郭嵋娜

摘要：本文從打造思想品德高效課堂的四個條件和三個策略兩個方面入手，闡述了如何打造高效的思想品德課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德課 高效 條件 策略

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，以效率高、效果好地完成教學(xué)目標(biāo)，并取得社會效益較大的課堂。

《斯賓塞的快樂教育》中有一段話：“如果學(xué)習(xí)讓孩子感到痛苦，他們會逃避學(xué)習(xí)；如果孩子感到學(xué)習(xí)令人乏味，他們會應(yīng)付學(xué)習(xí)；如果孩子感到學(xué)習(xí)快樂，他們會愛上學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢姡挥凶寣W(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)思想品德，才能取得課堂教學(xué)的最佳效果。

經(jīng)過長期的實踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)，要想打造高效的思想品德課堂，教師就必須以最小的教學(xué)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益。首先，教師要清楚地認(rèn)識到高效課堂的重要性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，把課堂真正交給學(xué)生，從而讓教師輕松地教，學(xué)生快樂地學(xué)。下面，筆者簡要論述了打造高效思想品德課堂的四個條件和三種策略。

一、打造高效思想品德課堂的四個條件

1.有趣的課堂導(dǎo)入

有趣的導(dǎo)入是打造高效思想品德課堂的基礎(chǔ)。導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它好比一首歌的前奏，悠揚、動聽、氣勢磅礴的前奏，很容易吸引聽眾的注意力，所以筆者十分重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如在設(shè)計《我與父母做朋友》的課堂導(dǎo)入時，筆者首先播放了歌曲《我愛我的家》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱，從而體會父母對孩子深沉的愛，然后讓學(xué)生觀看了《感動中國》中的一段親情視頻，讓學(xué)生更加深刻地感受父母對子女無私的愛，為這節(jié)課的教學(xué)奠定了感情基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如在教學(xué)《自立》時，筆者把學(xué)生分成若干個小組，開展縫扣子比賽。比賽結(jié)束后，學(xué)生都深切地意識到養(yǎng)成自立意識的必要性，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.貼近生活的課堂教學(xué)

貼近生活實際的課堂才是高效的課堂，初中思想品德課的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以教師要把學(xué)生的生活和課本緊密地結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在教學(xué)《如何保護(hù)環(huán)境》時，筆者讓學(xué)生講一講學(xué)校和家庭的環(huán)境衛(wèi)生情況，以及鄱陽湖、贛江的污染狀況等；在教學(xué)《每個公民都享有對合法財產(chǎn)的收益權(quán)》時，筆者列舉了貼近學(xué)生生活的事例，如爸爸媽媽在銀行存款獲得的利息、出租房獲得的收入等都屬于合法財產(chǎn)的收益權(quán)，讓學(xué)生覺得思想品德課與自己的生活息息相關(guān)。

3.課堂聯(lián)系時政

聯(lián)系時政是思想品德課最重要的教學(xué)內(nèi)容?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生會聚精會神、興致勃勃地聽自己喜歡的內(nèi)容。如當(dāng)講到維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)時，學(xué)生就會說到臺灣問題、西藏打砸搶事件，教室一下子就熱鬧了起來，學(xué)生在討論交流的氛圍中掌握了知識。

4.借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段能吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體設(shè)備生動形象的特點，改善傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的缺點，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)《世界因生命而精彩》時，筆者播放了視頻“大地、森林、海洋的傾訴”，出示了圖片“瀕臨滅絕的動植物們”，讓學(xué)生直觀地感受到我國自然環(huán)境目前面臨的種種危機(jī)，從而落實到這堂課的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

二、打造高效思想品德課堂的三種策略

1.預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教

要想構(gòu)建高效課堂，教師就必須把課堂交給學(xué)生，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案提出問題，然后留給學(xué)生足夠的思考時間，鼓勵學(xué)生合作交流，自主解決問題。如果討論交流后，學(xué)生仍然無法解答問題，教師可以指導(dǎo)和點撥學(xué)生。

2.注重質(zhì)疑，小組評價

在課堂教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，發(fā)表自己個性化的見解，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生別出心裁，鼓勵小組成員之間進(jìn)行“幫學(xué)”；或者把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助合作學(xué)習(xí)，在小組之間進(jìn)行評分。

3.根據(jù)學(xué)情，設(shè)置環(huán)節(jié)

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。如在課堂教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些富有趣味性的游戲，讓學(xué)生在輕松、愉快地教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。

（作者單位：江西省南昌市第二十一中學(xué)）