柳長(zhǎng)安　白逸仙　楊凱

摘要：在信息化變革時(shí)代的影響下，行業(yè)企業(yè)在規(guī)模、技術(shù)和結(jié)構(gòu)上飛速發(fā)展，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的高素質(zhì)人才成為迫切需求。行業(yè)需求是人才培養(yǎng)模式改革的價(jià)值導(dǎo)向，華北電力大學(xué)依托能源電力行業(yè)特色，從行業(yè)企業(yè)急需人才類(lèi)型、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)途徑等方面對(duì)八家校理事會(huì)成員單位進(jìn)行了調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)與課程體系、培養(yǎng)途徑、評(píng)價(jià)方式以及保障條件等五個(gè)方面，構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的校企深度融合的人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：需求導(dǎo)向；校企合作；行業(yè)特色型大學(xué)；人才培養(yǎng)模式

一、行業(yè)特色型大學(xué)人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

1.需求決定論

需求決定論是指社會(huì)發(fā)展的需求、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求、第二產(chǎn)業(yè)（尤其是制造業(yè)）發(fā)展的需求以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，決定著高等教育的理念、目標(biāo)、體制、運(yùn)作過(guò)程和質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

許多學(xué)者認(rèn)為，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于人才對(duì)需求的滿(mǎn)足程度和滿(mǎn)意程度。基于此，作為依托行業(yè)進(jìn)行校企合作育人的主體，首先應(yīng)了解學(xué)校、企業(yè)等利益相關(guān)者各方的需求，然后有針對(duì)性地采取切實(shí)可行的措施來(lái)滿(mǎn)足這些需求，同時(shí)將“滿(mǎn)意”標(biāo)準(zhǔn)納入到需求導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式中的評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)，達(dá)到“需求-滿(mǎn)足-滿(mǎn)意”的動(dòng)態(tài)平衡，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為準(zhǔn)確把握各方利益相關(guān)者對(duì)人才培養(yǎng)的需求，需要深入分析“市場(chǎng)崗位缺口與人才規(guī)模供給、職業(yè)素養(yǎng)需求與人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)之間關(guān)系”的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、方案，以實(shí)現(xiàn)合作育人各方主體對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)同和滿(mǎn)意。

對(duì)于行業(yè)特色型大學(xué)來(lái)說(shuō)，行業(yè)需求是人才培養(yǎng)模式改革的價(jià)值導(dǎo)向，是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。因此，行業(yè)特色型大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，并貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)和終身發(fā)展的需要。

2.大學(xué)教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育

現(xiàn)代大學(xué)教育體系應(yīng)當(dāng)是以需求決定論為價(jià)值導(dǎo)向、以全方位的產(chǎn)學(xué)結(jié)合為生態(tài)基礎(chǔ)、以面向職場(chǎng)的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)教育體系。建設(shè)高等教育的本質(zhì)屬性是面向社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)面向社會(huì)需求的專(zhuān)門(mén)人才，并以滿(mǎn)足相關(guān)利益者的需求為目標(biāo)，即：學(xué)生能較好就業(yè)、產(chǎn)業(yè)雇傭到符合要求的人才、國(guó)家人力資源戰(zhàn)略得以實(shí)施。高校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、能力突出、知識(shí)和技能扎實(shí)的人才，以符合社會(huì)多種類(lèi)型層次的人才需求，并滿(mǎn)足國(guó)家未來(lái)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)的需要。面向社會(huì)需求的教育除應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)所需要的基本技能外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。行業(yè)特色型大學(xué)的教育更加具有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)行業(yè)的人才需求情況開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育。

社會(huì)需求是一個(gè)比較寬泛的概念，社會(huì)對(duì)高等教育的需求除了人才外，還有發(fā)展科學(xué)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文化等方面的需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育具有一些共性。第一，前瞻性。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需具有前瞻性，提前預(yù)知未來(lái)社會(huì)的需求，超前為社會(huì)儲(chǔ)備人才。第二，職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性的匹配。專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)在以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，在追求專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)術(shù)性的同時(shí)達(dá)到職場(chǎng)運(yùn)用的適切性。第三，素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值觀等都應(yīng)是面向社會(huì)需求教育中不可或缺的。第四，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。理論不應(yīng)用于實(shí)踐是空洞的，而實(shí)踐沒(méi)有理論指導(dǎo)必將被淘汰，因此必須做到理論與實(shí)踐的知行合一。第五，產(chǎn)學(xué)合作。以產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)，將產(chǎn)業(yè)職場(chǎng)文化同專(zhuān)業(yè)教育聯(lián)系起來(lái)，把職場(chǎng)資源有效地利用到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

