付國(guó)柱，王媛

(北京化工大學(xué) 1學(xué)工辦；2文法學(xué)院，北京 100029)

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□ 碩博論壇

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的影響
——以北京化工大學(xué)為例*

付國(guó)柱1，王媛2

(北京化工大學(xué) 1學(xué)工辦；2文法學(xué)院，北京 100029)

摘要：圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，調(diào)研大學(xué)生社會(huì)化現(xiàn)狀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響，從而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷、愛崗敬業(yè)等方面綜合素質(zhì)。通過提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，最終實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的中國(guó)夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生；社會(huì)責(zé)任感

十八大報(bào)告提出，“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”。31中共中央在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》(中辦發(fā)〔2013〕24號(hào))中強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程”，這就要求高校在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，立足社會(huì)需求及學(xué)生發(fā)展的根本立場(chǎng)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高層次高質(zhì)量人才。

一、基本概念的邏輯關(guān)系

習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生座談指出：“希望高校的廣大青年要努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，不僅涵蓋了中華五千年文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也體現(xiàn)著中國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)要求。高校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵融入到日常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建完善的培養(yǎng)體制，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的素質(zhì)，具備自由、平等、公正、法治的意識(shí)，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的富強(qiáng)、民主、文明、和諧。

大學(xué)生社會(huì)化是從大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度指青年由學(xué)生逐步向社會(huì)人過渡的過程。眾所周知，學(xué)生的身份比較特殊，在學(xué)校接受各種教育，究其教育的最終目的，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力和社會(huì)生產(chǎn)力的過程。學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)從而使社會(huì)文明化程度得以提高，服務(wù)社會(huì)從而使社會(huì)財(cái)富得以積累，最終使社會(huì)文化得以積累和延續(xù)，社會(huì)結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，大學(xué)生個(gè)性得以形成和完善的過程。

大學(xué)生的社會(huì)化程度反映了高校是否站在社會(huì)需求的立場(chǎng)培養(yǎng)人才，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀則是指導(dǎo)高校教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及導(dǎo)向。高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化培養(yǎng)的理論依據(jù)和精神指導(dǎo)；而大學(xué)生的社會(huì)化程度和質(zhì)量，則能直觀反映其在社會(huì)化身份下的工作和生活狀態(tài)，從而間接反映大學(xué)生本身踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力和程度。我們很容易理解一個(gè)畢業(yè)生如果不具備基本的適應(yīng)社會(huì)的能力，現(xiàn)階段就不具備愛國(guó)、敬業(yè)、富強(qiáng)等家國(guó)使命；我們也很容易理解一名優(yōu)秀的具備社會(huì)責(zé)任感的畢業(yè)生，一定會(huì)讓自己有能力承擔(dān)好社會(huì)角色，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)盡之力。因此，在大學(xué)生中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，有利于促進(jìn)大學(xué)生建立崇高的人生目標(biāo)，從而內(nèi)在地、積極主動(dòng)地探索自身肩負(fù)的社會(huì)使命，提高自己的社會(huì)化質(zhì)量。而大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高，能夠更好地為社會(huì)發(fā)展增磚添瓦，又是在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體來講，高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為精神核心和理論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從個(gè)人、社會(huì)及國(guó)家三個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生具備勇挑責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的意識(shí)。同時(shí)高校要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，了解學(xué)生的融入社會(huì)能力，力求通過大學(xué)階段社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生具備“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的道德品質(zhì)，具備“自由、平等、公正、法制”的社會(huì)責(zé)任感，具備“富強(qiáng)、民族、文明、和諧”的家國(guó)理想。

二、調(diào)研的基本情況及結(jié)果分析

此次調(diào)研主要采用問卷法和訪談法，為構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)提供可靠的數(shù)據(jù)支撐及可行性論證。

(一)樣本情況及問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查選取了北京化工大學(xué)在讀大三、大四本科生，通過保證調(diào)查對(duì)象對(duì)就業(yè)有更多深入的思考以確保調(diào)研數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠性，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收450份，回收率90%，其中有效問卷422份，有效率為93.8%。調(diào)查對(duì)象涵蓋了北京化工大學(xué)本科生8個(gè)學(xué)院所有專業(yè)，所涉及專業(yè)包括文法理工專業(yè)，范圍較廣。調(diào)查問卷共15道題，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，主要調(diào)研大學(xué)生在就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)步入就業(yè)崗位之后自己的職業(yè)素養(yǎng)的預(yù)期，從而了解高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)化教育的實(shí)際狀況。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析

近年來隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變及招生規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)壓力越來越大，部分高校畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了 “畢業(yè)后啃老”、“畢業(yè)等于失業(yè)”的怪現(xiàn)象，大學(xué)生社會(huì)化培養(yǎng)的問題出在了哪里？

