藍宗偉

摘 要：人類經(jīng)濟社會發(fā)展到如今已取得較為豐碩的成果，但付出的自然環(huán)境代價卻是慘重的。全球范圍內(nèi)自然資源的過度開發(fā)利用和自然環(huán)境的破壞引發(fā)了諸多全球性的環(huán)境問題，各種自然災害正逐漸報復在人類身上。溫室效應、土地荒漠化、氣候變暖、霧霾等數(shù)不勝數(shù)的災害類型使人類生存環(huán)境逐漸惡化，因此應在青少年階段加強對學生的環(huán)保教育，在高中地理教學中應當廣泛而深刻地滲透環(huán)境教育。積極研究探索高中地理教學過程中環(huán)境教學的具體措施，對于提高人們的環(huán)境意識和環(huán)境保護實踐能力具有深遠意義。

關鍵詞：高中地理；教學環(huán)節(jié)；環(huán)境教育

環(huán)境問題已經(jīng)是威脅人類生存和發(fā)展的最大問題。在我國，環(huán)境問題尤為突出，在過去的幾十年我國一直將經(jīng)濟發(fā)展放在首位，但對環(huán)境造成了嚴重的破壞，保護環(huán)境政治環(huán)境成為我國面臨的重大挑戰(zhàn)。高中地理教學內(nèi)容中涵蓋了許多環(huán)境內(nèi)容，是對國民進行環(huán)境保護教育的最佳平臺。利用高中地理教學滲透環(huán)境教育既是高中地理課程的要求也是人與自然和諧發(fā)展的要求。

一、高中地理教學中滲透環(huán)境教育的可行性

高中地理學科的基本性質(zhì)決定了它與環(huán)境保護以及環(huán)境保護教育的掛鉤。高中地理對人類生存的自然環(huán)境及社會環(huán)境均有詳細的講述，依托高中地理教學開展環(huán)境教育擁有其他學科不具有的良好適用性與可靠性。在具體的教學實踐過程中，基本可以把環(huán)境教育當作地理教學的一個重要組成部分，兩者不可分，環(huán)境教育可以滲透到每一個地理教學過程的細節(jié)當中。

二、在課堂教學中采用多種教學方法滲透環(huán)境教育

地理課堂教學是滲透環(huán)境教育的有效途徑之一。在新課標背景下，現(xiàn)代課堂要充分體現(xiàn)學生的主體地位。并且，高中教育這一階段的學生已基本具有事物分析能力和邏輯思維能力。在日常教學中，教師可以注意穿插各種形式的教學活動，滲透環(huán)境意識教育，使學生從中學會總結歸納地理知識、獲取地理技能。

1.探究式學習法

探究式學習法是現(xiàn)代新課堂較為常用的方法之一，也是較為成功的一種課堂組織形式。在地理教學中滲透環(huán)境教育，教師應引導學生參與環(huán)境保護問題研究，進行環(huán)境保護探究過程，在研究環(huán)境保護問題和解決環(huán)境保護問題的過程中主動獲取環(huán)境保護知識。在環(huán)境教育過程中實施探究式學習法，有利于學生對于環(huán)境問題有更深入的了解與分析，剖析原因、分析結果并研究對策，鍛煉學生分析與研究地理環(huán)境問題的能力。

2.小組討論法

在地理教學中開展環(huán)境教育，教師可以把學生分成若干小組，提出相關環(huán)境問題供學生討論。學生在教師的指導下，通過對話，相互交流、啟發(fā)，從自身的已知出發(fā)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決環(huán)境問題，同化新知識。在進行小組討論前，每組應當準備好一張大的空白紙，以便每組成員能將討論的結果寫在上面用于展示。在分析地理環(huán)境問題時采用小組討論法，既能拓展學生思維，又能有效地對問題討論的結果進行篩選和整合。

3.快速聯(lián)想法

快速聯(lián)想法是通過學生快速思考和分析，掌握事物之間的聯(lián)系、本質(zhì)，鑒別或比較其重要性。快速聯(lián)想法也被稱為分支發(fā)散，是指通過創(chuàng)設情境、問題，激發(fā)學生分類進行多方向、多角度、多層次思維的過程。采用快速聯(lián)想法分析環(huán)境問題的因果關系時，能更明確原因、后果和解決方法之間的聯(lián)系，有利于鍛煉學生的邏輯思維能力。常用的方法有關聯(lián)樹、二歧圖，也可以運用思維導圖。

