姚學(xué)穎

摘 要：與其它課程相比較，微課具有非常明顯的優(yōu)點(diǎn)：精湛、有趣、短小。微課對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)性以及培養(yǎng)出的人才質(zhì)量具有較大的影響，對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革具有突出作用。但是新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合還存在不少問(wèn)題，為了促進(jìn)新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革的方向，普及并提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。筆者在本文當(dāng)中，探討了新時(shí)期微課對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的積極影響因素，分析了新時(shí)期微課與高職院校英語(yǔ)結(jié)合中存在的問(wèn)題，并探討了新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效途徑，旨在提升高職英語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力全面提升。

關(guān)鍵詞：微課；高職英語(yǔ)；結(jié)合

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化越來(lái)越普遍。微課在許多教育資源中具有憑借其：精湛、有趣，短小的特點(diǎn)，深受高職院校師生的關(guān)注。目前，我國(guó)正在進(jìn)行高職院下的教育變革，英語(yǔ)教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，新時(shí)期探索微課和高職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的有效途徑勢(shì)在必得。筆者在本文當(dāng)中，探討了新時(shí)期微課對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的積極影響因素，分析了新時(shí)期微課與高職院校英語(yǔ)結(jié)合中存在的問(wèn)題，并探討了新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效途徑，旨在提升高職英語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力全面提升。

一、新時(shí)期微課對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

作為高職院校的英語(yǔ)教學(xué)視頻，微課對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量具有可重復(fù)、快捷方便的特點(diǎn)。微課能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和興趣，不僅能夠有效補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂的遺漏，而且還能及時(shí)改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，所以新時(shí)期微課對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的積極影響。

（一）微課能夠促進(jìn)教學(xué)改革，提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)力是信息技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)然，高職院校也是如此。微課僅僅用了短短幾年，從沒(méi)有到一步步建設(shè)再到現(xiàn)在的火熱，都表明了微課已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的一個(gè)發(fā)展潮流和趨勢(shì)。微課視頻形象生動(dòng)、短小精悍、高效方便，是學(xué)科教育和信息技術(shù)教育產(chǎn)物融合的典型代表。微課教育為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求按時(shí)選擇需要的英語(yǔ)資源，微課為學(xué)生們提供了個(gè)性化教育服務(wù)，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂進(jìn)行及時(shí)、有益的補(bǔ)充，還是一種新型的教學(xué)途徑和方式，對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有非常大的用途。

（二）微課有利于提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

微課可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求和個(gè)人時(shí)間來(lái)進(jìn)行視頻課程的觀看。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行問(wèn)題討論，重復(fù)和暫停。微課所提供的個(gè)性化服務(wù)減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的失敗感和挫折感。學(xué)生在利用微課看視頻的過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以自己在網(wǎng)絡(luò)上查詢解決。如果學(xué)生自己解決不了，可以反饋給老師，讓老師把相應(yīng)的問(wèn)題在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行解答。利用微課的這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，也提高了學(xué)生和教師之間的溝通，增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的情感交流。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性。

（三）有利于探索高職院校英語(yǔ)教學(xué)的新模式和新理念

英語(yǔ)教學(xué)基本要求指出：要將網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，滿足學(xué)生各個(gè)方面的需求。利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模仿建設(shè)真實(shí)的教學(xué)工作場(chǎng)景和職場(chǎng)工作環(huán)境。提高職業(yè)院校的交際能力。新時(shí)期微課應(yīng)用在高職院校中正是應(yīng)用了這些基本要求。作為高職院校的英語(yǔ)老師，應(yīng)該積極利用微課的優(yōu)點(diǎn)將其應(yīng)用在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。作為英語(yǔ)教師，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，并更新教學(xué)理念，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況探索出適合學(xué)生的教學(xué)摸索，使得新時(shí)期微課與英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合。

二、新時(shí)期微課與高職院校英語(yǔ)結(jié)合中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)高職院校的英語(yǔ)改革缺乏透徹的認(rèn)識(shí)

在高職院校中仍然還存在以課堂討論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)與講授法為主，還不能更好的將微課教學(xué)應(yīng)用到其中。雖然教育部門(mén)已經(jīng)公認(rèn)了微課教育的作用，并且得到廣泛的關(guān)注，為了配合微課教育的發(fā)展，學(xué)校也積極開(kāi)展各種有關(guān)活動(dòng)，但是綜合來(lái)看，活動(dòng)主要還是從教師的角度出發(fā)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。微課還需要進(jìn)行更加完善的建設(shè)，盡管教育部門(mén)正在加大對(duì)微課建設(shè)的投入，但是怎樣更加完善的進(jìn)行理論支撐和應(yīng)用，仍然有很少人深入探究。

（二）許多教師畏懼微課的制作

當(dāng)前絕大多數(shù)高職英語(yǔ)教師都是青年人，都對(duì)智能手機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)具有一定的操作技術(shù)，一些年紀(jì)比較大的教師也能夠通過(guò)青年教師的帶動(dòng)熟練一些有關(guān)計(jì)算機(jī)和多媒體的基本操作。大部分教師還是抱有積極心態(tài)的，但是如果要自己進(jìn)行微課的錄制，就會(huì)消費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作來(lái)熟悉制作方法和流程，并進(jìn)行教學(xué)策略的相關(guān)調(diào)整。

（三）在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏系統(tǒng)性，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，最近幾年，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)微課，但是仍然存在很大的問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性。如果想讓高職英語(yǔ)教學(xué)與微課恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)人喜好和英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。比如，某學(xué)校管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，既包括高考統(tǒng)考生，擁有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又有一些三二分段的學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)職業(yè)性英語(yǔ)；還包括一些參加自主招生的學(xué)生，有的沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，有的學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)。職業(yè)院校學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊，目前的微課水平難以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況做到因材施教。