二、電力行業(yè)人才培養(yǎng)需求分析

華北電力大學(xué)是教育部直屬?lài)?guó)家“211工程”、“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)高校，是教育部與中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)以及國(guó)家電網(wǎng)公司等七家特大型電力企業(yè)集團(tuán)組成的校理事會(huì)共建的、以能源電力為學(xué)科特色的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校與兩大電網(wǎng)、中廣核、中核、中能建、中電建、地方能源集團(tuán)等大中型企業(yè)保持良好合作關(guān)系，每年有80%以上的畢業(yè)生去電力企業(yè)或相關(guān)部門(mén)工作。為了深入了解行業(yè)企業(yè)人才需求，尋求深化教育教學(xué)改革的突破口和著力點(diǎn)，學(xué)校理事會(huì)人才培養(yǎng)委員會(huì)辦公室先后前往中電聯(lián)、大唐集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、國(guó)電集團(tuán)、中電投集團(tuán)、華能集團(tuán)、南方電網(wǎng)、華電集團(tuán)等八家理事會(huì)成員單位進(jìn)行了調(diào)研。在調(diào)研過(guò)程中，八家理事單位一致認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，華北電力大學(xué)作為我國(guó)電力行業(yè)的最高學(xué)府，始終以服務(wù)國(guó)家電力事業(yè)發(fā)展需要為己任，為電力工業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整源源不斷地輸送優(yōu)秀人才；學(xué)校畢業(yè)生因“作風(fēng)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”贏得了電力企業(yè)的廣泛贊譽(yù)，一大批畢業(yè)生已經(jīng)成為行業(yè)企業(yè)的中堅(jiān)力量。但也應(yīng)該看到，高校人才培養(yǎng)仍存在一些問(wèn)題和不足，社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期面臨很多挑戰(zhàn)。

電力是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)能源電力行業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。新能源行業(yè)和通信技術(shù)正在逐漸成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力，學(xué)校依托能源電力，先后開(kāi)設(shè)太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等新能源專(zhuān)業(yè)，努力培養(yǎng)能源行業(yè)發(fā)展需求的人才。中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)相關(guān)責(zé)任人提出：華電未來(lái)的人才培養(yǎng)可以?xún)A向于以下幾個(gè)方面：一是面向第三次工業(yè)革命、職能社會(huì)發(fā)展，除了傳統(tǒng)發(fā)電、輸配電學(xué)科專(zhuān)業(yè)，要注重用力側(cè)、需求側(cè)人才培養(yǎng)；二是要面向產(chǎn)業(yè)鏈，為行業(yè)形成人才鏈三是隨著能源電力的大發(fā)展，特別是新能源電力企業(yè)異軍突起，除了國(guó)有重點(diǎn)五大發(fā)電集團(tuán)外，其他發(fā)電企業(yè)已占50%以上份額，人才培養(yǎng)要考慮這部分企業(yè)的需求。

1.行業(yè)企業(yè)急需人才類(lèi)型

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求嚴(yán)重錯(cuò)位，一味追求高端人才、行業(yè)領(lǐng)軍人才，而忽略了企業(yè)最迫切需要的人才類(lèi)型。受訪的多家電力企業(yè)，他們對(duì)人才類(lèi)型的需求都各有側(cè)重，但都建議高校應(yīng)分層次、分類(lèi)別開(kāi)展人才培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前電力行業(yè)發(fā)展情況，歸納出當(dāng)前電力企業(yè)急需以下四類(lèi)人才。

