王文輝

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的模式是我國教育教育界非常重視的問題，也是國際數(shù)學(xué)教育研究的重要課題。開放式課堂教育以其獨特的教學(xué)方式，將知識與技能、過程與方法進行有機的結(jié)合，培育初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的靈活性，造就初中學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，養(yǎng)成良好的自主創(chuàng)新習(xí)慣。本文分析了開放式教學(xué)課堂與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式的差異，闡明了開放式課堂教學(xué)的優(yōu)越性，有效提高學(xué)生分析問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 開放式 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0128-02

一、開放式教學(xué)的含義

數(shù)學(xué)是自然界的科學(xué)內(nèi)在系統(tǒng)的反饋，是一種內(nèi)外兼容的文化因子，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就是要運用這個科學(xué)平臺，使學(xué)生群體有一個交流互動的空間，思維活動的環(huán)境，促進學(xué)生對自然科學(xué)的認(rèn)知與積極地探索，在問題設(shè)計與不斷地解決過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的生動、個性的狀態(tài)，品嘗到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維開放與過程開放的滋味，從而激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生將生活實踐中的理論帶到教學(xué)課堂上，充實教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識與智力開發(fā)，活躍教學(xué)課堂活力，形成整體化的知識教育體系。

二、開放式教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)之差異

首先，在教學(xué)模式方面，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂遵循一貫的“填鴨式”的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生機械被迫地存儲和記憶教師傳授的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到壓抑，發(fā)揮不出潛在的創(chuàng)造性。其次，在教學(xué)的組織形式方面，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是單一的、直線型的形式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生按部就班地聽教師指揮，將教學(xué)內(nèi)容死記硬背，與社會實踐中的知識相悖，初中生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力不強，解決問題的手段單一和片面性，失去對知識點的靈活轉(zhuǎn)變能力，學(xué)習(xí)起來索然無味；而開放式課堂教學(xué)的組織形式，則是充分調(diào)動師生、生生之間的互動，強調(diào)的是多向溝通，相互促進，使學(xué)生在課堂中體會到成功的喜悅，快速尋找失敗的原因，脫離封閉的教學(xué)空間，放飛思維，確保學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間擴大和有效地延伸，駕馭知識能力增強，有助于學(xué)生張揚個性，樹立自信心，充分表達學(xué)習(xí)過程中的獨到見解，反饋教學(xué)目標(biāo)的達成進度。

三、開放式課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑探討

新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，充分調(diào)到學(xué)習(xí)主體的積極性，多角度地灌輸數(shù)學(xué)思維理念，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實踐緊密結(jié)合，化繁為易，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并通過多渠道去解決問題的習(xí)慣。提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性，大力提倡翻轉(zhuǎn)課堂，活躍課堂氛圍，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.搭建課堂互動平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)體系中，教師對學(xué)生進行施教，學(xué)生被迫地接受，師生之間是一種零交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而開發(fā)放式課堂只是將教學(xué)課堂進行了顛覆，學(xué)生以主體的身份主宰著課堂的氛圍，學(xué)生根據(jù)各自不同的目的和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定自己參與的數(shù)學(xué)活動，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深入打下基礎(chǔ)；教師以從屬的身份對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，師生之間是平等互助的，是一種師生、朋友的親密關(guān)系，這樣，師生之間陌生的情感被打破，成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的共同體，學(xué)生的主體思維活躍起來，為他們對數(shù)學(xué)知識的深層理解帶來幫助，學(xué)習(xí)積極性空前發(fā)展。

2.對新科技進行無縫鏈接，培養(yǎng)學(xué)生的多渠道學(xué)習(xí)手段

在當(dāng)代新媒體發(fā)展的今天，現(xiàn)代化教學(xué)手段也在數(shù)學(xué)課堂上得到應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)與視頻技術(shù)通過直觀地視覺刺激，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，對數(shù)學(xué)過程中的難度及疑點進行有的放矢的媒體展示，有效地找到解決問題的結(jié)點，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對問題的攻克產(chǎn)生興趣，樂在其中，把學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)及童趣交給學(xué)生自己，讓他們在開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中自主地體驗。

3.高度重視學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

開放式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，猶如一個開放著陽光、空氣和水的教學(xué)空間，使學(xué)生在這個空間中和諧、積極地汲取數(shù)學(xué)知識。讓他們在開放的情境中自由地練習(xí)，體驗著無處不在的數(shù)學(xué)理論，不斷地嘗試解決問題的過程，在實踐中踴躍思維，提煉出數(shù)學(xué)要點，悟出數(shù)學(xué)問題中的精髓，使學(xué)生獲得終身受用的思維創(chuàng)新能力，使問題為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，將實踐賦予時代發(fā)展的氣息。

四、結(jié)束語

在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開放式，對于學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的信息社會，理性地分析生活中蘊含的數(shù)學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識成為自我學(xué)識，成為自己的思想與主見，是開放式教學(xué)課堂達到的最佳效果，也是實現(xiàn)師生雙方之間的情感交流，讓機遇與挑戰(zhàn)同步成長，啟迪學(xué)生的慧根，孜孜不倦地探索數(shù)學(xué)知識的真諦，促進全面發(fā)展，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]付蕙靈.課堂教學(xué)公平研究[D]. 陜西師范大學(xué) 2014

[2]張瑋.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的行動研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015