柏勝

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的逐漸深入，我國的教育教學(xué)在很大程度上取得了進(jìn)步，其中，高中教育作為我國教育體系的重要組成部分，對(duì)我國的教育有直接的影響作用。此外，在高中教育中，政治教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)學(xué)生的主體發(fā)展有極其重要的影響，但一些高中教師在教學(xué)中忽略了政治教學(xué)的生活化教學(xué)，造成我國教育發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，對(duì)我國的教育發(fā)展起阻礙作用。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)生活化

近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)我國的教育也越來越關(guān)注，尤其是對(duì)我國高中政治教育提出了更高的要求。現(xiàn)階段我國在新課標(biāo)改革的背景下，我國的高中政治教育取得了突破性的發(fā)展，但在發(fā)展過程中仍然還存在許多急需解決的問題，這要求教師在教學(xué)時(shí)必須將高中政治科目同實(shí)際生活相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，巧妙引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活元素相融合，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性和必要性

1.能夠較好地順應(yīng)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)高中主體性發(fā)展

在新課標(biāo)要求中，需要將課程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，將理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐能力相結(jié)合。通過將高中政治課堂教學(xué)生活化，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和興趣，為學(xué)生的健康成長提供廣闊的空間。同時(shí)，可以為學(xué)生的自我發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。新課標(biāo)的要求是關(guān)注學(xué)生在社會(huì)生活中的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，以便有效培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和應(yīng)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。將高中政治課堂教學(xué)生活化就可以體現(xiàn)出順應(yīng)新課標(biāo)的要求。高中生正處于青少年時(shí)期向青年時(shí)期的過渡階段，在這個(gè)階段中學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)要求穩(wěn)定的、并且長時(shí)間的觀察某種事物和對(duì)象，并逐漸使用辯證觀點(diǎn)來看待問題，逐漸趨向獨(dú)立生活和獨(dú)立的完成任務(wù)。政治課與生活聯(lián)系比較緊密，政治課的本質(zhì)是對(duì)生活本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生在生活中可以感受到較多的政治現(xiàn)象，并能夠?yàn)檎握n程的學(xué)習(xí)提供一定的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的時(shí)候，可以根據(jù)生活中的實(shí)例以及資料等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納知識(shí)。因此，高中政治課堂教學(xué)生活化能夠促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

2.高中學(xué)生的心理和思維特征要求課堂教學(xué)要朝著生活化的方向發(fā)展

高中學(xué)生思維活躍，喜歡探索，對(duì)新鮮事物感興趣。這些心理和思維特征對(duì)政治課堂教學(xué)提出了更高的要求，他們喜歡反駁、質(zhì)問課本上的知識(shí)，喜歡獨(dú)立探求真理，這都決定了教師不能再像過去那樣采用傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授知識(shí)#結(jié)合生活實(shí)際來開展政治教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的政治興趣方面效果顯著。政治作為一門社會(huì)學(xué)科，從本質(zhì)上說就是對(duì)生活現(xiàn)象的概括與升華。政治現(xiàn)象往往是日常生活現(xiàn)象的集中反映，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受政治現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論的理解。

3.以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

生活化的教學(xué)課堂將課堂的主導(dǎo)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，講解出自己對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感想，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的思維。通過學(xué)生的回答，教師能更好地了解到學(xué)生的思想，知道學(xué)生在哪方面存在誤區(qū)，便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，將其指引到正確的方向上。這種課堂模式給了每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣，還大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治課堂生活化的重要措施

1.教學(xué)主體生活化

教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)主體生活化就是將學(xué)生看作是生活中最為重要的組成部分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。第一，教師可以利用生活經(jīng)驗(yàn)來預(yù)設(shè)問題。教師應(yīng)具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，并將政治理論與學(xué)生生活中的事例、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在開始上課前，教師要通過備課將生活中的內(nèi)容梳理、整合，并與教學(xué)理論相結(jié)合，預(yù)設(shè)課堂問題。通過在課堂中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中的角度出發(fā)，進(jìn)行理性思考！并得出解決問題的辦法，這樣才能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)政治理論知識(shí)的記憶，使學(xué)生的思維更加靈活。第二，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，教師在政治教學(xué)過程中，要為學(xué)生營造良好的生活化情境，使學(xué)生在生活化情境中去探究學(xué)習(xí)，充分地領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的內(nèi)涵和真諦，這樣不僅能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還能解決他們的實(shí)際問題。

2.改變教學(xué)方法

政治課不一定要在教室里上，也不一定每周只有兩節(jié)的課程，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式。學(xué)校可以增加政治教學(xué)課程，教師可以經(jīng)常安排政治實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生多去聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)常開展這類活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能使他們發(fā)現(xiàn)政治與生活如此貼近。

3.專題討論策略，更新教學(xué)理念

高中政治教師應(yīng)該將專題討論策略融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的自主合作能力均得到提高。當(dāng)然，在專題討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，并在課堂討論中發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)討論有效性得到提高。例如，在學(xué)習(xí)銀行與儲(chǔ)蓄經(jīng)濟(jì)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)生活理財(cái)案例出發(fā)，讓學(xué)生提出最佳的理財(cái)方案，這樣一來，就提高了學(xué)生解決問題的能力。另外，如果想要實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化，那先要更新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使課堂缺少朝氣，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治上的主觀能動(dòng)性，讓他們自己學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，做到既能在生活中找到政治，又能將政治知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)例中，這一點(diǎn)很重要。

三、結(jié)語

正如著名教育學(xué)家陶行知所言，教育只有通過生活才可以真真正正成為教育。所以，新課標(biāo)提倡課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化，且要和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)接軌，這點(diǎn)在高中政治課堂中也是一樣的假設(shè)高中政治課堂教學(xué)脫離生活，也就不能有效推動(dòng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的快速提高。有效性教學(xué)不是一兩節(jié)課的事，它需要日積月累地堅(jiān)持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一周一月一學(xué)期，便可逐漸看到學(xué)生的差距，發(fā)現(xiàn)他們的變化。因此，只有當(dāng)教師成長為科研型教師后，從備課到上課到反思，在每個(gè)環(huán)節(jié)上用心思考，回顧審視，不斷追求提升，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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