一是應(yīng)用型人才。電力企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行以成熟技術(shù)的應(yīng)用為主，更多的是需要高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對(duì)這類(lèi)人才的需求主要體現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能。國(guó)電集團(tuán)人資部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，企業(yè)看重技術(shù)的應(yīng)用，企業(yè)需要的是能熟練進(jìn)行技術(shù)操作并有發(fā)展后勁的人才，這類(lèi)人才不僅可以處理技術(shù)故障、專(zhuān)利開(kāi)發(fā)，更要推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。企業(yè)需要掌握新機(jī)組技術(shù)的生產(chǎn)運(yùn)行人才和檢修維護(hù)人才，他們必須具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還經(jīng)過(guò)扎實(shí)的工程技能訓(xùn)練。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中，運(yùn)行維護(hù)人才是目前企業(yè)的短板。

二是復(fù)合型人才。電力企業(yè)迫切需要以學(xué)科交叉、知識(shí)融合、“大工程”思維為特征的復(fù)合型人才。隨著電力系統(tǒng)向大容量、高參數(shù)、高自動(dòng)化、高智能化方向發(fā)展，需要具有電力、動(dòng)力、機(jī)械、控制、計(jì)算機(jī)等跨學(xué)科知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；在電力體制改革的新形勢(shì)下，需要具有電力專(zhuān)業(yè)背景的技術(shù)管理人才、經(jīng)營(yíng)管理人才。受訪的電力企業(yè)集團(tuán)一致認(rèn)為，具有電力專(zhuān)業(yè)背景的復(fù)合型人才奇缺，甚至出現(xiàn)了“斷層”。

三是國(guó)際化人才。隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略和電力企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的穩(wěn)步實(shí)施，電力對(duì)外投資和對(duì)外承包工程不斷增加，境外電力工程技術(shù)人才、境外項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理人才缺乏，急需掌握本專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化知識(shí)、熟悉國(guó)際慣例、具有國(guó)際化視野和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才。

四是扎根基層的人才。受我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡以及學(xué)生就業(yè)觀念等因素的影響，電力企業(yè)普遍存在結(jié)構(gòu)性缺員問(wèn)題，主要是基層一線人才，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)技術(shù)人員、農(nóng)電技術(shù)人員緊缺，急需樂(lè)于奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、服務(wù)基層、扎根基層的優(yōu)秀人才。南方電網(wǎng)公司人資部和電力投資集團(tuán)人資部負(fù)責(zé)人表示，當(dāng)前企業(yè)的用人機(jī)制正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，企業(yè)更加偏向于有基層工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，基層的鍛煉是員工成長(zhǎng)的一個(gè)不可缺失的環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于集團(tuán)的高管層來(lái)說(shuō)，必須扎根基層并有西部工作的經(jīng)驗(yàn)，了解基層實(shí)情。

2.行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

人才是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，同其他行業(yè)一樣，電力行業(yè)應(yīng)有針對(duì)性的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以保證該行業(yè)的較好發(fā)展。結(jié)合電力行業(yè)的訪談和學(xué)校的實(shí)際情況，一致認(rèn)為行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的整體要求為：不僅應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生的價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)教育，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，最后求得行業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的最大公約數(shù)。

知識(shí)方面，要加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)傳授。專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)是從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)核心課程是學(xué)生掌握必備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要載體。電氣專(zhuān)業(yè)的電機(jī)學(xué)、電磁場(chǎng)、電力系統(tǒng)分析等課程，是電網(wǎng)企業(yè)人才的立身之本。國(guó)家電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)，打造精品；創(chuàng)新教學(xué)方法，注重基于問(wèn)題、基于案例的教學(xué)，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。南方電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人提出，學(xué)生的基礎(chǔ)（專(zhuān)業(yè)）知識(shí)必須扎實(shí)，如人力資源專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理的基本原理等；同時(shí)，基本安全生產(chǎn)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)課程需進(jìn)一步強(qiáng)化。

能力方面，一要加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。工程實(shí)踐能力是工程人才必備的能力。高校部分畢業(yè)生工程實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致崗前培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、成本高。受訪的電力企業(yè)集團(tuán)一致認(rèn)為，畢業(yè)生學(xué)歷層次高，理論知識(shí)扎實(shí)，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差，實(shí)際動(dòng)手操作有很大提升空間；南方電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人更是提出，學(xué)校應(yīng)教學(xué)生必備的實(shí)踐技能以及較全面的電氣工程實(shí)訓(xùn)。二要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，會(huì)使畢業(yè)生發(fā)展有后勁，能在企業(yè)的技術(shù)故障處理、專(zhuān)利開(kāi)發(fā)、技能競(jìng)賽中脫穎而出。企業(yè)紛紛建議學(xué)校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，形成良好的創(chuàng)新氛圍，通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去創(chuàng)造。

