王云飛

摘要：人文教育是當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展一大重要的工作理論，人文教育理論已經(jīng)提出引起了社會的廣泛關(guān)注，不光是教育當(dāng)中，在社會企業(yè)、國家企事業(yè)單位的管理當(dāng)中都對人文教育理論進行了深入的改造運用。在大學(xué)體育當(dāng)中運用人文教育理論使得傳統(tǒng)的教育工作更具人性化特點，推動了學(xué)生了個性發(fā)展。本文將要議論的主要內(nèi)容就是關(guān)于大學(xué)體育人文教育的理論和實踐策略，進一步深化人文教育理論在大學(xué)體育教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；人文教育論；人性特點；理論運用

中圖分類號：G807.4

大學(xué)是國家培養(yǎng)人才的重要基地和搖籃，現(xiàn)代社會發(fā)展對綜合素質(zhì)的人才的需求越來越多，體育教育一向被視為一種提升人體身體素質(zhì)的教育工作，未列入人文教育改革的行列當(dāng)中。實質(zhì)上，體育教學(xué)中的人文教育理論非常深厚，如何在體育教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個性差差異、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)和天性、傳播體育文化，都需要人文教育理論的支持和指導(dǎo)。

一、高校體育人文教育特點與優(yōu)勢分析

（一）促進高校和國家體育文化的發(fā)展

21世紀(jì)的社會人才需求和競爭不在單純看重一個人的思想素質(zhì)如何、文化素質(zhì)如何、知識積累如何，對人的身體素質(zhì)是越加重視了。綜合型的人才需要擁有深厚的文化知識積累、科學(xué)知識、先進的世界觀和價值觀，而者一些都需要建立在一個健康的身體素質(zhì)基礎(chǔ)之上。當(dāng)前世界文化一體化發(fā)展特點突出，各個國家對于人才的身體素質(zhì)越來越重視，對于本國的體育文化宣傳和發(fā)展力度越來越大，國家與國家競爭比拼的重要一項內(nèi)容就是國民平均身體素質(zhì)水平和體育文化發(fā)展水平。人文教育理論重視并尊重學(xué)生的個性差異，它不同于傳統(tǒng)的教育理論，對每一個學(xué)生實施同樣的標(biāo)準(zhǔn)，而是著重開發(fā)學(xué)生潛能，重視培養(yǎng)個性人才，提倡在各項教育工作中開展思想文化宣傳教育工作。因此，人為教育理論在高校體育教學(xué)中的運用有效的促進了高校和國家的體育文化和事業(yè)發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)綜合型人才和個性化人才

綜合型人才與個性化人才是當(dāng)前國家最需要的人才類型。今天的中之所以綜合創(chuàng)新速度慢、創(chuàng)新水平低，很大一部分原因就是因為缺乏綜合型人才和個性化人才，學(xué)校一味的實施刻板的教育工作，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和天性，一些傳統(tǒng)的教育評價方式更是打擊了學(xué)生進行創(chuàng)新的積極性。人文教育理論則與之完全不同，其中心在于“人文”二字，重視思想教育、尊重人性特點是其最突出的兩個特點，其在高校體育教學(xué)中的運用不但優(yōu)化了體育教學(xué)模式，更對學(xué)生的思想發(fā)展和形成產(chǎn)生了積極的作用。肢體的訓(xùn)練同樣是一項腦力活動，如同籃球教學(xué)當(dāng)中的反應(yīng)力訓(xùn)練，人文教育論有效的將體育教學(xué)中的肢體訓(xùn)練和腦力訓(xùn)練向結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的大腦，培養(yǎng)了獨特的思想個性，有利于培養(yǎng)綜合型人才和個性化人才

二、人文教育理論簡介

（一）道德教育

國民思想素質(zhì)水平低是當(dāng)前中國人才素質(zhì)最突出的問題之一，在學(xué)生受教育的生涯當(dāng)中，學(xué)校將大部分的精力投入到了學(xué)科知識教學(xué)當(dāng)中，少有關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)教育，當(dāng)他們進入社會之后，受到各類文化的影響，思想素質(zhì)水平的好壞高低也就隨波逐流、無法論斷了。人文教育理論中一個重要內(nèi)容就是思想教育，宣揚正義的思想道德、傳授先進優(yōu)秀的思想品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生堅韌公正的個人意志，團結(jié)友愛、誠信愛國等等，這些都是人文教育工作重要的教學(xué)內(nèi)容。

