(yè)集團(tuán)的教育培訓(xùn)體系建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐，從企業(yè)改革需要和教育培訓(xùn)自身存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了構(gòu)建與集團(tuán)戰(zhàn)略相適應(yīng)，與人才發(fā)展體系相匹配的新型教育培訓(xùn)體系，推動(dòng)教育培訓(xùn)向更具戰(zhàn)略型、效益型和管控型發(fā)展，以期為國(guó)有企業(yè)集團(tuán)教育培訓(xùn)體系建設(shè)的理論與實(shí)踐發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè)；教育培訓(xùn)體系；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教育培訓(xùn)工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)

（一）中央針對(duì)國(guó)有企業(yè)改革和教育培訓(xùn)改革的新精神新要求

一是《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化國(guó)有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求國(guó)企按照完善現(xiàn)代企業(yè)制度、實(shí)現(xiàn)規(guī)范公司治理等進(jìn)行改革，Y集團(tuán)要通過(guò)培訓(xùn)快速實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變，為改革提供智力支持和人才支撐，按要求完成國(guó)企改革任務(wù)。二是黨的十八大提出了完善終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的指導(dǎo)方針，尤其高度重視干部教育培訓(xùn)工作，制定了干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)培養(yǎng)“五好干部”和加強(qiáng)后備干部培養(yǎng)提出了明確的要求，并專(zhuān)門(mén)制定了《干部教育培訓(xùn)工作條例》，在干部教育培訓(xùn)的管理體制、培訓(xùn)對(duì)象分級(jí)分類(lèi)、培訓(xùn)內(nèi)容、考核評(píng)估等方面進(jìn)行了明確。三是《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）指出，要?jiǎng)?chuàng)造更大人才紅利，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，要發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)重要主體作用。這些都對(duì)Y集團(tuán)的教育培訓(xùn)工作提供了明確的指導(dǎo)，也提出了新的更高的要求。

（二）企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)教育培訓(xùn)的迫切要求

Y集團(tuán)是大型網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)，近年來(lái)先后完成了政企分開(kāi)、專(zhuān)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等重大改革，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，集團(tuán)黨組提出了要建設(shè)世界一流企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，并與2014年進(jìn)行了重大的經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略改革，企業(yè)全面擁抱互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的業(yè)務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)升級(jí)和管理轉(zhuǎn)型，商業(yè)模式和運(yùn)營(yíng)模式在不斷調(diào)整變化，這對(duì)各級(jí)經(jīng)營(yíng)管理者和廣大員工提出了新要求，但目前干部隊(duì)伍在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力、員工在崗位技能素質(zhì)上還不適應(yīng)這樣的新要求。因此，企業(yè)教育培訓(xùn)如何快速轉(zhuǎn)型，匹配戰(zhàn)略需要，如何快速將組織要求轉(zhuǎn)化為提升各級(jí)干部和廣大員工能力素質(zhì)，助力實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地，并為企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、績(jī)效改進(jìn)提供智力支撐，成為當(dāng)前一項(xiàng)迫切的任務(wù)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)改革帶來(lái)了新契機(jī)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，給企業(yè)培訓(xùn)理念、培訓(xùn)環(huán)境和手段方法等方面帶來(lái)了極大的變化，這些也需要企業(yè)培訓(xùn)做出相應(yīng)的變革與轉(zhuǎn)型：如，要由培訓(xùn)提供者向知識(shí)管理者轉(zhuǎn)變；SAM迭代課程開(kāi)發(fā)技術(shù)已逐漸取代ADDIE成為當(dāng)前企業(yè)主流課程開(kāi)發(fā)技術(shù)；個(gè)體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)將相互嵌套，干部要由個(gè)人修煉向集體修煉轉(zhuǎn)變；移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)成為新型學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)管理的重要模式；需求的識(shí)別將會(huì)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析手段獲取等等。這就要求教育培訓(xùn)工作順應(yīng)這些變化，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新培訓(xùn)理念和方式方法，為員工提供更有針對(duì)性、更加體系化、更簡(jiǎn)便易學(xué)的培訓(xùn)支撐。

二、新型教育培訓(xùn)建設(shè)思路與建設(shè)內(nèi)容

（一）建設(shè)思路

緊密?chē)@新常態(tài)下企業(yè)改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略需要，以崗位為基礎(chǔ)、以組織績(jī)效提升和員工發(fā)展為核心，以信息化建設(shè)為支撐，構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向的新型教育培訓(xùn)體系。通過(guò)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新組織管理，優(yōu)化資源配置，打造教育培訓(xùn)全新格局，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)體系的密聯(lián)，不斷激發(fā)教育培訓(xùn)內(nèi)在活力，不斷提升整體教育培訓(xùn)效能，為企業(yè)改革發(fā)展和戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供有力支撐。