素質(zhì)方面，一要加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀教育。學(xué)生的價(jià)值觀將很大程度決定其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，在一定程度上也體現(xiàn)出一所大學(xué)的品質(zhì)。南方電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人指出，畢業(yè)生的工作態(tài)度、責(zé)任心等價(jià)值觀，是其競(jìng)爭(zhēng)力和潛力的重要體現(xiàn)，對(duì)未來(lái)自身的發(fā)展有重要作用。二要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。國(guó)電集團(tuán)公司人資部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，畢業(yè)生的品行至關(guān)重要。除專(zhuān)業(yè)技術(shù)外，集團(tuán)用人的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)精神（操守），比如敬業(yè)、態(tài)度，對(duì)這份工作的堅(jiān)守、事業(yè)心、責(zé)任感等等。操守態(tài)度的養(yǎng)成，與一所大學(xué)校風(fēng)緊密相連。中國(guó)大唐集團(tuán)公司人才開(kāi)發(fā)處負(fù)責(zé)人提到，學(xué)生缺乏適應(yīng)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，一定程度上沒(méi)有工程師的特質(zhì)。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生電力行業(yè)的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電力行業(yè)的認(rèn)知，強(qiáng)化安全生產(chǎn)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、市場(chǎng)能力等方面的教育培養(yǎng)。三要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)。基層是學(xué)習(xí)鍛煉的大課堂，是施展才華的大舞臺(tái)?；鶎庸ぷ鹘?jīng)歷是人才成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。南方電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，企業(yè)用人機(jī)制將發(fā)生變化：新招人員都需在基層歷練2—5年，而提升到總部的，必須有西部工作經(jīng)歷。大唐集團(tuán)公司人資部負(fù)責(zé)人指出，學(xué)生應(yīng)注重人生規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，避免到崗位后的心理落差。學(xué)校應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生到基層單位、到邊遠(yuǎn)地區(qū)鍛煉成才、建功立業(yè)。

3.培養(yǎng)途徑

適度拓寬專(zhuān)業(yè)口徑。當(dāng)前高校部分本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)窄，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。行業(yè)企業(yè)對(duì)復(fù)合型、國(guó)際化人才的需求，要求高校適度拓寬專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)口徑。國(guó)家電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人建議消除蘇聯(lián)高等專(zhuān)科學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面的影響，本科專(zhuān)業(yè)不宜分得過(guò)細(xì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可分方向讓學(xué)生選題。如果電氣工程專(zhuān)業(yè)過(guò)細(xì)，會(huì)降低學(xué)生的適應(yīng)度。多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)人建議學(xué)校注重學(xué)科交叉和知識(shí)融合，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，豐富課程內(nèi)容。

及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。目前，高校部分專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程，學(xué)用脫節(jié)矛盾突出。大唐集團(tuán)人資部負(fù)責(zé)人舉例說(shuō)“百萬(wàn)千瓦級(jí)超超臨界機(jī)組已經(jīng)普遍應(yīng)用，高校的部分課程教學(xué)仍停留在十萬(wàn)千瓦級(jí)機(jī)組”。許多受訪企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)表示，“特高壓”“智能電網(wǎng)”發(fā)展迅速，高校的課程教學(xué)需增加相關(guān)技術(shù)前沿內(nèi)容；企業(yè)的人才隊(duì)伍中，火電、水電等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科相應(yīng)業(yè)務(wù)的人才隊(duì)伍較強(qiáng)，而新能源、風(fēng)電、電解鋁等新興能源學(xué)科相應(yīng)業(yè)務(wù)的人才隊(duì)伍較弱，建議學(xué)校要特別注重專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展實(shí)際相銜接，及時(shí)更新拓展教學(xué)內(nèi)容。

