高玉蕾

摘要：興趣是最好的老師，要提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而朗朗上口的英語(yǔ)歌曲可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能夠幫助教師開(kāi)展快樂(lè)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。所以，要提高英語(yǔ)教學(xué)效率，我們可以從學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲入手，用英語(yǔ)歌曲來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。對(duì)此，本文從歌詞、曲調(diào)和學(xué)生三個(gè)方面來(lái)淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲 ? 英語(yǔ)教學(xué) ?突破教學(xué)難點(diǎn) ?詞曲結(jié)合 ?生動(dòng)有趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.166

隨著英語(yǔ)新課程改革的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師達(dá)成了共識(shí)：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是快樂(lè)的、輕松的。尤其是節(jié)奏鮮明輕快、曲調(diào)優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，更是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好幫手。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)歌曲教學(xué)在身心愉悅的前提下學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。那么作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)诰唧w的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

一、如何進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)

在新課程理念的指引下，小學(xué)的英語(yǔ)教材更符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并且更具趣味性。尤其是課本當(dāng)中出現(xiàn)的英語(yǔ)歌曲都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，通常是學(xué)生從小就比較熟悉的曲調(diào)和旋律，歌詞也是一個(gè)單元中出現(xiàn)的重點(diǎn)的句型和單詞。那么，教師怎么來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)呢？

（一）邊唱邊做動(dòng)作

教材中出現(xiàn)的英語(yǔ)歌曲歌詞基本上是每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和句型，旋律是學(xué)生小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到的，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后基本掌握了本單元的重點(diǎn)句型和單詞之后，教師再教學(xué)歌曲，學(xué)生基本上就能達(dá)到一聽(tīng)就會(huì)唱的程度。但是，因?yàn)閷W(xué)生太熟悉這些歌曲的旋律，所以很多學(xué)生在學(xué)唱這些歌曲的時(shí)候注意力不夠集中，往往是有口無(wú)心，積極性不高，起不到鞏固英語(yǔ)知識(shí)的作用。在這種情況下，教師可以根據(jù)歌曲中的內(nèi)容編排一些與之相關(guān)的簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，這樣既提高了學(xué)生的參與熱情，也可以更好地幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)Eight Little Baby Ducks這首歌曲時(shí)，歌詞中的主要內(nèi)容是數(shù)字，教師可以邊讓學(xué)生模仿鴨子的動(dòng)作邊數(shù)數(shù)字，妙趣橫生。學(xué)生被其他同學(xué)手忙腳亂比劃的樣子逗樂(lè)了，這樣，本來(lái)一首極其簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲經(jīng)過(guò)這些基本動(dòng)作的修飾變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，也理解和掌握了歌曲中的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）英語(yǔ)歌曲要量少質(zhì)高

英語(yǔ)歌曲并不是英語(yǔ)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)于那些難度較高的英語(yǔ)歌曲，教師不要急于求成，不要為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)整首歌曲而花費(fèi)半節(jié)課甚至是一節(jié)課的時(shí)間來(lái)練習(xí)。英語(yǔ)課堂畢竟不是音樂(lè)課，教師可以在每節(jié)課都讓學(xué)生把歌曲聽(tīng)上幾遍，采用少吃多餐的教學(xué)方式，時(shí)間上有一定的規(guī)劃。學(xué)生可以隨著音樂(lè)的節(jié)奏低聲哼唱，反復(fù)聆聽(tīng)和練習(xí)。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)歌曲中的英語(yǔ)現(xiàn)象，從而不自覺(jué)地會(huì)總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，如英語(yǔ)中的爆破現(xiàn)象、重讀連讀等，學(xué)生只要能夠把英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)形成標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

（三）歌詞和旋律的結(jié)合

教師在進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的教學(xué)之前，可以通過(guò)錄音機(jī)把歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)，或者教師把歌曲唱給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生根據(jù)他們聽(tīng)到的歌曲旋律來(lái)展開(kāi)豐富的想象，讓他們說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到了什么樣的環(huán)境、人物和動(dòng)物，并且說(shuō)出他們有這些聯(lián)想的原因。教師甚至可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲自己來(lái)編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。學(xué)生在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中熟悉了歌曲的旋律，同時(shí)還展開(kāi)了豐富的想象。只要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想象力得到了發(fā)揮，我們的訓(xùn)練就有意義。同時(shí)，在班內(nèi)共同交流的過(guò)程中，學(xué)生可以從別人的發(fā)言中獲得更多的信息，也可以學(xué)習(xí)到不同的思維方式。

對(duì)于歌詞中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句子，教師在教授歌曲之前可以先把這些詞句提煉出來(lái)，為學(xué)生逐一講解，然后讓學(xué)生跟讀。在學(xué)生跟讀過(guò)幾遍之后，教師再次播放整首歌曲，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。這樣的訓(xùn)練方式既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，又讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下感受到身心的愉悅，在這樣輕松愉悅的身心狀態(tài)下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到極佳的效果。

二、如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）利用英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)

好的開(kāi)始是成功的一半。所以，要提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師要做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往以Class begins作為開(kāi)場(chǎng)白，學(xué)生起立和教師相互問(wèn)好，千篇一律的問(wèn)候方式對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言過(guò)于呆板了，讓學(xué)生在上課初始就和教師拉遠(yuǎn)了距離。而運(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)代替語(yǔ)言的問(wèn)候就可以改變這樣的狀況。如在節(jié)假日到來(lái)的時(shí)候，把一些和節(jié)日有關(guān)的英文歌曲引入到課堂問(wèn)候中來(lái)。這樣，教師合理應(yīng)用英語(yǔ)歌曲既有效地組織了課堂教學(xué)，又極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（二）利用英語(yǔ)歌曲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力

教師還可以利用英語(yǔ)歌曲的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，如歌曲中出現(xiàn)的一些句子中的重點(diǎn)詞匯，教師可以讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)多注意、反復(fù)記憶，這是一種極其有效的提高學(xué)生聽(tīng)力水平的方式。教師還可以和其他游戲和比賽相結(jié)合，讓學(xué)生在歡快的歌曲中輕松地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

（三）利用英語(yǔ)歌曲使鞏固練習(xí)更有趣味化

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)都是比較枯燥無(wú)味的機(jī)械性練習(xí)，教師可以結(jié)合一些游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。我們可以把要進(jìn)行的鞏固訓(xùn)練設(shè)計(jì)到輕松歡快的英語(yǔ)歌曲當(dāng)中。如在復(fù)習(xí)表示各種顏色的詞匯時(shí)，我們就可以用Apple Tree這首歌來(lái)訓(xùn)練。教師先組織學(xué)生把學(xué)過(guò)的這首歌曲齊唱一遍，然后出示一些各種顏色的圖片，像紅色的蘋(píng)果、綠色的樹(shù)木、黃色的香蕉等，讓學(xué)生看到圖片就可以把它們編成一首新的Apple Tree。通過(guò)歌曲來(lái)鞏固單詞等于讓學(xué)生自己創(chuàng)作了一首新歌，這對(duì)于學(xué)生而言是非常新鮮的，他們唱得起勁，學(xué)得起勁，歌曲會(huì)唱了，單詞也記熟了。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)歌曲，把英語(yǔ)課堂變得更有趣味性，以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由討厭英語(yǔ)變?yōu)閻?ài)上英語(yǔ)，自然而然地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。