（二）建設(shè)內(nèi)容

戰(zhàn)略導(dǎo)向的新型教育培訓(xùn)體系，要建立Y集團(tuán)企業(yè)大學(xué)和集團(tuán)黨校“兩?！辈⑴e的新格局，由培訓(xùn)基地體系、組織機(jī)構(gòu)體系、培訓(xùn)資源體系、管理制度體系、崗位培訓(xùn)體系、學(xué)歷教育體系和信息化支撐平臺(tái)組成（如圖1所示）。

1.建立分層分級(jí)的培訓(xùn)基地體系

加強(qiáng)全網(wǎng)培訓(xùn)基地資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)全網(wǎng)省級(jí)培訓(xùn)中心從區(qū)域分布、能力水平、資源狀況等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，遴選2～3個(gè)建成區(qū)域培訓(xùn)中心，集團(tuán)公司適當(dāng)給予政策、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，不斷提升其服務(wù)本省、輻射周邊、支撐全網(wǎng)的能力水平。同時(shí)，科學(xué)制定各級(jí)培訓(xùn)基地軟硬件資源配置標(biāo)準(zhǔn)與考核管理的相關(guān)制度，推動(dòng)各級(jí)培訓(xùn)基地資源共建共享，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)2～3年建設(shè)，形成管理規(guī)范、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、保障有力的集團(tuán)、區(qū)域和省三級(jí)教育培訓(xùn)基地體系，有效滿足三大板塊全網(wǎng)培訓(xùn)需要。

2.建立更加專(zhuān)業(yè)、協(xié)同、高效的教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)體系

一是成立Y集團(tuán)企業(yè)大學(xué)，建立“五個(gè)中心”的組織機(jī)構(gòu)布局，即崗位資格認(rèn)證中心、人才測(cè)評(píng)中心、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心、全網(wǎng)教研中心和在線學(xué)習(xí)中心，通過(guò)明確功能定位、人員隊(duì)伍組成和工作流程規(guī)范，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)研發(fā)、運(yùn)行實(shí)施、測(cè)評(píng)認(rèn)證、技術(shù)支持等功能的協(xié)同聯(lián)動(dòng)和資源共享，不斷提升教育培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化水平。五個(gè)中心的定位分別是：崗位資格認(rèn)證中心，圍繞崗位工作需要和員工職業(yè)發(fā)展，建立涵蓋全員的資格資質(zhì)認(rèn)證體系，統(tǒng)一規(guī)范證書(shū)的管理和應(yīng)用。人才測(cè)評(píng)中心，構(gòu)建涵蓋多種測(cè)評(píng)方法和技術(shù)的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在能力素質(zhì)測(cè)評(píng)、職稱(chēng)評(píng)審、技能鑒定等方面集中提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)支撐，為針對(duì)性地開(kāi)展人才選拔、配置、培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心，面向省市縣三級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子和經(jīng)營(yíng)管理人員，培養(yǎng)能迅速應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化、具有較強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展能力的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。全網(wǎng)教研中心：跟蹤研究國(guó)際國(guó)內(nèi)最新培訓(xùn)理念、前沿培訓(xùn)技術(shù)與方法，結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和年度重點(diǎn)工作，全面梳理、科學(xué)規(guī)劃教育培訓(xùn)體系，研究提出年度重大培訓(xùn)項(xiàng)目，制定針對(duì)性培訓(xùn)方案和課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。在線學(xué)習(xí)中心，面向全員全崗，搭建員工學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育培訓(xùn)管理平臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。

二是成立集團(tuán)黨校，加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。集團(tuán)黨校定位：是集團(tuán)公司中高級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定理想信念、提升道德素質(zhì)、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高領(lǐng)導(dǎo)能力，以及培養(yǎng)中青年后備干部的主渠道，是集團(tuán)公司廣大黨員干部增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。

集團(tuán)黨校與企業(yè)大學(xué)是干部教育培訓(xùn)工作的兩條主線，黨校以黨性教育為核心，企業(yè)大學(xué)將以領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)為核心，企業(yè)大學(xué)與黨校一起構(gòu)建形成分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、布局合理的干部教育培訓(xùn)體系，共同發(fā)揮干部教育培訓(xùn)主渠道、主陣地作用。