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)力度。受訪的企業(yè)一致認(rèn)為，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)工程實(shí)踐基地建設(shè)，提升工程基礎(chǔ)（金工）訓(xùn)練水平，擴(kuò)大工程實(shí)踐內(nèi)容的覆蓋面，擴(kuò)大參與工程實(shí)踐學(xué)生的覆蓋面；開(kāi)發(fā)針對(duì)主流機(jī)型的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，加強(qiáng)仿真實(shí)踐教學(xué)。南方電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，此過(guò)程可有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；他建議學(xué)校同企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)用脫節(jié)問(wèn)題的解決。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，也是對(duì)崗位的認(rèn)知、認(rèn)同、認(rèn)可的過(guò)程，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“崗位實(shí)習(xí)”。國(guó)家電網(wǎng)公司人資部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)是次要的，真正的意義在于對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)行業(yè)的體驗(yàn)。各企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人紛紛建議，為保證學(xué)生有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生各類(lèi)實(shí)習(xí)時(shí)間，校企共同完善崗位實(shí)習(xí)機(jī)制，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

加強(qiáng)校企合作育人力度。搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。產(chǎn)學(xué)研合作可以充分利用高校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，并借助地方政府力量，將理論教育和實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)要求的綜合性人才。相關(guān)企業(yè)可以深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)，如：校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、合作開(kāi)發(fā)模擬（仿真）系統(tǒng)、聯(lián)合制定行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和建立電力人才需求預(yù)測(cè)系統(tǒng)等。受訪企業(yè)表示，校企共同建設(shè)校外工程實(shí)踐教育中心，可使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)的技術(shù)和文化，參與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行、工程開(kāi)發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新，提升工程素質(zhì)和工程能力。國(guó)電集團(tuán)公司人資部負(fù)責(zé)人認(rèn)為，大學(xué)有師資、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程優(yōu)勢(shì)資源，企業(yè)有實(shí)踐資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，校企雙方共同開(kāi)發(fā)急需課程，可培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)，擴(kuò)大“訂單+聯(lián)合”培養(yǎng)規(guī)模?！坝唵?聯(lián)合”培養(yǎng)模式，企業(yè)全過(guò)程參與人才培養(yǎng)，可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生三方共贏。學(xué)校將與中電投、中廣核等企業(yè)開(kāi)展的“訂單+聯(lián)合”人才培養(yǎng)模式推廣到其他企業(yè)，擴(kuò)大“訂單+聯(lián)合”學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模。

三、突出行業(yè)特色的校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式主要回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)與課程體系、培養(yǎng)途徑、評(píng)價(jià)方式以及保障條件等五個(gè)要素?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”是行業(yè)特色型大學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑，結(jié)合行業(yè)企業(yè)調(diào)研情況，深入了解行業(yè)企業(yè)需求，實(shí)施產(chǎn)教融合，努力構(gòu)建一種實(shí)踐導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式。

1.明確行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

人才培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)模式中起指導(dǎo)作用，決定著整個(gè)培養(yǎng)模式的性質(zhì)和發(fā)展方向。行業(yè)特色型大學(xué)要發(fā)揮好對(duì)行業(yè)進(jìn)步的引領(lǐng)作用和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)功能，必須樹(shù)立全面發(fā)展和多樣化的人才觀。應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才多樣化的需求，面向國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)大量復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化、應(yīng)用型人才。知識(shí)傳授型的教育模式已不能滿(mǎn)足未來(lái)行業(yè)特色型大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)樹(shù)立知識(shí)探究、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的育人理念。夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更要重視對(duì)學(xué)生理想信念教育、價(jià)值觀教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，使學(xué)生具有健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會(huì)責(zé)任感。

大學(xué)教育是社會(huì)需求導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育，高校要通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析，對(duì)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而制定各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。以能源電力行業(yè)為例，高校需要與企業(yè)合作共同完成兩件事：一是建立行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)系統(tǒng)。電力行業(yè)對(duì)人才的需求是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了避免高校電力人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求的嚴(yán)重錯(cuò)位，急需建立一套電力行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)系統(tǒng)，以準(zhǔn)確把握電力行業(yè)人才需求的方向。二是建立行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。電力行業(yè)的大發(fā)展，對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了根本變化；高校電力相關(guān)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)張和招生規(guī)模的擴(kuò)大，人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，急需建立一套電力行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，以確立電力行業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格。

2.校企合作共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)與課程

校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案。深入分析企業(yè)對(duì)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，按照“知識(shí)探究、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造”三位一體的主線，結(jié)合學(xué)校行業(yè)特色，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國(guó)家各相關(guān)口徑對(duì)開(kāi)設(shè)課程的有關(guān)要求，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供更大的空間；增大選修力度，滿(mǎn)足學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展的需要。

