黃冬雅

摘 要：興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前提，缺乏興趣的被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果的大幅度降低。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)興趣的重要性。如何才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們積極的參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中呢？本文總結(jié)出了幾種方法，以期與同行們共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

興趣的本質(zhì)是喜愛(ài)的情緒、快樂(lè)的心情，它可以輕松推動(dòng)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察、分析以及研究，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)最佳的推手。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自身特征，所以語(yǔ)文教師需要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、高年級(jí)小學(xué)生群體的顯著特征

高年級(jí)小學(xué)生由于之前接受的教育以及自身的不斷成長(zhǎng)，已經(jīng)逐漸具有獨(dú)立的思考能力，會(huì)通過(guò)一些表面現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出如下問(wèn)題“學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)有什么用呢？”、“我學(xué)習(xí)的目的是什么呢？”，與生俱來(lái)的好奇心不斷推動(dòng)他們產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并表現(xiàn)為對(duì)于某些事物的興趣。不過(guò)，因?yàn)樗麄內(nèi)匀惶幵诔砷L(zhǎng)的初級(jí)階段，不太懂得如何面對(duì)問(wèn)題與困難，因此一旦在學(xué)習(xí)中遭遇了挫折，就極易消沉。教師應(yīng)該綜合考慮這些學(xué)生的特征，采取富于針對(duì)性的教學(xué)模式，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅需要綜合考慮學(xué)生的因素，也需要研究教師的教學(xué)行為，因?yàn)?，教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。高年級(jí)小學(xué)生很快就要升入初中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都處于非常特殊的時(shí)期，所以教師可以從以下幾方面來(lái)幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性

學(xué)生只有學(xué)好了語(yǔ)文，才有可能深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史，才有機(jī)會(huì)學(xué)好其他學(xué)科，才能夠提升自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，但是這絕不代表教師每天反復(fù)在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文如何關(guān)鍵，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如：每名學(xué)生都會(huì)有自己的夢(mèng)想，長(zhǎng)大之后想做宇航員、醫(yī)生或者考古學(xué)家等，教師可以借助這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開語(yǔ)文知識(shí)輔助這一事實(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，并激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境

構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在教學(xué)的時(shí)候，精心構(gòu)建一些引人入勝的教學(xué)情境，使課堂的氣氛變得輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S。這里我們所說(shuō)的活躍，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)論在思維上還是語(yǔ)言表達(dá)上都積極踴躍，特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面。這樣教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就需要按照學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出具有難度層級(jí)、要求分類的問(wèn)題，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的要求；教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性、喜好等，抓住合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，為他們提供可以思考和表達(dá)自己想法的空間，讓他們喜歡上表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。

（1）重視每堂課的導(dǎo)入。剛開始上課的時(shí)候，教師有必要以最富吸引力的語(yǔ)言，最能打動(dòng)學(xué)生的表述，將他們調(diào)整到最好的聽課狀態(tài)。每堂課導(dǎo)入需要的時(shí)間很短，基本上就是2-3分鐘而已，可是其對(duì)這堂課的教學(xué)成果卻影響深遠(yuǎn)。

（2）借助多媒體輔助。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用影像、圖片、幻燈片等來(lái)形象表達(dá)課文中的內(nèi)容，因?yàn)樯鲜龇绞娇梢猿尸F(xiàn)出無(wú)法用語(yǔ)言描述的場(chǎng)景或者意境，不但能夠使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)與理解課文的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（3）安排學(xué)生扮演課文中的角色。小學(xué)生都喜歡扮演各式各樣的角色，教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生以課本作為劇本扮演文中的角色重現(xiàn)課文的內(nèi)容，這樣不但可以幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，還能幫助他們消化理解課文中的隱含內(nèi)容。例如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學(xué)時(shí)，作者就安排學(xué)生扮演路人、小女孩等角色，讓他們更加深刻體會(huì)到小女孩處境的悲涼，隨后作者還提出了這樣的問(wèn)題： “假設(shè)你就是那個(gè)小女孩，你又會(huì)怎么面對(duì)自己的生活呢？”學(xué)生們非常踴躍的表達(dá)自己的想法，可以看出他們都已經(jīng)理解了小女孩的處境，抓住了作家的寫作初衷。

3.提高學(xué)生參與教學(xué)的程度

教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的參與程度，教師需要多聽取來(lái)自學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，重視和學(xué)生的交流與溝通。例如：教師可以叫學(xué)生自己提出問(wèn)題，并分析問(wèn)題，然后給出自己的看法等提高他們對(duì)教學(xué)的參與程度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

4.重視學(xué)習(xí)榜樣的力量

榜樣對(duì)于人們的影響力量不容忽視，尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的榜樣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《七步詩(shī)》的教學(xué)時(shí)，教師簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹了曹植的文采和人格魅力，不僅幫助學(xué)生了解了課文的創(chuàng)作歷史背景，也為他們樹立了榜樣，提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。另外，教師還可以向?qū)W生滲透那些因?yàn)檎Z(yǔ)文功底扎實(shí)而在很多方面獲得成功的事例。不過(guò)，教師在上述過(guò)程中需要把握好語(yǔ)言的尺度，盡可能用激勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)句，不要讓學(xué)生由于教師過(guò)激的言論，而產(chǎn)生自卑心理。

5.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)小學(xué)生比較好勝，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以安排一些小規(guī)模的比賽，讓學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)，例如：安排幾名學(xué)生分別評(píng)價(jià)某篇課文，然后讓班級(jí)的其他同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分，選出最佳的評(píng)價(jià)者，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以在無(wú)形中借助競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效率。

6.適時(shí)改變教學(xué)方法。

綜合考慮學(xué)生因素之后，教師有必要適時(shí)改變教學(xué)方法，不斷探索最佳的教學(xué)模式。另外，教師還可以按照課本的編排，有選擇性的進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生理解課本中有些是重點(diǎn)要掌握的，有些只要了解就可以了。教師只有通過(guò)這樣反復(fù)的調(diào)整和改變，才能了解學(xué)生的真正需求，才能找到最佳的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

總之，高年級(jí)小學(xué)生由于自身所處的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)期，具有很大的特殊性。所以，教師需要綜合考慮學(xué)生的各方面因素，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，為他們學(xué)好其它學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。