4.注重開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一途徑，學生只有通過參加更多的有關環(huán)境教育的活動才能深刻意識到環(huán)境問題的嚴重性，才能真正樹立環(huán)境保護意識。所以，作為高中地理教師，除了在完成課堂環(huán)境教育滲透教育工作外，還應定期地組織學生開展課外實踐活動，讓學生在課外實踐活動中對所學的地理知識進行驗證，讓學生在課外活動中發(fā)現(xiàn)課本中所沒有提及到的環(huán)境問題，進而結合相關的地理知識對環(huán)境問題進行分析，并提出解決環(huán)境問題的方法。為了能夠更好地環(huán)保意識在學生內(nèi)心深處生根發(fā)芽，教師還應積極聯(lián)系學生家長，讓學生家長也參與環(huán)境教育中，多方面、多層次地對學生進行環(huán)境教育。通過組織學生開展課外活動，讓學生走向社會，接觸社會，讓學生在真實的環(huán)境中深刻體會到環(huán)境保護的重要性，提升對環(huán)境保護的思想覺悟，進而養(yǎng)成良好的環(huán)境保護生活習慣。同時也能夠在地理學習過程中更加主動地接受環(huán)境教育知識。

三、高中物理教學中環(huán)境教育滲透的影響

高中地理的教學內(nèi)容可以在環(huán)境教育的滲透過程中得到豐富。新課改以后，高中物理教學的內(nèi)容新增加了環(huán)境問題這一重要內(nèi)容，環(huán)境問題是關系到人類生存的重大問題，地理教學中新增的內(nèi)容對現(xiàn)代環(huán)境問題的產(chǎn)生和解決途徑提出了獨到的見解，將環(huán)境教育的內(nèi)容滲透到高中地理中不僅可以起到宣傳保護環(huán)境的作用，學生還能通過地理的學習將保護環(huán)境的方法付諸實踐，運用所學知識解決環(huán)境問題，為環(huán)境保護作出貢獻。環(huán)境教育本身就是高中地理教育的重要組成部，通過高中地理教育滲透環(huán)境教育是新課程標準的最新要求。環(huán)境教育的目標是解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，同時向人們傳授保護環(huán)境所需的技能，規(guī)范人們的行為，做到保護環(huán)境人人有責。環(huán)境教育可以通過多種渠道去實現(xiàn)，而利用高中地理教學滲透拓寬了環(huán)境教育的傳授途徑。學生利用高中地理的學習方式可以將環(huán)境教育的的學習途徑從三個方面增加。一是通過將環(huán)境教育的內(nèi)容分割成許多小部分，然后將這些小部分進行歸納分類，根據(jù)各部分特點將其融入不同的學科之中，使學生在學習各科時對環(huán)境教育的內(nèi)容都能得到相應的知識點，同時對于一個環(huán)境問題可以調(diào)用各個學科的內(nèi)容進行解決。二是通過對學生進行環(huán)境教育可以讓學生更加清楚地了解環(huán)境對人類發(fā)展的重要性，讓學生清醒的意識到保護環(huán)境的意義和緊迫性，舍主要是對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。三是培養(yǎng)學生全面思考問題的能力，在環(huán)境教育過程中可以讓學生成系統(tǒng)地對觀察到的現(xiàn)象進行總結和分類，根據(jù)它們的特點，對其中重要的難解決的問題進行著重研究。

環(huán)境的內(nèi)容是高中地理的重要組成部分，在高中教學中逐漸滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，教育學生保護環(huán)境是一個長期而緩慢的過程，同時環(huán)境污染對人們的日常生活帶來的負面影響越來越嚴重，從各個方面也逐漸滲透出保護環(huán)境的重要性。環(huán)境教育在高中地理課程中的滲透是全方位地滲透，包括高中地理課堂教學理念的改變，教學方式和教學方法的多樣化。高中的學生在地理學習之中滲透環(huán)境教育對以后的學習生活工作中解決的地理能源、重要施工項目、可持續(xù)發(fā)展項目等方面的問題時都有深遠的影響，這很有利于人類社會的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境治理工作的展開。