劉麗

摘 要：新課程改革要求我們“使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財富的過程，”這一理念，成為了許多教師的課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中采用了有效教學(xué)理論，取得一定的成效，特對其概念、意義和實施策略加以總結(jié)，與大家探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-272-02

隨著中職學(xué)校新課程改革的全面展開，如何方能夠真正實現(xiàn)新課程改革所要求的“使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財富的過程”這一理念，成為了許多教師的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，各種新的教學(xué)理論也被紛紛應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中來。在筆者的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中采用了有效教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)它對于解決中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中長期存在的諸如：以單招考試為教學(xué)核心，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教學(xué)過程無視學(xué)生探究的興趣和需求，以教代學(xué)；課堂中忽視師生互動和生生互動，把達(dá)教學(xué)目標(biāo)之要求作為唯一追求……這些現(xiàn)在的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端，是非常有效的一種措施。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)概念的界定

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？那么什么是有效的教學(xué)？普遍意義上來說，我們認(rèn)為所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

就以上的有效教學(xué)理念出發(fā)，筆者針對中等職業(yè)教育特色，融合了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)的概念進行了以下的界定：中職職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)，指數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，結(jié)合社會所需的職業(yè)知識和能力，結(jié)合所教學(xué)生所就讀專業(yè)對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的要求狀況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基本能力，從而使不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的中職學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、專業(yè)能力、職業(yè)道德三個方面都得到適合自己程度的進步和發(fā)展。

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)的意義芻議

研究中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)這一問題，對改變課堂教學(xué)的無效和低效的狀況，更好地提高學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)有著重要的意義，同時對促進中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中的實現(xiàn)不斷成長也有著十分重要的意義。

1、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)，是立足于社會與時代的發(fā)展，順應(yīng)當(dāng)今信息時代“效率至上，效率就是生命”的需要，也是本輪中職教學(xué)改革倡導(dǎo)的理念之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)，能把教師從大強度灌輸知識和學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的疲勞中解脫出來，能將教師和學(xué)生都從單一應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來。

2、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)，是實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們能夠?qū)崿F(xiàn)主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的需要。中職教育的實質(zhì)是一種就業(yè)前教育，是一種著眼于適應(yīng)未來社會對高素質(zhì)職業(yè)人才需要的教育模式，正如斯賓塞所說的“學(xué)生學(xué)習(xí)是為完滿的生活做準(zhǔn)備”。

3、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)，也有助于提高教師的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)課堂實施有效教學(xué)成功與否是需要與教師的良好課程教學(xué)素質(zhì)、完善的個人品德、職業(yè)道德修養(yǎng)和高超教學(xué)藝術(shù)聯(lián)系在一起的，因此如果能對數(shù)學(xué)教師不斷倡導(dǎo)、普及和加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)的方法、策略，那么教師也就會自然重視自身能力和知識水平的提高。

4、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)，還是中職課程改革取得成效的非常有益的教學(xué)實踐。中職課程改革要求使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生精神財富的過程。

三、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施有效教學(xué)的策略芻議

1、備課過程備學(xué)情，是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生的入學(xué)情況區(qū)別極大，因而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動性等諸多方面存在著很強的差異性。因而在上每一節(jié)課之前都必須認(rèn)真的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性差異，然后從本課的課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容入手，將教學(xué)內(nèi)容與所教學(xué)班級的學(xué)生學(xué)情相結(jié)合，探索有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段、所應(yīng)運用的教學(xué)例題以及應(yīng)該運用的教學(xué)器具，尤其是備針對各種不同類型的學(xué)生應(yīng)采取何種教學(xué)評價方法。

2、教學(xué)過程生活化，是實施有效教學(xué)的要點。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合，結(jié)合所教授班級學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)進行生活化教學(xué)，就能夠做到學(xué)生易學(xué)易懂，課堂教學(xué)的效率就能夠較好的提高，為實現(xiàn)有效教學(xué)可以在以下幾個環(huán)節(jié)上做到生活化：教學(xué)例題生活化，課堂導(dǎo)入生活化，課堂、課后練習(xí)生活化。例如：在講授《用二分法求方程f（x）=0的近似解》這節(jié)內(nèi)容時，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對二分法有一個初步的了解，筆者使用了生活中常見的一個猜數(shù)游戲，請一個同學(xué)在1——100中任意選取一個數(shù)，記在心里，其它同學(xué)來猜他選取的數(shù)。如何很快地把這個數(shù)猜出來，只要采用取中間數(shù)的辦法，縮小范圍，就能很快地猜出來。這種處理方法既能很自然的過渡到新課，又能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、師生關(guān)系融洽化，是實施有效教學(xué)的輔助。學(xué)生帶著積極情感學(xué)習(xí)，思維認(rèn)識活動就更加積極活躍，學(xué)習(xí)起來就更加主動、輕松、愉快。由此可見如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生能夠做到心靈相通、關(guān)系密切，就能較好地促進有效教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中努力營建融洽的師生關(guān)系，構(gòu)造積極、和諧的課堂氣氛，不但要充分與學(xué)生之間展開交流，耐心地聆聽他們的想法，而且還要充分考慮到中職學(xué)生心理素質(zhì)相對較弱、對學(xué)習(xí)的成功感渴望較高的特點，對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所作出的任何正確的反映都給予積極的強化，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，更要做到不忽視和嘲笑學(xué)生的錯誤反應(yīng)，多說一些肯定和鼓勵的話。持之以恒，學(xué)生的積極性和主動性一定能夠得到提高。

4、充分利用遠(yuǎn)程資源，是實施有效教學(xué)捷徑。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)是一個十分巨大的課題，不是單個教師就能夠完成的工作。所以在工作中要做有心人，多學(xué)習(xí)他人的教學(xué)成果，“他山之石，可以攻玉”，可以快速的提高自身實施有效教學(xué)的手段和能力。

參考文獻(xiàn)：

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