3.建立全網(wǎng)共建共享的資源體系

一是課程課件等資源建設(shè)。按照當(dāng)前業(yè)務(wù)、技術(shù)、管理培訓(xùn)的重點(diǎn)，結(jié)合崗位培訓(xùn)、黨校培養(yǎng)需要，集中全網(wǎng)優(yōu)勢(shì)力量，開(kāi)展課程課件、教材講義以及配套試題庫(kù)、案例庫(kù)建設(shè)，形成基于崗位的分層分級(jí)培訓(xùn)課程資源體系。按照知識(shí)管理的理念方法，將業(yè)務(wù)規(guī)章、圖書(shū)情報(bào)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、研究成果等企業(yè)寶貴的知識(shí)資源梳理歸類(lèi)，依托企業(yè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺(tái)建立高效搜索引擎，配合各類(lèi)培訓(xùn)的實(shí)施推送員工自主學(xué)習(xí)。二是師資隊(duì)伍建設(shè)。合理規(guī)劃各專(zhuān)業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、選聘規(guī)模，建立使用管理與考核激勵(lì)機(jī)制，加大各級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者上講臺(tái)工作力度；與知名高校、國(guó)家級(jí)干部培訓(xùn)基地和社會(huì)高端培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系，采用由集團(tuán)統(tǒng)談分簽、年度簽約等方式整合外部?jī)?yōu)質(zhì)師資；培訓(xùn)認(rèn)證內(nèi)部專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)師；建立企業(yè)內(nèi)外師資庫(kù)。三是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與共享平臺(tái)建設(shè)。以培訓(xùn)課程、課件、教材、案例等知識(shí)資源為主體，統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與流程規(guī)范，依托企業(yè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺(tái)完善全網(wǎng)課程、師資等資源管理共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)與省、省與省之間資源的充分共享。

4.建立科學(xué)規(guī)范的管理制度體系

一是建立教育培訓(xùn)激勵(lì)考核機(jī)制，制定教育培訓(xùn)學(xué)分管理辦法，實(shí)現(xiàn)集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、技能鑒定、在職學(xué)歷教育等各類(lèi)教育培訓(xùn)形式的互通互認(rèn)；制定崗位資格認(rèn)證管理辦法，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)與人力資源管理其他環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)培訓(xùn)、使用、考核、待遇一體化。二是建立組織調(diào)訓(xùn)為主、干部選學(xué)為輔的干部參訓(xùn)機(jī)制，保障干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)的體系化、常態(tài)化。三是建立教育培訓(xùn)運(yùn)行管理機(jī)制，包括培訓(xùn)計(jì)劃生成機(jī)制、在崗培訓(xùn)（OJT）管理機(jī)制、教育培訓(xùn)質(zhì)量管理與效果評(píng)價(jià)機(jī)制。四是完善全網(wǎng)培訓(xùn)基地、課程、內(nèi)外師資等資源的共建共享機(jī)制，制定教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法。

5.建立覆蓋全員的崗位培訓(xùn)體系

一是崗位資格性培訓(xùn)。根據(jù)崗位職責(zé)規(guī)范和任務(wù)要求，研究崗位能力素質(zhì)模型，開(kāi)發(fā)配套培訓(xùn)方案和學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展崗位資格性培訓(xùn)，將取得培訓(xùn)合格證書(shū)作為上崗的必備條件。二是崗位適應(yīng)性培訓(xùn)。根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展新要求，開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新規(guī)范、新系統(tǒng)、新方法等內(nèi)容的適應(yīng)性培訓(xùn)，持續(xù)提升員工履崗能力。三是專(zhuān)題提升性培訓(xùn)。根據(jù)國(guó)家政策調(diào)整、市場(chǎng)環(huán)境變化和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，針對(duì)重點(diǎn)人群開(kāi)展黨校專(zhuān)題研修、出國(guó)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)等關(guān)鍵人才能力提升項(xiàng)目，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的前瞻性思考和戰(zhàn)略性把握能力。四是建立脫崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)（OJT）緊密融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的崗位培訓(xùn)新模式。遵照“70-20-10”法則（在實(shí)踐中學(xué)-向他人學(xué)-課堂學(xué)習(xí)），作為脫崗培訓(xùn)的有效補(bǔ)充，要高度關(guān)注并積極推進(jìn)在崗培訓(xùn)體系建設(shè)，全面規(guī)范在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、在崗輔導(dǎo)方法、導(dǎo)師能力標(biāo)準(zhǔn)、工作指導(dǎo)機(jī)制等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在崗培訓(xùn)內(nèi)容相統(tǒng)一、導(dǎo)師輔導(dǎo)方法和水平相一致。

6.建立基于大數(shù)據(jù)的信息化支撐平臺(tái)

充分發(fā)揮當(dāng)前遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)綜合管理平臺(tái)功能，建立全網(wǎng)統(tǒng)一的教育培訓(xùn)檔案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、考核、測(cè)評(píng)、認(rèn)證一體化的管理與實(shí)施。建立人、崗、資源的數(shù)據(jù)化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)崗位標(biāo)準(zhǔn)、能力素質(zhì)和培訓(xùn)資源的準(zhǔn)確匹配。建立員工教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，對(duì)員工履職崗位、學(xué)歷層次、持證情況、培訓(xùn)檔案、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行綜合分析，為制定教育培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，提供針對(duì)性、個(gè)性化解決方案，為人才開(kāi)發(fā)使用提供智能分析和決策支持。

