鄒霞

摘 要：從創(chuàng)設(shè)情境，提高主動學(xué)習(xí)興趣；改變模式，創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)機會；鼓勵表現(xiàn)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)需要；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給予自由探索天地；尊重差異，增強學(xué)習(xí)信心幾方面闡述音樂活動調(diào)動幼兒主動性的有效策略。

關(guān)鍵詞：音樂活動；幼兒；主動性；審美能力

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0071-01

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式大多采用填鴨式教學(xué)，忽視幼兒的主體地位，抹殺幼兒的主動性，使幼兒覺得索然無味。很多幼兒在音樂活動中，只是機械地學(xué)會歌曲、舞蹈，對于音樂中的想象力和創(chuàng)造力非常欠缺，使得藝術(shù)的感染力沒辦法得到淋漓盡致的展現(xiàn)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從以下幾個方面闡述在音樂活動中調(diào)動幼兒主動性的有效策略。

一、在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，提高幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣

音樂是具有藝術(shù)情感的，要讓幼兒把對音樂的感受用自己的語言表達出來，音樂情境和氣氛是非常重要的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式有很多種，如表演、講故事、看影像資料等。教師需要靈活運用這些方式方法，結(jié)合自己的創(chuàng)想使教學(xué)情境更活靈活現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。比如，教授《國旗真美麗》這首歌曲時，教師先出示一面國旗。為引導(dǎo)幼兒真切感知國旗的美麗和威嚴(yán)，可以播放天安門升旗儀式的錄像。幼兒在欣賞了升旗儀式的錄像后對國旗有了很深的感知，并且產(chǎn)生了尊敬國旗的積極情感。在有趣和有意義的教學(xué)情境中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。

二、在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，創(chuàng)造幼兒主動學(xué)習(xí)的機會

教學(xué)活動設(shè)計要有趣，方式方法要創(chuàng)新，教師的教授要靈活。教學(xué)活動設(shè)計只有有趣、靈活才能吸引幼兒，幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，需要在“趣”和“活”中不斷調(diào)動。師幼互動學(xué)習(xí)靈活恰當(dāng)，也能起到事半功倍的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師教授為主，教師先范唱，幼兒跟著旋律念歌詞，再逐句學(xué)唱，然后是完整唱和表演唱。想要打破這種傳統(tǒng)模式，可以進行以下的嘗試。在歌曲《動物園》的教授中，首先以故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容?？梢苑譃橐韵虏襟E：第一，聽一聽。首先讓幼兒欣賞音樂，感受整首歌曲的風(fēng)格、節(jié)奏。第二，唱一唱。教師跟著音樂演唱歌曲，詮釋出歌曲的風(fēng)格和韻律。第三，想一想。請幼兒說一說這首歌描寫了什么，該用什么樣的感情唱。第四，演一演。啟發(fā)幼兒邊唱邊用各種動作表現(xiàn)出動物園里的各種動物。第五，創(chuàng)編歌詞。讓幼兒想一想還有哪些有趣的、好玩的動物，也把它編成歌詞，然后唱出來。改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予幼兒主動學(xué)習(xí)的機會，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也會得到激發(fā)。

三、在鼓勵幼兒自由表現(xiàn)中，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的需要

孩子們的天性是樂于表現(xiàn)的，他們在聽到一首樂曲時會不由自主地手舞足蹈，或自我進行角色扮演。在音樂的世界里，幼兒自由表現(xiàn)會有意想不到的收獲。幼兒自由表現(xiàn)能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的成長需要，作為教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍。有些歌曲可以進行角色表演，這時候應(yīng)該充分鼓勵幼兒擔(dān)當(dāng)歌曲中的角色。例如，在傾聽《水族館》樂曲時，引導(dǎo)幼兒自由想象自己的角色，不拘泥于一個答案、一種形式。有的幼兒把自己想象成了小魚，有的幼兒把自己想象成了鯊魚、海馬、水草……在他們對音樂產(chǎn)生濃厚興趣之后再剖析音樂，幫助幼兒分段理解，幼兒就能很快領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。

四、在創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境中，給予幼兒自由探索的天地

環(huán)境的作用是潛移默化的，在音樂活動中創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，能引發(fā)幼兒探索的欲望?！洞禾臁愤@首歌曲是主題活動“春天來了”中的經(jīng)典歌曲，想讓這首歌曲和主題氛圍結(jié)合，教師要多花些心思。比如，可以創(chuàng)設(shè)豐富的主題墻飾。在游戲區(qū)域增設(shè)有關(guān)春天的材料，教室里可以垂掛很多柳條。在學(xué)唱這首歌曲時，孩子們會不由自主地看著主題墻，教師要引導(dǎo)幼兒在柳條下學(xué)唱這首歌曲。在演唱歌曲時，幼兒情緒飽滿，同時配上了肢體動作，如柳條搖擺、桃花開了、小白兔蹦跳等，歌曲演唱的效果非常好。在環(huán)境的烘托下，幼兒自由表現(xiàn)，意味十足，幼兒的積極性得到了充分激發(fā)，環(huán)境的作用得到有效發(fā)揮。

五、在尊重幼兒個體差異中，增強幼兒主動學(xué)習(xí)的信心

幼兒之間的審美能力、情感體驗等，可能有所不同。在每一首歌曲中，每個孩子的感受、想象、表達也不盡相同。在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該以欣賞的眼光對待每一個幼兒，鼓勵不同的幼兒表現(xiàn)不同的樂曲感受。在不同的樂曲感受中，自由發(fā)揮組合，可以充分增強幼兒的學(xué)習(xí)信心。比如，有的幼兒反應(yīng)比較慢、膽子比較小、節(jié)奏感較差，每次請他表演唱歌或者表演舞蹈，皆節(jié)奏不準(zhǔn)且不愿意表現(xiàn)。對于這樣的孩子，首先要接納，不歧視、不排斥，然后利用他認(rèn)真好學(xué)的閃光點和個性特點進行引導(dǎo)。在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上鼓勵他們大膽表現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)音樂的信心會大大增強。

六、結(jié)束語

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式抹殺了幼兒的主動性，使幼兒處于被動接受狀態(tài)，導(dǎo)致興趣不高，忽視了藝術(shù)感受、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為教師，一定要在尊重和滿足幼兒興趣的前提下，給予幼兒更多自由創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，調(diào)動幼兒的主動性，充分激發(fā)幼兒的各種潛能，讓幼兒在自由探索中充分發(fā)揮主動性，茁壯成長。

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