（二）審美教育

體育運動是一項美麗的可以觀賞的運動，學(xué)生要學(xué)會欣賞美，在大學(xué)的教育中完成把欣賞能力從低到高的一個轉(zhuǎn)變。通過體育比賽，體育運動，課堂的教學(xué)，創(chuàng)造出美的氛圍和渲染，提高大學(xué)生的審美能力。讓大學(xué)生在美的體驗中陶冶情

躁，凈化心靈，完成精神的塑造。

三、人文教育理論在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)都是各類運用項目的技巧教學(xué)和身體鍛煉，很在體育教學(xué)當(dāng)中進行思想教育工作。現(xiàn)代，應(yīng)當(dāng)將思想教育工作融入到體育教學(xué)當(dāng)中，在體育教學(xué)課程當(dāng)中增加思想教育內(nèi)容，并在日常的運動技巧教學(xué)和身體活動鍛煉中植入思想素質(zhì)教育，例如：在完成某一項運用的技巧訓(xùn)練之后，依據(jù)學(xué)生個人表現(xiàn)評價其意志力，讓學(xué)生從體育運動當(dāng)中感受到思想的凈化和沉淀。

（二）開展德育體育教學(xué)工作

德育體育工作就是具有道德品德教育作用的體育教學(xué)，老師可以通過設(shè)計合作性體育訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作意識，在適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練課程中增加適當(dāng)?shù)牡掠逃ぷ?；在體育課程教學(xué)過程中，有意無意的穿插一些德育教育，讓學(xué)生下意識的接收到德育教育信息，并進行自我學(xué)習(xí)和調(diào)整，逐步糾正自己錯誤的思想意識，學(xué)習(xí)正確的思想道德品質(zhì)。

（三）注重教師的人文教育工作

作為教學(xué)工作的實施者和創(chuàng)新者，體育教學(xué)自身必須要具備良好的思想道德素質(zhì)和人文教育素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意加強教師的文人教育工作，制定教師人文教育培訓(xùn)計劃，定期讓老師接受思想文化教育，展開對教師隊伍的思想道德評價工作，提高教學(xué)團隊的整體思想素質(zhì)水平，凈化教師團隊內(nèi)的工作作風(fēng)和思想風(fēng)氣，為學(xué)校人文體育教育工作的開展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

（四）尊重學(xué)生天性，實施以學(xué)生為主體的體育教學(xué)活動

在大學(xué)的教育中，可以采用學(xué)生自主選課，自主選擇上課時間和上課方式。這樣能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣點來選課，提高學(xué)生的上課熱情，增加學(xué)習(xí)的積極性，效果會變得更加的好。也可以防止學(xué)生不喜歡課程和教師而選逃課和厭學(xué)。

結(jié)束語：

人文教育理論是先進的教學(xué)理論，其在大學(xué)體育教學(xué)中的運用，進一步深化和豐富了體育教學(xué)的意義和價值。未來，還應(yīng)當(dāng)進一步結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想文化特點，展開人文體育教育工作。

參考文獻：

[1]高國文.建構(gòu)大學(xué)體育人文教育理論與實踐[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（06）：633-634.

[2]崔柏青； 張貴林； 杜雪.大學(xué)體育人文教育理論與實踐研究[J].管理觀察，2015（20）：462-463.

[3]鐘蕾； 王詠紅.高校體育人文教育理論與實踐探討[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（08）：469-471.

[4]徐偉； 姚蕾.回到原點的思考：大學(xué)體育的人文教育規(guī)復(fù)問題[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013（04）：462-463.

[5]陳仲平； 宋證遠.對高校體育教學(xué)中人文教育與科學(xué)教育融合的本質(zhì)特征及途徑的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（01）：248-249.