三、教育培訓(xùn)體系建設(shè)轉(zhuǎn)型的啟示

第一，支撐企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展是教育培訓(xùn)體系建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。教育培訓(xùn)必須堅(jiān)持以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以企業(yè)發(fā)展需求為引領(lǐng)，構(gòu)建針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)化的教育培訓(xùn)體系。只有緊密跟蹤和把握企業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)和新變化，始終把滿足企業(yè)實(shí)際需求，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題作為教育培訓(xùn)工作的價(jià)值取向，才能贏得持久發(fā)展空間。通過(guò)“人力部門(mén)搭臺(tái)，業(yè)務(wù)部門(mén)唱戲，教育部門(mén)支撐”，將人力資源部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和教育部門(mén)緊密銜接，是實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略和員工發(fā)展高度密聯(lián)的保證。

第二，完善的業(yè)務(wù)發(fā)展體系是教育培訓(xùn)體系建設(shè)的核心。建立與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)，與業(yè)務(wù)發(fā)展相對(duì)接，與員工職業(yè)成長(zhǎng)相匹配的教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展體系，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)的內(nèi)涵價(jià)值，是教育培訓(xùn)體系建設(shè)的核心任務(wù)。通過(guò)建立領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，圍繞戰(zhàn)略主題開(kāi)展常態(tài)化輪訓(xùn)工作，發(fā)揮教育培訓(xùn)在企業(yè)戰(zhàn)略策源、宣傳貫徹與執(zhí)行中的重要作用。通過(guò)建立員工發(fā)展體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗位資格培訓(xùn)與認(rèn)證模式，提高員工履職能力，促進(jìn)員工職業(yè)發(fā)展。通過(guò)建立人才測(cè)評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才隊(duì)伍的科學(xué)診斷、培養(yǎng)發(fā)展和有效使用。通過(guò)現(xiàn)代成人學(xué)歷教育體系，以開(kāi)放大學(xué)建設(shè)為抓手，通過(guò)學(xué)分銀行機(jī)制，搭建員工終身學(xué)習(xí)立交橋。通過(guò)建立集遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、培訓(xùn)信息管理、知識(shí)管理和文化傳播于一體的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)價(jià)值的最大化，全面服務(wù)于全員素質(zhì)提升和學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)。

第三，健全的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制是教育培訓(xùn)體系成功運(yùn)行的保障。只有在一套完善運(yùn)營(yíng)機(jī)制的支撐保障下，教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)功能才能順利運(yùn)轉(zhuǎn)，形成培訓(xùn)體系運(yùn)行良性循環(huán)。在長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下，Y集團(tuán)建立了集團(tuán)、省、市三級(jí)教育培訓(xùn)體系各司其職、分工協(xié)作的的組織管控機(jī)制。在資源建設(shè)上，建立了集團(tuán)總部主導(dǎo)、企業(yè)共建、員工參與的“三元制”資源建設(shè)模式，即集團(tuán)統(tǒng)一立項(xiàng)、集中優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)，各省自主開(kāi)發(fā)、定期評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，員工積極貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)智慧三種方式齊頭并進(jìn)，充分發(fā)揮了企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也極大調(diào)動(dòng)了各級(jí)企業(yè)和員工資源開(kāi)發(fā)的積極性。在培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，強(qiáng)化需求分析能力、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力和組織學(xué)習(xí)能力，建立了分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)估的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)機(jī)制，并將評(píng)估貫穿項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程，確保項(xiàng)目質(zhì)量。在學(xué)習(xí)激勵(lì)上，建立了員工學(xué)習(xí)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，建立了“先培培訓(xùn)后上崗，未培訓(xùn)待上崗”的持證上崗制度。

第四，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)在企業(yè)人才管理中的決策支持功能。通過(guò)人的數(shù)據(jù)化、崗位的數(shù)據(jù)化、資源的數(shù)據(jù)化和激勵(lì)的數(shù)據(jù)化，實(shí)現(xiàn)基于人的全要素屬性，圍繞提升人力資本效能的目標(biāo)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的大數(shù)據(jù)支持服務(wù)體系，是教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)人才管理全面支撐的有效途徑。通過(guò)數(shù)據(jù)的采集、分析與處理，建立員工發(fā)展、組織診斷、激勵(lì)分配和效能評(píng)估等大數(shù)據(jù)分析模型，形成“用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的管理模式，大大提升人才管理的科學(xué)性和有效性。

參考文獻(xiàn)

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