1.高校學(xué)生融入社會(huì)的職業(yè)能力調(diào)研。對(duì)于大三、大四這些即將步入社會(huì)參加工作的大學(xué)生來說，大部分學(xué)生對(duì)自己都有一定的就業(yè)定位，其中自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是自己進(jìn)入職場(chǎng)最重要的砝碼，但是超過70%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一般。同時(shí)，大學(xué)生認(rèn)為自己在就業(yè)中的欠缺能力排在前三位的分別是“相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”、“社會(huì)實(shí)踐能力”和“專業(yè)知識(shí)和技能”，這個(gè)數(shù)據(jù)反映了學(xué)生對(duì)這三方面能力得到提高的訴求。大學(xué)生對(duì)就業(yè)困難都有一定的預(yù)期，就業(yè)困難的因素排在前三位的分別是缺乏經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈、就業(yè)期望過高，而緊隨其后的就是自己能力不足。針對(duì)就業(yè)的困難，在學(xué)習(xí)期間著重所做的努力排在前三的主要是參加就業(yè)指導(dǎo)課程、準(zhǔn)備或正在學(xué)好專業(yè)知識(shí)、通過兼職或志愿活動(dòng)等獲取工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)就業(yè)困難有了一定的認(rèn)知，并且通過學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生自身的努力等途徑在努力克服就業(yè)中存在的困難。

2.高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)調(diào)研。針對(duì)學(xué)生掌握的基本就業(yè)素質(zhì)情況，問卷重點(diǎn)選取了基本就業(yè)素質(zhì)中的人際關(guān)系、情緒管理、規(guī)則意識(shí)等能力，來調(diào)查學(xué)生的基本情況。

而根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)存在以下幾方面的不足，第一，集體觀念淡薄。部分大學(xué)生從小以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)(表1)，缺少寬容、友善等品質(zhì)，相對(duì)應(yīng)的，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)及社會(huì)責(zé)任感相應(yīng)有所欠缺。第二，缺乏誠(chéng)信意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。部分“4+2+1”家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)尊處優(yōu)，對(duì)制度規(guī)則、法律規(guī)章不了解不遵守，表現(xiàn)為考試作弊、國(guó)家助學(xué)金貸款還款違約、大學(xué)生犯罪等，擁有“我爸是李剛”自我高于法律意識(shí)的學(xué)生并非個(gè)案。第三，社會(huì)適應(yīng)能力普遍不強(qiáng)。由于從小被溺愛，高校大學(xué)生不會(huì)洗衣服、不節(jié)制的吃喝玩睡、室友關(guān)系緊張的情況比比皆是，沒有主見、情緒失控、過分脆弱的情況越來越多。調(diào)查顯示，近50%的學(xué)生在工作、生活中能夠很好地控制自己的情緒，同時(shí)也會(huì)有超過一半的學(xué)生不能很好地管理好自己的情緒，而這會(huì)影響到日常的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)。

3.高校學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感調(diào)研。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的考量是綜合的，社會(huì)拒絕只有高智商而缺乏社會(huì)責(zé)任感的“人才”，讓學(xué)生具備擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識(shí)，以國(guó)家發(fā)展為己任，這也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于高校教育的基本要求。

表1　常在團(tuán)隊(duì)擔(dān)任何種角色

總體來說，部分大學(xué)生對(duì)奉獻(xiàn)社會(huì)、愛崗敬業(yè)的認(rèn)知有所欠缺，表現(xiàn)出了較明顯的功利主義或是“不主動(dòng)、不擔(dān)當(dāng)”的思想。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特定時(shí)期及多元思潮的影響，部分大學(xué)生急功近利，用錢來衡量自己是否成功，部分大學(xué)生不愿意踏踏實(shí)實(shí)的努力奮斗，而是急于求成，尋找“捷徑”。工作態(tài)度決定了工作的狀態(tài)，調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生會(huì)愛崗敬業(yè)，虛心好學(xué)，認(rèn)為在職場(chǎng)中最重要的素質(zhì)中“責(zé)任感”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于其他品質(zhì)，被大學(xué)生認(rèn)為是在職場(chǎng)中最重要的素質(zhì)，當(dāng)然還有誠(chéng)信、敬業(yè)、友善等品質(zhì)。但是也有30%學(xué)生功利心思較重，認(rèn)為自己的敬業(yè)程度會(huì)與單位給自己的工資成正比，工資低自己就不會(huì)敬業(yè)；甚至4.5%的被調(diào)查者認(rèn)為“無所謂，到月開工資就可以了”。

針對(duì)人的尊嚴(yán)與金錢關(guān)系(表2)，88.7%的被調(diào)查認(rèn)為人的尊嚴(yán)重要，或者決不以人的尊嚴(yán)去換取金錢。在物欲浮躁、拜金風(fēng)氣浮夸的當(dāng)今社會(huì)，高校要積極教育學(xué)生“君子愛財(cái)，取之有道”的理念。

