尚林云

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境在變化，學(xué)生也在發(fā)生變化?，F(xiàn)在的學(xué)生智力提高了，但是學(xué)習(xí)的習(xí)慣變差了。特別是父母不在身邊的學(xué)生上網(wǎng)、玩手機(jī)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，并且給班級(jí)管理帶來很大麻煩。因此，本文介紹在新的時(shí)期下我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)：以提高學(xué)習(xí)效率為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)上講競(jìng)爭(zhēng)，情感上多激勵(lì)，管理上多設(shè)助手，積極與任課教師、家長(zhǎng)配合。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 效率 競(jìng)爭(zhēng) 激勵(lì) 多設(shè)助手 配合

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0217-01

大學(xué)畢業(yè)以后，我積極投身教育事業(yè)，背井離鄉(xiāng)來到阜南一中工作。前幾年帶的學(xué)生，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，每次考試都能夠名列前茅，同學(xué)們?cè)谧孕判牡募?lì)下能夠奮勇爭(zhēng)先，高考也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

新一輪的教學(xué)周期，我被學(xué)校安排在了高二年級(jí)并擔(dān)任班主任工作。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的變化，現(xiàn)在的學(xué)生腦袋瓜聰明了，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣變差了。很多學(xué)生父母在外打工無人看管，大部分學(xué)生厭學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，上課愛玩手機(jī)等，可以說現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)已經(jīng)大不如前。我立即意識(shí)到考驗(yàn)我的時(shí)候到了，對(duì)象變了，思路方法必須立刻轉(zhuǎn)變。為了提高班級(jí)成績(jī)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，我的方法是“一個(gè)重點(diǎn)，三個(gè)推手，兩個(gè)配合”。

1.“一個(gè)重點(diǎn)”是以提高學(xué)習(xí)效率為重點(diǎn)

一切都圍繞著效率做文章。早自習(xí)我讓科代表整理出語(yǔ)、英、生、化四科的筆記。早自習(xí)結(jié)束前抽查兩組語(yǔ)文和英語(yǔ)兩科的背誦效率。晚自習(xí)之前我會(huì)檢查兩組的生化學(xué)科的記憶情況。定期讓學(xué)生上黑板總結(jié)當(dāng)天老師所講的問題，或者做改編的物理題，查看學(xué)生聽課效率。每次測(cè)驗(yàn)和考試我都認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)，及時(shí)找效率低下的學(xué)生談心，幫其查找原因，給予效率高的學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，也發(fā)動(dòng)他們積極地幫助其他同學(xué)。

2.三個(gè)推手

（1）第一個(gè)推手是競(jìng)爭(zhēng)。班內(nèi)六十位同學(xué)被分成三組，進(jìn)行分組教學(xué)，組與組競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員競(jìng)爭(zhēng)。每次考試把每組的平均分算好，寫在黑板報(bào)里進(jìn)行評(píng)比，平均分最高的組給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。我記得第一次評(píng)比時(shí)，平均分最低的組，組內(nèi)成員都抬不起頭，在接下來的學(xué)習(xí)中，組內(nèi)管理極嚴(yán)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣極好，終于在下一次的評(píng)比中實(shí)現(xiàn)了超越。紀(jì)律方面，來時(shí)我讓學(xué)生多從成績(jī)好的班門前路過，一定向里看一眼，別人能夠坐得住我們一定也要坐住。別的班紀(jì)律好，我們一定也能紀(jì)律好。因?yàn)槲覀兺瑯佣际侨?，都是有激情有?mèng)想的人！我相信是一樣的，讓我們班所有的學(xué)生都相信是一樣的。

（2）第二個(gè)推手是激勵(lì)教育。用班級(jí)目標(biāo)激勵(lì)所有成員，班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同的期望，它具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用?？梢圆捎酶鞣N措施，使目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過程。比如，榜樣激勵(lì)，我無論做什么事情都樹立幾個(gè)榜樣。如守時(shí)的，勞動(dòng)積極的，刻苦的，自信的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，向榜樣看齊，全班同學(xué)也就有了多方面的比學(xué)趕超的目標(biāo)。再如，前景激勵(lì)。對(duì)未來美好的向往是人所共有的，我經(jīng)常播放上一屆學(xué)生寄給我的名校風(fēng)光，從感官上刺激學(xué)生。還有就是運(yùn)用情感舉動(dòng)，優(yōu)惠政策甚至物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來強(qiáng)化激勵(lì)。我在班級(jí)管理中毫不吝惜自己的感情，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)贊許的目光無疑會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，政策優(yōu)惠與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)配合，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。如進(jìn)步較大的學(xué)生可以優(yōu)先選擇同桌，單科前幾名，班級(jí)前十五名，每次進(jìn)步五名以上的都給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，班風(fēng)積極向上。

（3）第三個(gè)推手是多設(shè)助手。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一個(gè)人說了算，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)。班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。因此要有多設(shè)助手的意識(shí)，不僅要使班干成為助手，還要把每一位學(xué)生變成助手。既然是助手，就要讓助手干助手的事情，每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，班干可以輪流做，科代表可以輪流當(dāng)，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)。那些在學(xué)習(xí)上有毛病的同學(xué)，往往有著出色的管理能力，對(duì)他們要給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予信任，給予鼓勵(lì)，這樣可以少形成對(duì)手，有利于班級(jí)的管理。

3.兩個(gè)配合

（1）與任課教師的配合。任課教師的作用是很大的，有時(shí)候?qū)W生不愿與班主任交流的，卻喜歡與任課教師暢所欲言。因此借助這一點(diǎn)，我時(shí)常在學(xué)生面前夸贊我們的老師，以提升老師在學(xué)生中的威信，這樣讓學(xué)生感到老師如此盡心，不努力學(xué)習(xí)對(duì)不起老師。同時(shí)，對(duì)有嚴(yán)重跛腳的學(xué)生，要讓老師加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓學(xué)生全面的沖起來。

（2）與家長(zhǎng)的配合。進(jìn)入高中以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大，家長(zhǎng)望子成龍心切，無意中加大了學(xué)生的壓力。要積極為家長(zhǎng)和孩子搭建溝通橋梁，利用電話，短信給家長(zhǎng)以心理學(xué)方面的指導(dǎo)，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績(jī)，多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校的不正常表現(xiàn)也要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，查明情況。如這位同學(xué)上課精神恍惚，是不是有通宵上網(wǎng)的情況；上課時(shí)總盯著手機(jī)、講究打扮是不是有早戀現(xiàn)象等。通過與家長(zhǎng)配合，要做到把影響孩子學(xué)習(xí)的事情扼殺在萌芽中。

經(jīng)過一年堅(jiān)持不懈的努力，良好的班風(fēng)逐漸形成。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先，班級(jí)成績(jī)有了大幅的提升。面對(duì)即將到來的高三，我的學(xué)生們都躍躍欲試，信心十足。我堅(jiān)信，只要在班級(jí)管理中能繼續(xù)做到這幾點(diǎn)，高考取得好成績(jī)一定不是問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生 《教育心理學(xué)》

[2]程四清 《如何搞好班級(jí)管理》

[3]謝玉玲 《我們應(yīng)怎樣來建設(shè)班集體》