劉小飛

【摘 要】隨著我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在我國(guó)高校進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，仍存在很多問(wèn)題。因而，針對(duì)我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的功利性、實(shí)施過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，對(duì)我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體制進(jìn)行改革，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，對(duì)于提高我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平具有十分重要的意義。本文主要研究我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與缺失，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)業(yè)機(jī)制 機(jī)制構(gòu)建

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，開(kāi)展高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力也是我國(guó)在未來(lái)一段發(fā)展時(shí)間內(nèi)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑之一。

我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體制存在的問(wèn)題

首先，我國(guó)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體制存在著明顯的功利性色彩。教育的社會(huì)性必然包括了教育過(guò)程中的功利性，這是毋庸置疑的。但是，在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，過(guò)分注重創(chuàng)業(yè)教育的功利性，則容易使教育目的發(fā)生嚴(yán)重的異化。在功利主義的引導(dǎo)下，部分高校在進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，僅僅把創(chuàng)業(yè)教育理解為如何積極引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)，通過(guò)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)解決目前美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力。因此，在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，其目的不是為了美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而僅僅局限于創(chuàng)業(yè)的技術(shù)層面和操作層面上。這樣雖然在短時(shí)期內(nèi)解決了美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題，但是，也使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生缺乏包括精神追求在內(nèi)的個(gè)人高層次發(fā)展。目前，我國(guó)高校大學(xué)生普遍對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，使美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生缺乏持久的創(chuàng)業(yè)熱情，一旦學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到困難就可能半途而廢。

其次，我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性。目前，我國(guó)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主體是各高校。由于各高校教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中主要以理論傳授為主，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐層面嚴(yán)重不足。此外，雖然在很多高校開(kāi)展了美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有上升到學(xué)校建設(shè)的理念層面，導(dǎo)致了高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的學(xué)科體系，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)不明確。

再次，高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中存在教育精英化的趨勢(shì)。目前，雖然很多高校都開(kāi)始對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。但是，很多高校開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)無(wú)不是為了在參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“挑戰(zhàn)杯”以及“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”中取得好的比賽名次，以提高學(xué)校的知名度。在此情況下，開(kāi)展普遍的美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是不可能的，這些高校進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在幾個(gè)表現(xiàn)比較突出的學(xué)生身上，普通學(xué)生并不能夠接受良好的創(chuàng)業(yè)教育。大部分美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生只是創(chuàng)業(yè)教育工作中的看客，并不能從中獲得任何創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐技能。

最后，在我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論的發(fā)展過(guò)程中，教育理念比較落后并且教學(xué)模式單一，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展十分不利。經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的長(zhǎng)期研究，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展也已經(jīng)取得了一定的成果，部分對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極影響。但是，我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育取得的這些成果還不足以對(duì)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)工作提供理論支持，并且在創(chuàng)業(yè)教育中主要的研究工作者是高校教學(xué)與管理人員，研究?jī)?nèi)容主要是圍繞著創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑以及創(chuàng)業(yè)模式與我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題等。而對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、政策指導(dǎo)以及成本收益等多方面內(nèi)容研究嚴(yán)重滯后，因而這些創(chuàng)業(yè)教育理論雖然具有一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意義，但是缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是極為不利的。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建

1.完善美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

進(jìn)行高等院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首先要形成正確的教育理念。因此，要幫助高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生樹(shù)立起自我?jiàn)^斗、自我創(chuàng)業(yè)以及艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。關(guān)于高校美術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，本文認(rèn)為在高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中教學(xué)側(cè)重點(diǎn)可以分為以下方面：創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)，幫助大學(xué)生明晰目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及國(guó)家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策條件，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)研究。通過(guò)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程可以使美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生了解到自主創(chuàng)業(yè)需要的基本素質(zhì)條件；通過(guò)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠條件的講解可以使大學(xué)生了解到我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持；通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)創(chuàng)業(yè)研究對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理論指導(dǎo)和支持。

2.完善美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)系統(tǒng)構(gòu)建

在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)性以及其獨(dú)特的個(gè)性是共存于一個(gè)體系之中的，一個(gè)完善的美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)必然離不開(kāi)社會(huì)力量的有效支撐。在構(gòu)建美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體制的過(guò)程中要充分發(fā)揮政府、企業(yè)、高校以及其他社會(huì)團(tuán)體的積極作用，要形成一個(gè)各方力量團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確的合理結(jié)構(gòu)。從國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在政府的指導(dǎo)下應(yīng)該建立起全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)，除此之外，高校在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，可以開(kāi)展與企業(yè)之間的互助合作，通過(guò)學(xué)校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論傳授，通過(guò)企業(yè)家現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，可以使學(xué)生對(duì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。國(guó)家要對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行制度保證和法律維權(quán)工作，要為高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)建立良好的社會(huì)環(huán)境。

3.更新教育理念，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一種嶄新的教育理念，在今后高校素質(zhì)教育的過(guò)程中必將成為主流教學(xué)模式的重要組成部分。因此，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)人才的定位進(jìn)行重新設(shè)定，高校對(duì)人才的培養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的繼承者和傳播者，而更應(yīng)該是知識(shí)財(cái)富的創(chuàng)造者。為了實(shí)現(xiàn)這種人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先，高校必須對(duì)自己的人才培養(yǎng)理念進(jìn)行革新，要將創(chuàng)業(yè)理念融入到高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的理念之中，讓創(chuàng)業(yè)精神成為每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在需求。其次，在高校進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意將創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。最后，在進(jìn)行高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中不應(yīng)該僅僅停留在理論層次，也應(yīng)該通過(guò)不同的形式使美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后將創(chuàng)業(yè)思想變?yōu)榫唧w的行動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)思想落實(shí)到實(shí)處。

4.創(chuàng)新教育形式，構(gòu)建和諧的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展體系

當(dāng)前在我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中還存在兩個(gè)比較突出的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高。一方面是高校對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師進(jìn)行指導(dǎo)，雖然教師在教學(xué)的過(guò)程中擁有十分豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此不能指導(dǎo)學(xué)生具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作；另一方面是學(xué)校在對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中嚴(yán)重缺乏專(zhuān)項(xiàng)資金和實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了提高高等院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平，需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，建立起符合美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為高校教育的重要組成部分，由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)條件下，使高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生面臨著比其他專(zhuān)業(yè)更加嚴(yán)峻的就業(yè)形式。在新時(shí)期加強(qiáng)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)，幫助美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對(duì)于解決美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有十分重要的意義。高校作為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主體，在推動(dòng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中起著積極作用，在高等院校進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生形成正確的自主創(chuàng)業(yè)觀。除此之外，構(gòu)建美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制也需要充分發(fā)揮政府的積極作用，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)制定完善的制度保障和法律支持。

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作者單位：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 陜西西安