表2　人的尊嚴(yán)和金錢的關(guān)系

三、對(duì)策與建議

概括來講，大學(xué)生社會(huì)化主要包括政治社會(huì)化、道德社會(huì)化、心理社會(huì)化、知識(shí)與能力社會(huì)化等方面，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵指導(dǎo)大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中順利完成社會(huì)化過渡培育其社會(huì)責(zé)任感，符合國(guó)家發(fā)展的需求，符合社會(huì)進(jìn)步的需求，也符合學(xué)生自身發(fā)展的需求。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫”?！叭谌肷睢本褪且谌粘５慕逃虒W(xué)環(huán)節(jié)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念營(yíng)造成日常學(xué)習(xí)生活的氛圍，影響大學(xué)生的思想和行動(dòng)。在高校的教學(xué)實(shí)踐過程中，要注重教育過程與教育效果的全程把控，實(shí)踐課程的設(shè)置和實(shí)踐效果監(jiān)督，立足需求，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中提高綜合素質(zhì)。

(一)重視實(shí)踐課程與實(shí)踐效果，提高大學(xué)生融入社會(huì)的基本職業(yè)能力，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是實(shí)踐，其教育的核心理念是立德樹人。大學(xué)生社會(huì)化培養(yǎng)體系要強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重，強(qiáng)調(diào)全過程育人、全員育人、全環(huán)境育人，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。在大學(xué)生社會(huì)化及社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的過程中，重視實(shí)踐課程的設(shè)置與實(shí)踐效果的檢驗(yàn)監(jiān)督，鼓勵(lì)大學(xué)生利用假期走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，感受自己所欠缺的職場(chǎng)能力；積極引入社會(huì)資源，通過企業(yè)進(jìn)校園模擬真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)感受社會(huì)的壓力，真正實(shí)現(xiàn)“用人單位”與“求職者”之間的零對(duì)接；通過各類學(xué)生組織及各種學(xué)生活動(dòng)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而培養(yǎng)大學(xué)生融入社會(huì)的基本能力。

(二)營(yíng)造環(huán)境育人的大學(xué)校園，提高大學(xué)生融入社會(huì)的基本職業(yè)素質(zhì)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)和諧、友善、誠(chéng)信、自由等高尚的品質(zhì)，是培育大學(xué)生責(zé)任感所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，而部分大學(xué)生特定的成長(zhǎng)環(huán)境及家庭背景，決定了家庭教育不能完全完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)。因此高校需要于細(xì)處、小處落實(shí)教育，營(yíng)造全環(huán)境、全員、全過程育人的大學(xué)校園，在教育教學(xué)實(shí)踐中，通過鍛煉學(xué)生與自我相處、與他人相處、在活動(dòng)中的擔(dān)當(dāng)?shù)染唧w的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我塑造、自我提升教育。

(三)打造積極正面的社會(huì)環(huán)境，提高大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的家國(guó)情懷，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)生家國(guó)情懷的教育，需要學(xué)生突破狹隘的自我觀念，站在國(guó)家、社會(huì)角度考慮問題，需要將理想信念教育“入腦、入心”，需要在四年的教育過程中，讓學(xué)生切實(shí)感受到國(guó)家的強(qiáng)大，“自我”與國(guó)家的關(guān)系；需要積極打造正面的社會(huì)環(huán)境，樹立正面的典型榜樣，讓學(xué)生從思想上認(rèn)同為國(guó)奉獻(xiàn)。如在學(xué)生面臨畢業(yè)的最后環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人等素質(zhì)。通過開展 “感恩母?！敝黝}展覽、“我身邊的榜樣評(píng)選”等系列教育活動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)化質(zhì)量，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要時(shí)刻以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為精神指導(dǎo)，構(gòu)建完善的大學(xué)生社會(huì)化培養(yǎng)機(jī)制，通過全程化的培養(yǎng)教育培育其社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生真正成為高素質(zhì)人才，為中華民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告.北京:人民出版社,2012

[2]王媛,等.社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)化培養(yǎng)體系的作用分析.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015，(1)

[3]于影.影響青年社會(huì)化問題的有效途徑.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(3)

[4]王德強(qiáng),等.大學(xué)生社會(huì)化的學(xué)校影響因素及其教育啟示.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(3)

(責(zé)任編輯：陳九如)

Effect of Core Socialist Values on College Students' Sense of Social Responsibility

Fu Guozhu1, Wang Yuan2

(1StudentAffairsOffice; 2SchoolofHumanities,BeijingUniversityofChemicalTechnology,Beijing, 100029,China)

Abstract:This paper investigates into the present status of college students' socialization and the effect of the core socialist values on college students' sense of social responsibility, aiming to help improve the teaching practices and creating students with comprehensive qualities including a high sense of social responsibility, an ardent love for the country and passionate dedication to work. Cultivation of college students' social responsibility is vital to the realization of the Chinese dream--making China a powerful, democratic, highly civilized and harmonious land of happiness.

Key words:core socialist values; college student; social responsibility

DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.02.020

基金項(xiàng)目：北京市委教育工作委員會(huì)首都大學(xué)生思想政治教育支持項(xiàng)目“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生社會(huì)化影響的實(shí)效研究”研究成果

作者簡(jiǎn)介：付國(guó)柱(1977-)，男，北京化工大學(xué)學(xué)工辦副主任，副研究員，博士；王媛(1986-)，女，北京化工大學(xué)文法學(xué)院輔導(dǎo)員。

中圖分類號(hào)G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-5337(2016)02-0082-04