校企合作共同論證專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置與建設(shè)方案。進(jìn)一步健全本科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的自我調(diào)節(jié)。根據(jù)企業(yè)提供的人才需求信息，圍繞所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈和學(xué)校發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，修訂專(zhuān)業(yè)目錄并提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置的集中度，突出能源電力特色。對(duì)新專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)老專(zhuān)業(yè)改造完善。特別是加強(qiáng)弱電相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)信息類(lèi)與非信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)融合。圍繞新一代信息技術(shù)、智能制造、電力裝備等中國(guó)制造2025戰(zhàn)略發(fā)展重要領(lǐng)域，加快新興戰(zhàn)略領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)。服務(wù)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)局限，大力發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能硬件等新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化專(zhuān)業(yè)綜合改革，推動(dòng)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。有條件地逐步擴(kuò)大工程教育認(rèn)證專(zhuān)業(yè)覆蓋面和認(rèn)證規(guī)模。校企合作共同優(yōu)化課程體系，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。加大對(duì)新的現(xiàn)代教育技術(shù)的研究、探索、運(yùn)用力度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)過(guò)程的深度融合。

3.搭建需求導(dǎo)向的校企合作平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，學(xué)生既要理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，只有通過(guò)做中學(xué)，才能加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)踐技能的掌握。校企共建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，通用職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合。

加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和共享，與行業(yè)的相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)踐教育基地；與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，共同促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)推進(jìn)省部級(jí)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享，推動(dòng)學(xué)校的各級(jí)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放。

構(gòu)建覆蓋全行業(yè)的虛擬仿真教育培訓(xùn)體系。面向行業(yè)企業(yè)員工技術(shù)提升的需要，利用學(xué)校教學(xué)、科研資源，共同研發(fā)涵蓋電力建設(shè)、電力生產(chǎn)與供應(yīng)（包括設(shè)備檢修和故障處理）以及電力經(jīng)濟(jì)管理的全行業(yè)虛擬仿真系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)虛擬仿真教育培訓(xùn)資源共享。

大力促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科與所屬行業(yè)的骨干企業(yè)建立廣泛和密切的合作關(guān)系并與企業(yè)建立技術(shù)中心。在這種體系下，學(xué)校通過(guò)科研優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的困難開(kāi)展科技攻關(guān)，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并為行業(yè)發(fā)展、行業(yè)特色人才培養(yǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。電力行業(yè)擬組建“中國(guó)電力行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟”，建立校企協(xié)同育人新機(jī)制，深入開(kāi)展協(xié)同育人工作。

4.校企共同加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與過(guò)程監(jiān)控體系

面向國(guó)家能源電力需求，要更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立以能力為重、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展成效為核心的教育質(zhì)量觀。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)考查學(xué)生是否具備了行業(yè)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)。健全以學(xué)生為本、以成效為核心的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，注重學(xué)校人才培養(yǎng)效果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合度。做好畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，健全畢業(yè)生的社會(huì)反饋機(jī)制，明確了解行業(yè)企業(yè)急需的人才類(lèi)型及要求，重視行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的建議；根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法等。

5.校企協(xié)同加強(qiáng)條件保障

探索構(gòu)建行業(yè)協(xié)同、鼓勵(lì)創(chuàng)新、管理規(guī)范、分工負(fù)責(zé)的治理模式，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人。健全行業(yè)企業(yè)人才隊(duì)伍的教育培訓(xùn)機(jī)制。行業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師除能勝任理論教學(xué)外，還必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)崗位工作的指導(dǎo)能力。學(xué)校要定期選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)修或參加職業(yè)技能培訓(xùn)；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、高級(jí)管理或技術(shù)人才擔(dān)任大學(xué)兼職教師；要發(fā)揮學(xué)科、師資優(yōu)勢(shì)，深度參與行業(yè)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)，共同研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)教材；研究構(gòu)建電力行業(yè)共性崗位勝任力模型（如生產(chǎn)廠長(zhǎng)、銷(xiāo)售廠長(zhǎng)等），共同實(shí)施對(duì)共性崗位人才的教育培訓(xùn)和有效評(píng)價(jià)。

[責(zé)任編輯：周楊]