溫麗平

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)一直以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，隨著中高教學(xué)內(nèi)容的增加及升學(xué)壓力的加大，很多學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)每況愈下。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并轉(zhuǎn)化為持續(xù)和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力是小學(xué)英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題，關(guān)乎小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)實(shí)效

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)英語(yǔ)課堂數(shù)量一周兩節(jié)左右，課時(shí)量少于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從教多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越往高年級(jí)興趣就越低，這是值得小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。教師如何面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)怪圈呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為此，教師不妨從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，因地制宜地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。文章選取不同年級(jí)的教學(xué)案例，探討興趣對(duì)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

一、和諧融洽師生關(guān)系，保障學(xué)習(xí)興趣

教與學(xué)是一對(duì)矛盾關(guān)系，要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，教師要處理好這對(duì)矛盾。小學(xué)生天性好動(dòng)，要么愛(ài)鬧，要么隨意發(fā)脾氣，要么搗亂課堂……這些就是小學(xué)生的表現(xiàn)，教師要認(rèn)真對(duì)待這些天真可愛(ài)的小學(xué)生，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)課堂有效地開(kāi)展?，F(xiàn)行閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材經(jīng)過(guò)改版后，教材編排設(shè)計(jì)貼近學(xué)生熟知的生活。從小學(xué)生的心理出發(fā)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊挠⒄Z(yǔ)活動(dòng)場(chǎng)所，畢竟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體而言還是需要發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)和諧融洽師生關(guān)系保障興趣符合教學(xué)規(guī)律。

例如，在教學(xué)閩教版《小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 3“Numbers and Animals”P(pán)art A這一單元時(shí)，由于課文是圍繞“Numbers and Animals”展開(kāi)的，課前教師不妨讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字、動(dòng)物進(jìn)行回顧，即教師提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的數(shù)字、動(dòng)物單詞。在課堂教學(xué)中，教師先檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)表現(xiàn)表?yè)P(yáng)。在課堂上，播放孩子喜歡的英語(yǔ)歌曲《動(dòng)物園》“動(dòng)物園里的動(dòng)物們就要出國(guó)表演節(jié)目了……”，學(xué)生被老師的歌曲吸引了，拉近了師生的距離。教育家朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！焙椭C融洽的師生關(guān)系需要一種教學(xué)智慧，對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣起到莫大的作用。

二、恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)情境，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂是教學(xué)的主陣地，要抓住學(xué)生的注意力，教師必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在課堂教學(xué)中，讓教學(xué)活動(dòng)吸引留住學(xué)生的注意力。要留住學(xué)生，教師需要有好的教學(xué)設(shè)想，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境是不錯(cuò)的選擇。教育家和心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！倍啻谓虒W(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生在課堂的注意力不會(huì)長(zhǎng)久，而小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用情境教學(xué)方法能延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

例如，閩教版三年級(jí)下冊(cè)Unit5“Parts of the body”P(pán)art A的一節(jié)英語(yǔ)課，基于主要學(xué)習(xí)人體五個(gè)五官單詞（face，mouth，nose，eyes，ears）和一個(gè)新句型（draw a...），教師可以先摸摸一下自己的五官，讓學(xué)生跟著摸一摸自己的五官，說(shuō)說(shuō)五官的中文意思，然后教師請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)自己的五官（臉、鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴），教師不需要評(píng)論畫(huà)得怎樣，只要上臺(tái)的學(xué)生都應(yīng)該給予肯定。接著教師從學(xué)生所畫(huà)的圖畫(huà)一一學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、拼讀及如何記憶這些詞語(yǔ)，結(jié)合單詞卡片、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)新句型，然后教學(xué)唱one little finger，學(xué)生跟唱，提示學(xué)生遇到五官詞大聲跟讀。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)根本。閩教版教材是一套將教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題內(nèi)容很廣，包括數(shù)字、身體、食品、動(dòng)物、家庭、學(xué)校、朋友等。盡管這是一套貼近教學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)教材，但是在教學(xué)實(shí)際中，教師還要對(duì)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)變換，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近教學(xué)實(shí)際，尤其農(nóng)村小學(xué)實(shí)際。只有源于實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，教學(xué)閩教版五年級(jí)下冊(cè)Unit 2“A Visit to the Zoo”P(pán)art B時(shí)，這個(gè)單元話題是參觀動(dòng)物園，Part A為參觀動(dòng)物園，Part B主要通過(guò)孩子們回家后，和媽媽談?wù)撛趧?dòng)物園看到的動(dòng)物和所做的事情。為了延伸教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前與家人參觀動(dòng)物園的感受，學(xué)過(guò)的動(dòng)物用英語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的用中文意思表達(dá)，談?wù)劦谝淮我?jiàn)到動(dòng)物的感受。也可以欣賞《爸爸去哪兒》（第一季）廣州長(zhǎng)隆動(dòng)物園的圖片，看完圖片進(jìn)行情感教育：“Animals are our friends. Please love animals and protect them. Dont give food to the animals in the Zoo！”（動(dòng)物是我們的朋友，請(qǐng)愛(ài)護(hù)并保護(hù)它們。不要在動(dòng)物園喂食動(dòng)物。）

四、依托小學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效

小學(xué)生的注意時(shí)間不長(zhǎng)，好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧……針對(duì)學(xué)生的種種心理特點(diǎn)，教師需要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)中年級(jí)與高年級(jí)的教學(xué)方法不同，這除了他們的年齡差距外，最主要的在于教學(xué)內(nèi)容深淺不一樣，因此，教師需要區(qū)別對(duì)待，增強(qiáng)不同年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，中年級(jí)游戲活動(dòng)多，高年級(jí)學(xué)生思考時(shí)間多。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，老師要充分挖掘?qū)W生潛能。例如，在閩教版六年級(jí)下冊(cè)Unit5“Occupation”P(pán)art B中，本課創(chuàng)設(shè)了以韻句導(dǎo)入、競(jìng)說(shuō)單詞的游戲方式，不僅吸引學(xué)生的注意力，還能活躍課堂氣氛，這是一個(gè)很好的教學(xué)鋪墊。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

在師生問(wèn)好后Say a chant： Im a worker， making toys. All kinds of wonderful toys. Some are big， some are small. But kids like them all.（師生齊聲邊說(shuō)韻句、邊做動(dòng)作）教師再次要求學(xué)生：Say the words as quickly as you can.（比一比，看看誰(shuí)把單詞說(shuō)得又快又好）緊接著就是教師敘述：Yesterday we learned how to ask sb s occupation. When there is a man， we can ask： What does he do？ When there is a woman， we can ask： What does she do？ Now lets ask and answer together. We know Sallys grandpa is a farmer. Her grandma is a cook. Her father is a doctor. Her mother is an English teacher.

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，從課堂教學(xué)以人為本的角度看，小學(xué)英語(yǔ)唯有從興趣著手才能讓其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而要英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效，自然離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的有效課堂教學(xué)活動(dòng)，反過(guò)來(lái)興趣也能增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。從多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對(duì)一線的英語(yǔ)教師而言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的興趣培養(yǎng)仍舊需要不斷探索總結(jié)。

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