王川 沈穎

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校校園文化建設(shè)的總體指導(dǎo)，高校校園文化建設(shè)又是塑造培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的重要內(nèi)容，所以提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的效能意義重大且深遠(yuǎn)。德育答辯作為一個(gè)校驗(yàn)平臺(tái)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)指導(dǎo)下，大幅提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化的建設(shè)，不斷提升高校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其效能提升。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校校園文化；德育答辯；效能提升

基金項(xiàng)目：本文系2015年度華北理工大學(xué)黨建與思想政治研究項(xiàng)目《基于“德育答辯”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)效能提升研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZD2015-04）的研究成果。

一、高校校園文化建設(shè)構(gòu)成及內(nèi)涵分析

高校校園文化是校園建設(shè)的靈魂和主要內(nèi)容之一。高校校園文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，它以社會(huì)文化為根本，以學(xué)校校園為空間，以教室和學(xué)生為主體，以校園環(huán)境和師生實(shí)踐活動(dòng)為載體，以精神文化為核心的，形象文化、制度文化和行為文化相統(tǒng)一的一種群體組織文化，它既包括物質(zhì)文化又包括非物質(zhì)文化。校園文化體現(xiàn)著全校師生共同的追求和理念，是全校師生圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同遵守的核心價(jià)值觀和共同的價(jià)值取向，對(duì)全校師生中每一個(gè)人的行為形成潛移默化的指導(dǎo)與規(guī)范，從而將思想變?yōu)樗谐蓡T的自覺(jué)行為。

高校校園文化建設(shè)主要包括：校園物質(zhì)文化，是校園文化的外在表現(xiàn)，包括了教學(xué)科研相關(guān)用具與設(shè)備、工作生活場(chǎng)地和場(chǎng)所以及校園的公共環(huán)境區(qū)域等，整體體現(xiàn)出了大學(xué)的內(nèi)在精神與外在傳承；校園制度文化，是學(xué)校規(guī)章制度和規(guī)范習(xí)俗的集合，內(nèi)容較為豐富，既包括了學(xué)校的總體章程，也包括教育教學(xué)科學(xué)研究所涉及的各項(xiàng)制度條例和管理辦法，以及外延至學(xué)生的禮儀規(guī)范、文明公約、校風(fēng)校紀(jì)等方方面面；校園行為文化，是相對(duì)于院校靜態(tài)文化而言的，具有動(dòng)態(tài)特征。主要包括了教學(xué)科研活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)、學(xué)生文體活動(dòng)的開(kāi)展以及各項(xiàng)服務(wù)工作的進(jìn)行等；校園精神文化，是校園文化的靈魂與核心，主要涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史傳承、精神追求，具體體現(xiàn)在學(xué)校的校規(guī)校訓(xùn)、心理趨向以及校園文化氛圍，主要體現(xiàn)著整個(gè)校園群體的世界觀、價(jià)值觀、道德觀等因素。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)應(yīng)遵循的教育理念

1.以培養(yǎng)學(xué)生崇高理想信念為核心。成才教育是以培養(yǎng)學(xué)生的理想信念為主要目標(biāo)的。但要想使學(xué)生成為一個(gè)具有崇高理想信念的人，單純的專業(yè)知識(shí)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的信念素養(yǎng)。信念素養(yǎng)則是貫穿在整個(gè)成才活動(dòng)中的意識(shí)、習(xí)慣和精神的深度培養(yǎng)等。信念素養(yǎng)需要通過(guò)不斷的教育、引導(dǎo)、熏陶和內(nèi)化才能形成。

2.以濃郁校園文化氛圍為抓手。校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成教育有著極為重要的影響，校園文化氛圍使置身于其中的師生互相影響。從開(kāi)放的校園文化氛圍中培養(yǎng)開(kāi)闊的視野、寬廣的胸懷，會(huì)從對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)和理解中培養(yǎng)執(zhí)著和探索精神，會(huì)從校園文化要求中自覺(jué)形成角色認(rèn)知，從校園文化中養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。崇高的信仰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、獨(dú)特的視角、理性的思維、恪守規(guī)范的信念都與校園文化氛圍的熏陶密不可分。

三、德育答辯對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)效能提升

1.通過(guò)展示交流學(xué)習(xí)，查找隱性深層缺陷?！暗掠疝q”作為展示的平臺(tái)，在其涵蓋的開(kāi)題、中期、答辯的過(guò)程中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，自我的自省下，在過(guò)程的展示、交流、剖析中，作為“考察”與“被考察”的師生雙方，都會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的過(guò)程中以及提升的過(guò)程中隱性存在不足與缺陷，這些恰恰是能力提升與水平提高的瓶頸所在，也是問(wèn)題的本質(zhì)之處。通過(guò)學(xué)習(xí)與修正，將隱性的深層缺陷彌補(bǔ)，必將提升師生整體的綜合素養(yǎng)。

2.通過(guò)宣傳教育引導(dǎo)，樹(shù)立正確價(jià)值取向?！暗掠疝q”作為檢驗(yàn)平臺(tái)，能夠起到良好的宣傳教育引導(dǎo)作用。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的高校校園文化建設(shè)需要依托“德育答辯”的平臺(tái)，樹(shù)立先進(jìn)榜樣，宣傳優(yōu)秀事跡，將正能量的精粹通過(guò)多樣的表現(xiàn)形式，提托“德育答辯”的平臺(tái)進(jìn)行宣傳，達(dá)到教育引導(dǎo)的良好效果，促使師生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

3.通過(guò)實(shí)踐剖析總結(jié)，提升認(rèn)知能力水平?！暗掠疝q”作為實(shí)踐的平臺(tái)，以豐富的文體活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中剖析，在剖析中總結(jié)，在總結(jié)中提升。通過(guò)“實(shí)踐-剖析-總結(jié)-提升”的模式，將校園文化建設(shè)的核心與精髓，不斷固化到學(xué)生的成長(zhǎng)中來(lái)?！袄硐胄拍罱逃薄皭?ài)國(guó)敬業(yè)教育”“文明修身教育”“成才勵(lì)志教育”等作為實(shí)踐的主題，通過(guò)“德育答辯”的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的梳理與深入，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慕微.試論以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑[J].科教導(dǎo)刊，2014（1）

[2]胡在東.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）

作者簡(jiǎn)介：王川（1978-），男，華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。沈穎（1982-），女，華北理工大學(xué)人文法律學(xué)院，講師，碩士。