三、新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效途徑

作為一種新的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，微課也給學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式帶來(lái)了一定的變革?？梢酝茰y(cè)出，在未來(lái)的幾年中，我國(guó)的微課將會(huì)迎來(lái)很大的發(fā)展前景，將會(huì)為高職院校英語(yǔ)教學(xué)提供更好的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。所以，應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)遇，盡快實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)和微課的有效結(jié)合。

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重視的就是學(xué)生和教師之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中是學(xué)生的引導(dǎo)者，為學(xué)生指引方向。如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系過(guò)于拘謹(jǐn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。有一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)向，不善言談，與老師的溝通比較少，英語(yǔ)成績(jī)很差。有一次，英語(yǔ)課堂上提問(wèn)這個(gè)學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)答完畢后，表?yè)P(yáng)了學(xué)生，從此這個(gè)學(xué)生課下學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)。并且漸漸的他經(jīng)常去找老師談話，與老師的感情處的非常好，成績(jī)也穩(wěn)定下來(lái)。由此可見(jiàn)，教師多加表?yè)P(yáng)學(xué)生才能讓學(xué)生找到自信，努力學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系非常重要，對(duì)學(xué)生成績(jī)提高起到了舉足輕重的作用。微課屬于信息化課程，它不僅需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要學(xué)生的積極性，而教師就是學(xué)生積極性和耐心的最好引導(dǎo)者。高職院校與普通高中相比存在很大的差異性，普通高中重視文化課的培養(yǎng)，而高職院校注重學(xué)生能力和實(shí)踐的培養(yǎng)，所以培養(yǎng)好師生之間的感情對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)非常重要，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)信息與學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果全面提升。

（二）對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在制作微課過(guò)程中，要特別注意運(yùn)用基本教學(xué)技巧和教育心理學(xué)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃和選擇，讓學(xué)生利用微課來(lái)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在制作微課時(shí)要注意每節(jié)課要結(jié)束時(shí)應(yīng)該適當(dāng)做一個(gè)小總結(jié)，突出強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)思路，概括重要的內(nèi)容。在利用微課進(jìn)行講解時(shí)，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行暫?；顒?dòng)，讓學(xué)生有個(gè)緩沖的時(shí)間。要恰當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生，提醒學(xué)生后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)間，讓學(xué)生們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在選擇微課時(shí)，要符合高職學(xué)校的宗旨和人才培養(yǎng)的模式，將高職院校的英語(yǔ)特色充分體現(xiàn)出來(lái)，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和職業(yè)能力。

（三）提高高職院校英語(yǔ)教師信息技術(shù)的綜合素質(zhì)

作為教師信息技術(shù)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，微課具有不可忽視的作用。熟練制作并運(yùn)用微課需要教師擁有較高的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。要想在高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中將微課獨(dú)特的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，英語(yǔ)教師必須努力提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。提高教師們處理問(wèn)題和整合各種資源的能力，利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化。作為英語(yǔ)教師首先應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的觀念，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源不斷更新和進(jìn)步，要想將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師必須要擁有終身學(xué)習(xí)的理念。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)軟件、移動(dòng)設(shè)備、教學(xué)資源、英語(yǔ)軟件，都非常有助于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)。

（四）將微課的制作方法普及化

作為一種理念、技術(shù)、方法，應(yīng)該深入的將這些東西融入到高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，這樣才有利于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。只有將微課的相關(guān)理論進(jìn)行完善，才能將高職院校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。錄制微課的視頻有很多種，當(dāng)前微課的制作方法主要有：白板和DV錄像機(jī)，白紙和手機(jī)拍攝，利用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行錄制等。微課的主要作用是實(shí)用和便捷，高職院校的英語(yǔ)教師的信息技術(shù)能力比較弱，所以不宜使用復(fù)雜的方法進(jìn)行微課的制作。

微課突出優(yōu)點(diǎn)就是重點(diǎn)突出，精悍、短小。根據(jù)我國(guó)高職院校的實(shí)際狀況，比較實(shí)用大部分英語(yǔ)教師的制作方法和流程是：確定英語(yǔ)教學(xué)的主題；將所講知識(shí)點(diǎn)細(xì)致化；進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)；制作英語(yǔ)教學(xué)的微課視頻；對(duì)視頻進(jìn)行后期的優(yōu)化和編輯；制作并設(shè)計(jì)相應(yīng)的配套英語(yǔ)資源；實(shí)施教師的教學(xué)活動(dòng)。微課在制作時(shí)要注意一下幾個(gè)方面：明確教學(xué)目標(biāo)；利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法；講明白、講清楚學(xué)生需要的知識(shí)點(diǎn)；微課制作過(guò)程中要突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；要多方面的激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣提高，還要有相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)資料來(lái)配合微課的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)具有重要的作用，對(duì)高職院校的英語(yǔ)教育有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇所需要的微課學(xué)習(xí)資料。微課學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還能幫助學(xué)生發(fā)展興趣，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍。所以新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合具有非常不錯(cuò)的效果，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望還能促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇丹.信息技術(shù)條件下高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（08）.

[2]付珊珊.試論微課在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[A].傳承與創(chuàng)新——提升高等教育質(zhì)量[C]，2014.

[3]楊雯娟，宋麗君.結(jié)合案例談高職英語(yǔ)教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（08）.

[4]李新利.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（11）.

[5]王林利.高職英語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)[J].保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

（作者單位：天津交通職業(yè)學(xué)院）